El curs 2020/21 es va iniciar, des dels EAP i CRETDIC del Baix Llobregat, un treball d’aprofundiment sobre l’assessorament als centres educatius en relació amb l’atenció d’alumnat amb Trastorn de l’Espectre Autista. Llegeix més»
Amb l’objectiu de donar resposta a aquesta pregunta, el grup de Treball social en l’àmbit educatiu del Col·legi Oficial de Treball Social de Catalunya, creat l’any passat, ha realitzat una sèrie de vídeos que volen donar a conèixer quina és la tasca de la treballadora social en el món de les escoles. Llegeix més»
Els serveis educatius són equips multiprofessionals que donen suport i assessorament als professors i als alumnes (i les seves famílies) de centres educatius públics i privats concertats de nivells educatius no universitaris.
Cada servei educatiu de zona està format pels serveis educatius que actuen en els centres d’una zona educativa específica; aquests serveis són els següents: Llegeix més»
Els camps d’aprenentatge (CdA) són serveis educatius de suport curricular i de caràcter interterritorial que treballen conjuntament amb els centres educatius. El valor afegit dels camps d’aprenentatge és promoure l’aprenentatge competencial dels alumnes a partir d’activitats didàctiques en entorns naturals, socials i culturals singulars de Catalunya. El país compta amb una àmplia xarxa de CdA que podeu consultar aquí.
Les inscripcions per al curs 2020-2021, tenen el següent calendari:
Contacteu amb el Servei Educatiu Baix Llobregat-6 per conèixer les diferents actuacions de suport, assessorament i acompanyament al Pla d’Acció dels Centres Educatius de Cervelló, Corbera de Llobregat, La Palma, Pallejà, Sant Vicenç dels Horts, Torrelles de Llobregat i Valiirana.
El Departament d’Educació mitjançant la direcció general de Currículum i Personalització i la direcció general d’Innovació, Recerca i Cultura digital han elaborat unes orientacions adreçades a la seva xarxa de serveis educatius per encarar el darrer trimestre del curs 2019-2020 i que van arreglerades amb els Criteris per al desenvolupament de l’acció educativa i l’avaluació dels alumnes en els centres on s’imparteixen els ensenyaments del segon cicle d’educació infantil, primària, secundària obligatòria, batxillerat i formació d’adults, davant la prolongaciÛ del perÌode de confinament pel Covid19, i que van ser elaborats per la Secretaria de Polítques educatives el passat 30 de març.
Llegeix més»
En paral·lel amb els centres educatius, el Departament d’Educació ha publicat les Directrius per a l’organització i la gestió dels serveis educatius 2019-2020.
El document arrenglera les línies prioritàries d’actuació dels serveis educatius amb les línies estratègiques dels Objectius prioritaris del sistema educatiu que s’enumeren en el document dels documents d’organització i gestió de centres. Llegeix més»
EL 17 de juliol de 2018 es van publicar les Directrius per a l’organització i la gestió dels serrveis educatius del Departament d’Ensenyament.
Les línies prioritàries d’actuació dels serveis educatius per al curs 2018-2019 es fonamenten en els eixos d’actuació de l’Ofensiva de país a favor de l’èxit escolar. Pla per a la reducció del fracàs escolar a Catalunya 2012-2018. Aquestes línies prioritàries impliquen tots els equips dels serveis educatius, per bé que cadascun n’assumeix algunes específicament. En la majoria de les actuacions que es dinamitzen des dels serveis educatius es poden identificar amb l’impuls de la comissió tècnica i la direcció dels serveis. Les línies prioritàries són les següents:
– Impulsar en els centres el treball competencial, l’orientació educativa i l’avaluació formativa com a eines del procés de personalització de l’aprenentatge. Llegeix més»
Aquest Decret significa un gran avenç, respecte a l’anterior Decret de 1997, en tant que suposa un canvi de paradigma en passar de l’escola inclusiva al sistema educatiu inclusiu: té com a destinataris tots els alumnes en totes les etapes educatives.
Aquest concepte d’educació inclusiva és clau per promoure la inclusió social de totes les persones en els diferents contextos educatius, des de la infància fins a la transició a la vida adulta, i és garant de l’avenç cap a una societat que afavoreix el desenvolupament personal, professional i social de tothom al llarg de la vida.
El Decret estableix que tots es alumnes s’escolaritzen en centres ordinaris i, només de manera excepcional i a petició de la família, s’escolaritzen en centres d’educació especial els alumnes amb necessitats associades a discapacitat severa o profunda. Llegeix més»
Els centres educatius, a través del pla de lectura, recullen els objectius, les metodologies i les estratègies necessàries per, entre d’altres, fomentar l’hàbit lector i el gust per llegir de l’alumnat. Des del Servei Educatiu, es desplega tot un seguit d’accions per acompanyar els centres a promoure la lectura. (© Article de Jordi Dolcet per a la revista GUIX, núm. 436/437).
