Leonardome és un nou recurs pedagògic innovador inspirat en les cúpules ideades per Leonardo da Vinci.
Impulsat pel Museu de les Matemàtiques de Catalunya, el recurs va dirigit a centres educatius de primària i secundària i permet treballar a classe àrees de coneixement transversals com les matemàtiques, la tecnologia, l’art i la història. Amb Leonardome també es desenvolupen les competències bàsiques d’aprenentatge.
Les pràctiques restauratives es podrien definir com una ciència social que estudia com generar capital social i assolir una disciplina social a través d’un aprenentatge i una presa de decisions participatives.
L’ús de las pràctiques restauratives ajuda a: reduir el crim, la violència i l’assetjament escolar (bullying), millorar la conducta humana, enfortir les relacions socials, facilitar un lideratge efectivo, refer relaciones i reparar el mal que hom pugui haver fet.
El el marc del seminari de coordinació de caps d’estudis l’Ariadna Salvà i el Jesús Sánchez-Rubio de l’associació No2 dictaren una conferència on se’ns feu una primera aproximació al que suposa la mirada de la justícia reparativa en el marc de la resolució de conflictes. Llegeix més»
Els treballs de “Memòria de Paisatge” ja es poden veure en línia a la web interactiva d’”Orgull de Baix”. Un total de 7 micro-documentals de 3 minuts que han sorgit de la creació col·laborativa entre 16 joves adolescents, estudiants d’ESO, i 10 persones grans de més de 65 anys, procedents de diverses ciutats de la comarca del Baix Llobregat.
MINI MAXI DOCS, MINI MAXI ARTISTES
Es diuen Manel, Laura, Maria Antonia, Marc, Laia, Roger, Kevin, Josep, Gal·la, Jaume, Judit i Nerea. Llegeix més»
Davant dels persistents senyals de militarització de diversos espais socials i educatius, i davant la imminent presència de l’exèrcit en el proper Saló de l’Ensenyament us convidem a participar de la propera assemblea de Desmilitaritzem l’Educació, que tindrà lloc el proper divendres 16 de febrer a la seu de la USTEC, Ronda de la Universitat, 29, a les 18:00h.
L’ordre del dia serà el següent, podeu fer aportacions:
¡Ya está disponible online! ?
"¿Es odio?" El Manual con herramientas prácticas para reconocer y actuar frente al discurso y los delitos de odio, que ha elaborado @institut_IDHC junto con @SOSRacis, en la que hemos participado. Descárgalo gratis aquí ? https://t.co/80KKHLc6c4 pic.twitter.com/Q1DwrSlj23— United Explanations (@unexplanations) 31 de enero de 2018
El Programa TREVA (Tècniques de Relaxació Vivencial Aplicades a l’Aula) és una proposta d’intervenció pedagògica. La seva missió és portar a les aules la RELAXACIÓ i la MEDITACIÓ des de la senzillesa i el rigor científic.
Les TREVA són tècniques per a viure l´Aquí i l´Ara. A l´escola les desenvolupem en diferents moments del dia, tant alumnes, com mestres, com famílies. Ens ajuden a trobar la tranquil·litat, a tornar a la calma, a estar en el present i a prendre consciència del nostre cos. Per a nosaltres és una manera de viure l´escola des de la consciència corporal.
Rosa Maria Gil Iranzo, doctora en informàtica, és professora en el Departament d’Informàtica i Enginyeria Industrial de la Universitat de Lleida (UdL), participà en una de les sessions del seminari Formació en xarxa de docents especialistes en l’atenció a la diversitat. Escola Inclusiva del Servei Educatiu Baix Llobregat-6.
La sessió se centra en el ciberassetjament a través de les xarxes socials, que es pot per prevenir-lo, el paper de les famílies i de l’escola, i s’explicaren algunes eines que poden ajudar a detectar-lo i prevenir-lo.
La Llei 12/2009, del 10 de juliol, d’educació, destaca com a principi general del sistema educatiu l’aprenentatge permanent i l’educació al llarg de la vida. També destaca, com a principi específic, la formació integral de les capacitats intel·lectuals, ètiques, físiques, emocionals i socials dels alumnes que els permeti el ple desenvolupament de la seva personalitat. Aquest marc normatiu situa l’orientació personal, social, acadèmica i professional al servei del propi projecte de vida de cada un dels alumnes i concreta l’acció tutorial com a funció del docent per a l’acompanyament individual i col·lectiu dels alumnes.
L’organització del centre que ha de fer possible el desenvolupament d’aquests dos principis i de les seves actuacions orientadores i tutorials, es basa en l’exercici d’autonomia que es regula en el Decret 102/2010, de 3 d’agost, d’autonomia dels centres educatius, a partir del qual l’orientació i l’acció tutorial s’estableixen com a elements essencials de la tasca educativa dels centres. I és en funció d’aquest marc que el Departament d’Ensenyament, dintre de la col·lecció “Documents per a l’organització i la gestió dels centres” que ha publicat la proposta que se us presenta a continuació.
