RIE-ESO
Quadern de treball	Full d’organització de la sortida	Propostes d’activitats prèvies i posteriors	Lloc de trobada	Codi de l’activitat

 

Lloc on es realitza: Camp d’Aprenentatge i riera de Vallvidrera.

Estacionalitat: Tot l’any 

Tipus d’activitat: Treball de camp / laboratori

Descripció: Activitat d’ecologia de camp en la qual s’estudien dos trams diferents de la riera: zona d’aigües ràpides i zona d’aigües lentes.  Mesura de paràmetres físicoquímics de l’aigua (temperatura, velocitat, cabal…).  Observació i descripció de vegetals autòctons (dins l’aigua) i dels vegetals que aporten material al·lòcton (viuen a la riba).  Recol·lecció controlada de mostres de macroinvertebrats de la riera: observació descripció i identificació.  Determinació aproximada de la qualitat de l’aigua. Elaboració de taules, resums i conclusions.  

Nivell educatiu: ESO 

Matèria: Biologia i Geologia

Objectius d’aprenentatge:

OB1: Prendre dades, tant de les variables ambientals com del curs fluvial, utilitzant diferents aparells i instruments de mesura en les seves unitats corresponents, per poder caracteritzar els paràmetres abiòtics de l’ecosistema.
OB2: Identificar les espècies vegetals, l’estructura, la connectivitat i la continuïtat del bosc de ribera per poder caracteritzar l’índex de qualitat de la Zona de Ribera (QRISI).
OB3: Recol•lectar macroinvertebrats aquàtics per conèixer la biodiversitat present als diferents hàbitats de la riera.
OB4: Observar, descriure i identificar macroinvertebrats aquàtics, amb l’ajut de lupes binoculars, per determinar la qualitat de l’aigua de la riera a partir de l’índex biòtic.
OB5: Incorporar llenguatge tècnic per familiaritzar-se i promoure l’ús de vocabulari científic.
OB6: Aprendre a treballar en equip (autoregulació de la conducta, establiment de rols, fixació d’objectius comuns, etc.) per fomentar el cooperativisme, la inclusió, la perspectiva de gènere i la convivència en els àmbits propers.

Competències específiques:

CE3: Dissenyar, desenvolupar i comunicar el plantejament i les conclusions de recerques dins de l’àmbit escolar, incloent la formulació de preguntes i d’hipòtesis i la seva contrastació experimental, seguint els passos de les metodologies pròpies de la ciència, com l’experimentació i la cerca d’evidències, cooperant quan calgui, per indagar en aspectes relacionats amb la biologia i la geologia.
CE4: Fer servir diverses formes de raonament, com el pensament hipoteticodeductiu i el pensament computacional, per resoldre problemes o donar explicació a fenòmens naturals i processos de la vida quotidiana relacionats amb la biologia i la geologia, mitjançant l’anàlisi crítica de les respostes i solucions i reformulant el procediment, si fos necessari.
CE6: Analitzar els elements del paisatge, utilitzant de forma integrada els coneixements procedents de la biologia, la geologia i les ciències ambientals per explicar-ne l’origen i la possible evolució, així com les característiques de la comunitat d’organismes, la dinàmica del relleu i els possibles riscos naturals.

Indicadors operatius de les competències transversals:

CD3: Participa, col•labora i interactua mitjançant eines i/o plataformes virtuals per comunicar-se, treballar col•laborativament i compartir continguts, dades i informació, gestionant de manera responsable les seves accions, presència i visibilitat a la xarxa i exercint una ciutadania digital activa, cívica i reflexiva.
CPSAA3: Comprèn proactivament les perspectives i les experiències dels altres i les incorpora al seu aprenentatge per participar en el treball en grup distribuint i acceptant tasques i responsabilitats de manera equitativa i emprant estratègies cooperatives.
CEM1: Analitza necessitats i oportunitats i afronta reptes amb sentit crític, fent balanç de la seva sostenibilitat i valorant l’impacte que puguin suposar en l’entorn, per presentar idees i solucions innovadores, ètiques i sostenibles dirigides a crear valor en l’àmbit personal, social, cultural i econòmic.
CC1: Analitza i comprèn idees relatives a la dimensió social i ciutadana de la seva pròpia identitat, així com als fets socials, històrics i normatius que la determinen, demostrant respecte per les normes, empatia, equitat i esperit constructiu en la interacció amb els altres en diferents contextos socioinstitucionals.

Material: Quadern de treball. Estris de treball de camp: xarxes de recol·lecció, pots, termòmetres, etc. Estris de laboratori: lupes binoculars, safates, plaques de Petri, etc. Fitxes de suport (classificació animals, fitxes descriptives…). Programari cabalsec.

Durada:  Mitja jornada.

Desplaçament: Recorregut a peu (30 minuts). 

Per a més informació, baixeu-vos el full d’organització de sortides.↑