Hem de tenir present que l’aula és una comunitat on les regles del joc i el lideratge es creen a l’inici de curs que es quan es creen els vincles implicits. La convivència a l’inici de curs és el que els… Llegeix més»
Una avaluació feta després d’un aprenentatge no ens assegura el coneixement. La valoració dels productes finals no ha de ser l’avaluació, ja que és possible que el producte final no sigui bo, no hagi sortit bé, però hagi hagut al darrere… Llegeix més»
La finalitat del feedback és millorar el procés, el resultat del que hem fet.
Una persona que no entenc una cosa que no ha fet bé no ho pot millorar.
El feedback és una aspecte important, però delicat, ja que toca les emocions… Llegeix més»
En aquesta presentació trobem analitzats documents que fan servir diferents instituts i escoles per treballar el feedback com a eina de detecció en els progressos i del procés d’aprenentatge de l’alumnat. Així doncs, podem veure els passos… Llegeix més»
Trobar el motiu del per què l’alumnat ha fet bé o malament una tasca i fer-ho arribar a l’alumnat és un aspecte clau perquè aquest prengui consciència del procés d’aprenentatge.
Corregir i analitzar ens permet prendre decisions sobre què ha de fer… Llegeix més»
Quan ens plantegem un projecte, tenim uns objectius i unes activitats. Aquests objectius han de ser competencials, significatius, rellevants i avaluables.
Els aprenentatges han de ser significatius, i la clau està en el plantejament de les preguntes que es fan els alumnes,… Llegeix més»
Per plantejar un projecte, aquest no es pot plantejar en clau de matèria, assignatura o competència, si no, en clau de repte, de bona pregunta. Aquestes preguntes han de ser d’explicació, de comprovació, de predicció, de gestió, de valoració…han de permetre… Llegeix més»
El canvi en el procés d’avaluació és en la concepció i pràctica de tot el procés: per a què, què, com, quan, qui.
Cal distingir entre criteris de realització i indicadors de qualitat. Els criteris de realització concreten què comprovarem, els aspectes en què ens fixarem, en canvi els indicadors de qualitat concreten com decidir el nivell en relació a cada aspecte. La rúbrica… Llegeix més»
Per avaluar necessitem dades que evidenciïn l’evolució dels aprenentatges. Recollir evidències ens ajuda a fer història, recollir dades i documentar, però hem de recordar que una dada no és una prova i per analitzar una dada necessito un criteri que em… Llegeix més»
