COMENÇA EL LECXIT A CERDANYOLA

Enguany iniciem dos punts LECXIT a la ciutat de Cerdanyola del Vallès dins de les Actuacions del Pla Educatiu d’Entorn de la Ciutat. L’alumnat de cicle mitjà i cicle superior de les escoles Carles Buïgas i Collserola podrà treballar el gaudi per la lectura amb l’acompanyament d’alumnes voluntaris de 4t d’ESO de l’institut Forat del Vent com a tasca de Servei Comunitari.

Felicitem als voluntaris i voluntàries, així com a les coordinacions LECXIT dels tres centres educatius per la seva disponibilitat!

LINGUAPAX2018. Ciutats, arts i experiències de la paraula

El món és una conversa, no l’objecte de la nostra conversa, deia Tim Ingold fa dos anys durant la seva conferència al Centre de Cultura Contemporània de Barcelona, lloc on Linguapax celebra enguany la seva trobada internacional. La inclusió de la diversitat lingüística és considerada per molts de nosaltres un factor crucial per a animar, amb tot el pes del mot, aquest món-conversa.

Un any després de la trobada celebrada el 2017, Linguapax vol continuar la reflexió iniciada llavors: Com podem passar dels debats tradicionals (globalització vs. llengües en perill) i d’una determinada concepció sobre què són les llengües, a la integració activa de les llengües en la imaginació i acció del món?

Un món-conversa (latent com a experiment a petita escala en les nostres ciutats contemporànies) que projectarem, durant els dos dies de la trobada #Linguapax2018, des d’angles diversos:

Llengües i ciutats. Atès que la urbanització es manifesta com un dels fenòmens crucials del segle XXI, les ciutats esdevenen el lloc privilegiat d’observació del canvi de les pràctiques comunicatives i d’una de les seves manifestacions centrals, les llengües. Per això volem mirar les ciutats, des del seu potencial d’imaginació geopolítica, com a laboratoris crítics de participació i pax linguistica.

Alhora comptarem amb la mirada de les organitzacions internacionals envers la diversitat lingüística, de la UNESCO i de l’Any Internacional 2019 de les llengües indígenes, programes en què s’inscriu l’acció de Linguapax.

Llengües i arts. Linguapax coorganitza amb la Residència FABER d’Arts, Ciències i Humanitats d’Olot, la residència Llengües, mons i acció entre els dies12 i 19 de novembre. Reunirem en un mateix espai d’intercanvi i col·laboració agents de la revitalització lingüística, teòrics del llenguatge, agents de l’antropologia crítica,  creadors que fan servir el llenguatge com a matèria artística des de diferents vies (llengües inventades que creen mons, art verbal multimodal, teatre transcultural, etc.). Els participants de la Residència FABER-Linguapax presentaran els seus projectes i plans de cooperació futura al CCCB en el marc de #Linguapax2018. Aquesta secció es presenta, també, com a seminari obert a investigadors d’àmbits afins.

Llengües i tradicions espirituals.  Cada llengua és una manera de veure el món, de ser en el món i de fer món, ens recorda l’obra del filòsof Raimon Panikkar. Des d’una visió qualitativa de la comunicació humana, més enllà de la paraula com a etiqueta morta, més enllà de la quantificació banal d’interlocutors. És en aquest esperit, latent des de l’origen de Linguapax, que l’entitat se suma a la celebració de l’Any Panikkar. I ho fa amb la intenció d’animar el debat entre llengües i tradicions espirituals (iniciat durant la jornada celebrada el 2017) i d’explorar el sentit del diàleg i alhora del silenci intercultural. Linguapax aborda aquesta temàtica, en el marc de #Linguapax2018, amb Les llengües i l’esperit del món.

Clourem la trobada amb la conferència de l’escriptor Bernardo Atxaga, un creador entre llengües.

Dos dies per explorar com la diversitat lingüística il·lumina algunes vies de la cultura contemporània. No per celebrar, una vegada més, la diversitat com una finalitat en ella mateixa. Sinó per descobrir territoris de l’experiència humana i la convivència creativa que afinin la nostra imaginació (geo)política i social. Territoris d’una consciència ampliada a la qual la diversitat lingüística i comunicativa hi pot donar un accés privilegiat.

 

XXIV CONCURS EL GUST PER LA LECTURA

Basat en la lectura i treball de les obres i els dossiers didàctics corresponents.

S’estableixen set categories (A, B, C, D, E, F i G), d’acord amb els nivells educatius

de l’alumnat participant.

Inscripcions: del 5 de novembre al 21 de desembre de 2018.

Les categories, les modalitats, les lectures i els dossiers són els següents:

Categoria A. Alumnes de cicle mitjà d’educació primària

  • Modalitat A1
  • Cornelia Funke. El petit home llop. Editorial Animallibres, 2009. [Autora]
  • Modalitat A2
  • Francesca Sanna. El Viatge. Editorial La petita impedimenta, 2016.  [Tema: refugiats]

Categoria B. Alumnes de cicle superior d’educació primària

  • Modalitat B1
  • Cornelia Funke. El lladre de gorres. Editorial Bromera, 2008. [Autora]
  • Modalitat B2
  • Christobel Mattingley. L’Asmir no vol fusells. Editorial Alfaguara, 2007. [Tema: refugiats]
  • David Cirici. Molsa. EDEBÉ, 2013. [Tema: refugiats]

Categoria C. Alumnes de 1r i 2n d’educació secundària obligatòria

  • Modalitat C1
  • Isaac Asimov. Robbie i altres contes. Aula literària, Vicens Vives, 2009.
  • Silvestre Vilaplana. Resurrecció. Espurna. Bromera, 2014.

Categoria D. Alumnes de 3r i 4t d’educació secundària obligatòria

  • Modalitat D1
  • Raquel Ricart. El ciutadà perfecte. Andana editorial, 2015.
  • Aldous Huxley. Un món feliç. Grup 62, 2010.

Categoria E. Alumnes de batxillerat i d’educació d’adults (preparació per a la prova d’accés a cicles formatius de grau superior –PPACFGS– i accés a la universitat per a majors de 25 anys –PAU >25 anys–)

  • Modalitat E1
  • Mercè Rodoreda. Mirall trencat. [Lectura prescriptiva del batxillerat]

Categoria F. Alumnes d’educació d’adults (Cicle de formació instrumental –CFI–)

  • Modalitat F1
  • Oriol Garcia Quera. L’aventura de la llengua: Pompeu Fabra. Editorial Rafael Dalmau, 2018.

Categoria G. Alumnes d’ensenyament de persones adultes (graduat en educació secundària –GESO–, curs d’accés a cicles formatius de grau mitjà –CAM– i preparació per a la prova d’accés a cicles formatius de grau mitjà –PPACFGM–)

  • Aldous Huxley. Un món feliç. Grup 62, 2010.
  • Joan Balart. Autobiografia de l’home invisible. Segona edició. Editorial Neopàtria, 2016.

 

L’escola Carles Buigas guanya un dels premis Pilarín Bayés

Coincidint amb la Diada de Sant Jordi es va fer públic el veredicte del quinzè Premi Pilarín Bayés 2018 de contes escrits per nens i nenes en què es premien un total de 19 contes infantils.

Un dels premis ha estat otorgat al conte “La màgia dels Superpoders”, escrit pels nens de l’aula “El Bosc dels Talents” de l’escola Carles Buigas, amb l’acompanyament de la mestra M.Àngels. Estem molt contents, satisfets i orgullosos d’aquesta gran notícia!!!… Llegeix més»

OpenDyslexic

Clica al següent enllaç i mira
com veuria una persona dislèxica un text.

OpenDyslexic és una nova font (tipus de lletra) de codi obert creada per a facilitar la lectura a les persones amb dislèxia. El tipus de lletra inclueix estils regulars, negerta, cursiva i negreta-cursiva.
Al ser de codi obert s’està actualitzant continuament i millorant en funció de les aportacions de les persones que l’utilitzen.

Animeu-vos a provar-ho!!!

 

Recomanacions per Sant Jordi!

Us deixem un recull de webs de diaris, escoles i llibreries on ens recomanen llibres per totes les edats que poden ser una bona opció per la Diada de sant Jordi d’enguany.

Diari Més ens proposen alguns llibres pels petits que van més enllà d’una simple lectura
El recomanador 2018 del ara.cat
Vilaweb una selecció de llibres de literatura infantil i juvenil
Recomanacions del llibreters per a aquest Sant Jordi (audios catradio)
elPeriódico, vint llibres recomentas per Sant Jordi
Guia de literatura infantil i Juvenil Grup CLER
El Garbell 13 Rosa Sensat
En Jaume Centelles ens recomana llibres per cicles
L’escola La Sínia també ens recomana llibres per cicles
Llibres més valorats per la crítica, Gretel
El calaix de la diversitat, llibres adaptats

i uns quants taulers de pinterest, que us poden agradar per Sant Jordi!: d’idees magistralsde la Margalida Obrador i de la Júlia Allès

El valor educatiu dels contes i la coeducació a Educació Infantil i Primària

16

Els contes són una eina educativa fonamental. Des dels primers anys ens expliquen històries i aventures que ens transmeten valors educatius i ens socialitzen. No només fan gaudir els infants amb històries, personatges i diferents situacions que captiven el seu imaginari i que són una font de creació, inspiració i imaginació, sinó que també els ofereixen models a seguir…

L’Associació RELLA ens aporta la seva reflexió sobre el valor educatiu dels contes i la coeducació i ens aporten webs que ens poden ajudar en la tria de contes des d’una perspectiva d’igualtat de gènere.

Si vols llegir tot l’article, clica al següent enllaç

PACBAL P5 i CI

La Prova d’Avaluació dels Components Bàsics de l’Aprenentatge de la Lectura, PACBAL, és un instrument que mesura el grau d’èxit amb que un nen progressa en aquelles habilitats crítiques que estan a la base de la lectura primerenca. Les diverses àrees que s’avaluen serveixen per predir si l’alumne serà un lector amb fluïdesa. Les puntuacions de l’alumne es categoritzen en tres nivells: normatiu, d’algun risc i amb risc de dificultats lectores.

En aquest enllaç trobaràs més informació