El Departament d’Educació i Formació Professional, acaba de publicar (divendres passat) les noves ORIENTACIONS DEL CURRÍCULUM per a l’Etapa infantil.

En coherència amb el Decret 21/2023, són “úniques” per a tota l’etapa.

Tot i que ja estan penjades a l’XTEC, el Departament en farà una presentació oficial

L’objectiu principal és promoure una reflexió pedagògica que millori la pràctica a les aules. Al document destaquem 4 eixos clau:

1. Les 10 idees clau (Els pilars de l’etapa)

El currículum es fonamenta en deu conceptes essencials que donen identitat a l’acció educativa:

1.L’infant al centre: L’infant és el protagonista actiu del seu propi procés d’aprenentatge.

1. Globalització: Els aprenentatges s’han de presentar de forma integrada, funcional i amb sentit, fugint de la fragmentació.

2. Benestar: Una visió de 360 graus que inclou el benestar emocional, físic i social com a base per a qualsevol aprenentatge.

3. Joc: Es considera l’eina principal de descobriment i una forma natural de viure de l’infant.

4. Autonomia: Cal oferir temps i confiança perquè l’infant aprengui a fer per ell mateix.

5. Famílies: La col·laboració, el diàleg i la participació activa de les famílies són imprescindibles.

6. Quotidianitat: Els moments del dia a dia (higiene, alimentació, descans) són oportunitats educatives de primer ordre.

7. Emocions: L’acolliment i l’acompanyament emocional són claus per a la seguretat afectiva.

8. Curiositat i creativitat: El currículum s’alimenta del desig natural de l’infant d’explorar i crear.

9. Inclusió: El respecte a la diversitat i l’equitat són la base d’un sistema educatiu democràtic.

2. El marc normatiu (Decret 21/2023)

El document desgrana els elements tècnics del nou currículum:

• Competències específiques i sabers: Defineix què han de ser capaços de fer els infants al final de l’etapa i quins coneixements/actituds els ajuden a aconseguir-ho.

• Situacions d’aprenentatge: Propostes pedagògiques contextualitzades i motivadores que permeten a l’infant aplicar els seus coneixements en reptes reals.

• Eixos de desenvolupament: L’etapa s’organitza en quatre eixos que recullen les competències de forma holística.

3. Seguiment i avaluació dels infants

L’avaluació en l’educació infantil es redefineix com un procés:

• Circular i continu: No és un moment final, sinó una observació constant per ajustar la intervenció docent.

• Basat en l’observació i la documentació pedagògica: Eines per fer visible l’aprenentatge i compartir-lo amb els infants i les famílies.

• Acompanyament: El seu propòsit és comprendre cada infant per ajudar-lo a progressar segons el seu ritme.

4. La inclusió educativa

El darrer apartat se centra en com fer realitat un centre inclusiu:

• Disseny Universal per a l’Aprenentatge (DUA): Planificar les activitats pensant en tothom des de l’inici, oferint diferents vies d’expressió, representació i implicació.

• Mesures i suports: Identificar barreres a l’aprenentatge i aplicar suports (universals, addicionals o intensius) segons les necessitats de cada infant per garantir l’equitat.