COMPETÈNCIES BÀSIQUES 6è de PRIMÀRIA

Els propers dies 4, 5 i 6 de maig es duran a terme les COMPETÈNCIES BÀSIQUES de de Primària. Us adjuntem la presentació que vam realitzar en l’anterior sessió per a directors, aplicadors i correctors.

Recordeu que el proper 13 de maig realitzarem una segona trobada pels correctors per tal de compartir criteris de correcció.

Per qualsevol aspecte restem a la vostra disposició.

Convocatòria pública per a la participació dels centres en programes d’Innovació Pedagògica

Avui dia 15 de març s’obre la convocatòria pública per a la participació dels centres en programes d’Innovació Pedagògica. El Departament d’Educació ha unificat l’oferta de tots els programes d’innovació pedagògica amb l’objectiu de facilitar als centres l’accés a la informació i simplificació dels processos de participació.

El procediment general que es seguirà és el següent:

1. Conèixer l’oferta de programes accedint a l’apartat de l’XTEC dInnovació Pedagògica o al Portal de centres.   

2. Sol·licitar la participació en el programa d’innovació de manera que s’adapti a les necessitats del Projecte Educatiu.

3. Consultar la resolució corresponent de cada programa d’innovació per comprovar l’acceptació o no de la participació en el programa.

El termini general d’inscripció per participar finalitzarà després de 40 dies hàbils des de l’endemà de la publicació de la llista de programes que obren procés de participació. (Termini fins al 12 de maig)  

Us n’adjuntem també un vídeo

Us animem a mostrar les bones pràctiques que es duen a terme en els centres del Municipi.

ORIENTACIONS PER A L’AVALUACIÓ DE LA COMPETÈNCIA DIGITAL DE L’ALUMNAT D’ESO

 

Aquest document ofereix una aproximació a l’avaluació de la competència digital de l’alumnat, proporcionant documents de suport per a la seqüenciació curricular dels continguts digitals al llarg de l’Educació Secundària Obligatòria així com recursos per avaluar el progrés de l’alumnat al llarg de l’etapa. És clau tenir present que l’abordatge de l’assoliment de la competència digital requereix una planificació compartida i la implicació de totes les matèries.

ACTUALITZACIÓ DOCUMENT AVALUAR ÉS APRENDRE – OCTUBRE 2020

La professora de la UAB i especialitsta en AVALUACIÓ, Neus Sanmartí, juntament amb la Direcció General de Currículum i Personalització del Departament d’Educació, l’any 2010 van realitzar el document AVALUAR ÉS APRENDRE. Aquest mes d’octubre n’han publicat una actualització. 


FORMACIÓ CURRÍCULUM COMPETENCIAL A L’ESO

A continuació podeu trobar els cursos de 20 hores que es realitzaran durant la primera setmana de juliol per aprofundir i desenvolupar el Currículum i l’avaluació per competències a l’ESO en diferents àmbits.

Currículum i avaluació competencial per àmbits (lingüístic) Badalona

 Currículum i avaluació competencial per àmbits (científic tecnològic, biologia-física i química) Badalona

Currículum i avaluació competencial per àmbits (ciències socials) Santa Coloma de Gramanet

Currículum i avaluació competencial per àmbits (científic tecnològic, tecnologia) Vilanova i la Geltrú

Anirem actualitzant aquesta informació a mesura que vagin sorgint més formació.

ACTIVITATS COMPETENCIALS

 

Els continguts curriculars per si mateixos no constitueixen la finalitat de l’acció educativa, sinó que són el mitjà per assolir els objectius i possibilitar que l’alumnat sigui competent per usar les seves capacitats en situacions i contextos reals.

 

La incorporació del concepte de competència en els currículums implica canvis metodològics que afecten el rol del professorat i la manera com aprèn l’alumnat, ja que l’acció competent va associada a una determinada seqüència didàctica. El concepte de competència se sustenta en la integració articulada dels diferents tipus de continguts (conceptuals, procedimentals i actitudinals) i està relacionada amb la capacitat d’activar-los o mobilitzar-los per fer front a situacions diverses i actuar de forma eficaç.

L’alumnat esdevé competent quan és capaç de seleccionar, entre el bagatge acumulat (al llarg dels cursos i sumant tots els continguts, i el que s’ha anomenat “currículum ocult”) allò que ha d’aplicar per a la resolució d’una nova situació. Per tant, esdevé competent quan és capaç de transferir un determinat contingut adquirit en una matèria o context a la resolució d’un problema que se li planteja en qualsevol altra situació. Els continguts curriculars per si mateixos no constitueixen la finalitat de l’acció educativa, sinó que són el mitjà per assolir els objectius i possibilitar que l’alumnat sigui competent per usar les seves capacitats en situacions i contextos reals.

Activitat competencial de l’àmbit de Coneixement del Medi (escola Banús. Santa Coloma de Gramanet)

 

 

En aquest ENLLAÇ trobareu més informació sobre activitats competencials.

COM MILLORAR ELS INFORMES D’AVALUACIÓ

COM PODEM MILLORAR ELS INFORMES D’AVALUACIÓ PER QUÈ SIGUIN MÉS FORMATIUS I ORIENTADORS PER ALS ALUMNES I LES FAMÍLIES?
Segons la normativa vigent, els informes d’avaluació trimestrals que compartim amb les famílies tenen la finalitat de: 
● Informar dels resultats obtinguts per l’alumne en… Llegeix més»

Itinerari formatiu que desenvolupa el Model Competencial Orientador

L’itinerari formatiu que desenvolupa el Model Competencial Orientador (SCAP) és un instrument de centre per a desenvolupar el treball per competències, el disseny de projectes, l’avaluació autoreguladora i formativa de l’alumne i la personalització de l’aprenentatge.

Clicant la imatge trobareu informació detallada d’aquest itinerari formatiu i de les característiques de cada un dels seus nivells, així com de les eines i instruments emprats.També podeu consultar a XTEC les activitats previstes per a aquest curs.