Barcelona, 10 de març de 2018
PONENTS: Elisabet Serrat. Dept. Psicologia, Universitat de Girona.
Iris Badia. Psicopedagoga CREDA Girona, Col·laboradora Universitat de Girona.CONTINGUT:
http://www.ub.edu/casosenxarxa/es/#.WpPIVNR6St8
Projecte de la Universitat de Barcelona per donar informació per a la formació inicial i contínua d’estudiants i professors.
http://xtec.gencat.cat/ca/centres/alscentres/premis/concursos_mschools/mobilelearningawards/2018/#
Mobile World Capital Barcelona convoquen la sisena edició dels Mobile Learning Awards 2018 dins del programa mSchools. Reconeixen els projectes més innovadors de docents i centres educatius de Catalunya a través de l’ús de la tecnologia mòbil a l’educació.… Llegeix més»
Us comparteixo un article sobre el TEL i la dislèxia.
EL MÓN DEL TEO
DESCRIPCIÓ:
Una fantàstica app dirigida a nens i nenes a partir de 3 anys amb jocs educatius per reforçar aprenentatges de forma divertida i interactiva. Es pot adquirir gratuïtament una part del contingut tant amb dispositius Android com iOS. Útil per reforçar… Llegeix més»
Montserrat Fons i Montserrat Correig proposen canviar uns tòpics respecte l’adquisició de la lectura i l’escriptura que estan molt arrelats entre educadors i famílies-
El primer seria el convenciment de que els alumnes del primer curs de primària han de saber llegir i escriure.Segons Ferreiro i Teberosky el procés lecto-escriptor és llarg, es dóna entre els quatre anys i els set, i tant bon lector és aquell que és primerenc com el que no.Seria més important com s’aprèn a llegir que la rapidesa en fer-ho. Per aconseguir-ho, els nens i les nenes han de tenir diverses i variades possibilitats de contacte amb el text escrit: han d’escoltar molts cops com els adults els llegeixen contes de por, fantàstics, tradicionals, contes d’emocions, de vivències pròpies de l’edat i també de poesies.Han de poder compartir amb l’adult com buscar informació d’aspectes que els interessen així com de poder llegir diferents indicatius i logotips que els envolten.
El segon aspecte és el fet que la comprensió no va lligada a desxifrar el codi, de tal manera que es prioritza aprendre el codi primer per ser desprès la comprensió un fec posterior. Tant el llegir com l’escriure utilitzen diferents activitats mentals: descodificar, emetre hipòtesis,anticipar,interpretar,planificar el text a partir d’un tema,i aprendre els usos socials de cada tipus de text. Una persona que comprèn el que llegeix també domina el codi però no tothom que domina el codi comprèn .Aquest fet qüestiona els materials per aprendre a llegir, les llistes de paraules descontextualitzades no ajuden en aquest sentit. El tipus de textos que es presenten als alumnes poden tenir diferent complexitat però tots han de ser reals, per exemple una llista d’ingredients per fer una recepta de cuina pot presentar dificultats de lectura però permet fer hipòtesis perquè faciliten un context comprensiu.
Per últim, cal buscar un temps dins l’aula per revisar els textos escrits entre tots i d’aquesta manera elaborar-ne com a part del procés d’escriure.
Resum de l’article publicat a: https://www.grao.com/es/producto/desfem-topics-per-millorar-l-ensenyament-de-la-lectura-i-l-escriptura
El llibre recentment publicat “Logoaudiometries infantils en català oriental central”, recull la feina feta en els darrers anys per un equip interdisciplinar integrat per professionals otorrinolaringòlegs infantils de l´Hospital Sant Joan de Déu de Barcelona, professionals del CREDA Jordi Perelló de Sabadell i professionals fonetistes de la Universitat de Barcelona.
Amb la finalitat d´actuar el més precoçment possible sobre les tasques d´avaluació i habilitació auditiva dels infants que presenten hipoacúsia auditiva i fan ús de les pròtesis auditives, aquest llibre conté com a principals aportacions, diferents materials auditius i visuals fonèticament balancejats, descripció de casos pràctics i el fet de poder disposar d´un patró de corba de normalitat per a les paraules bisil.làbiques en referència a la població infantil normoient de 5,6 i 7 anys.
Els jocs de taula són un recurs habitual i divertit per treballar diferents aspectes del llenguatge. A més, tenen unes normes que s’han de seguir; hem d’esperar el nostre torn, hem d’estar atents, compartim una estona amb els altres, i, sobretot, aprenem.
El joc Time’s Up Kids! és un joc col·laboratiu en què els infants han d’endevinar 20 paraules, que el director del joc defineix, en un temps límit. Es poden fer variacions del joc, com ara fer mímica en lloc de definicions. Ens permet ampliar vocabulari, conèixer les definicions, agrupar les paraules per camps semàntics… tot el que ens puguem inventar.
El proper dijous 8 i divendres 9 de març del 2018 a l’Espai Francesca Bonnemaison de Barcelona es celebraran les V Jornades de Formació de l’ACPCREDA.
Ja podeu consultar el díptic i el resum de les ponències a l’apartat Jornades.
Imatge d’ACPCREDA
Enllaç per descarregar els materials
Llegim, comptem i ordenem síl·labes. Divina Alandí. Treball ampliat en Català, a partir dels exercicis elaborats i publicats a la
Web oficial Orientación Andújar Recursos Educativos Accesibles y
Gratuitos, i comptant amb la seva autorització. Imatges procedents de Bancs d’imatges… Llegeix més»
