El sistema educatiu encara s’enfronta a reptes estructurals i emergents que cal abordar per assegurar una educació equitativa i de qualitat en totes les etapes. El sistema ha avançat en molts àmbits, però encara té marge de millora per garantir la igualtat d’accés, millorar els resultats acadèmics i evolucionar cap a un model més inclusiu, resilient i d’alta qualitat.
Per assolir aquests objectius, el Pla de Govern inclou diverses línies educatives. Una d’elles és la millora dels resultats acadèmics de l’alumnat i l’excel·lència educativa.
Seguint aquesta línia, el Departament d’Educació i Formació Professional ha creat unes orientacions curriculars. Aquestes orientacions contenen una proposta de concreció i seqüenciació dels sabers indicats en el currículum. Aquesta proposta es presenta per cicles a l’educació primària i per cursos a l’educació secundària. A més, les orientacions incorporen recomanacions, recursos didàctics i models d’activitats.
Per començar, s’han publicat els documents d’orientacions curriculars de Matemàtiques (Primària i ESO) i de l’àrea de llengües (Primària i ESO). En els pròxims mesos se seguiran publicant altres àrees i matèries.
Aquesta concreció i seqüenciació dels sabers és fonamental per assegurar que l’alumnat construeix aprenentatges i assoleix les competències establertes en el currículum. Tanmateix, concreta aquells sabers essencials imprescindibles que necessita adquirir l’alumnat per continuar construint coneixement al llarg de les diferents etapes educatives.
Aquests documents d’orientació curricular pretenen donar suport als docents a l’hora de programar i a l’hora de dissenyar situacions d’aprenentatge i activitats d’avaluació. En tenir els sabers ben concretats, els docents poden planificar de manera més concreta i seqüenciada i poden adaptar les activitats d’aprenentatge a les necessitats de l’alumnat. A més, en incloure recursos i activitats, els documents poden ser molt útils com a modelatge de l’actuació a l’aula.
Per altra banda, aquest desplegament també ha de permetre una millor coordinació i col·laboració entre els docents, ja que afavoreix una visió compartida i garanteix una major coherència pedagògica.
Aquests documents, orientatius, són compatibles amb l’autonomia pedagògica del centre i incorporen la mirada inclusiva i de personalització de l’aprenentatge.