El divulgador i professor de la Universitat de Barcelona explica com canvia el cervell adolescent, per què reaccionen amb tanta intensitat i quin és el veritable impacte de les pantalles a casa L’adolescència pot viure’s com un terratrèmol per a moltes famílies. Canvis d’humor, respostes impulsives, apatia, necessitat constant d’intensitat… i la sensació que allò […]

Inclou recursos per al suport intensiu a l’escolarització inclusiva (SIEI), dotacions per als centres d’educació especial, mestres d’audició i llenguatge o integradors socials, entre d’altres. El proper curs 2026-2027, el Departament d’Educació i Formació Professional ampliarà els professionals i recursos destinats a l’escola inclusiva amb un total de 509 noves dotacions.   L’increment de recursos

Els infants tenen una gran quantitat d’energia, de vegades sembla inesgotable. Quan tota aquesta energia està en marxa tenen dificultats per controlar-la i baixar el nivell d’activació. S’apodera d’ells un moviment incontrolable que fa difícil que puguin pensar, escoltar, conversar, gaudir, aprendre, relacionar-se… En aquest estat als infants els costa molt saber parar. És necessari que

                      L’escola ha de ser un lloc on infants i docents vulguem anar cada dia, amb motivació, amb ganes d’aprendre, de conviure, de gaudir d’aventures i de viure noves experiències. La realitat que vivim actualment és que, malauradament, molts infants vénen desmotivats a l’escola/institut, amb poques ganes de participar

A l’escola, acompanyem els infants en el seu creixement integral com a persones. En un món on el ritme diari és frenètic, tant per als adults com per als infants, sovint ens manca temps per parar, respirar i connectar amb l’aquí i l’ara. Aquest ritme accelerat pot fer-nos perdre de vista la importància de la serenitat, l’equilibri i el

En els centres educatius ens trobem a les aules amb alumnat que presenta dificultats de regulació de la conducta que genera molts dubtes, dificultats i patiment en la comunitat educativa. Entendre aquestes dificultats és el primer pas per atendre les necessitats d’aquests alumnes. Dissenyar una resposta educativa a aquestes situacions que es donen a l’aula no és fàcil. Com

El neuròleg diu que «estem fabricant una societat dèbil que no es para d’autoobservar, que es queixa i es considera víctima i desvalguda»   Quan fa cinc anys vaig anar a la clínica del neuròleg Joaquim Jubert (1938), va desplegar un metre i em va preguntar quants anys tenia: “Trenta”. Amb les tisores va assenyalar el número: “¿Veus