En aquesta presentació trobem analitzats documents que fan servir diferents instituts i escoles per treballar el feedback com a eina […]
Com millorar les accions orientades a donar -se un feedback útil Llegeix més »
Trobar el motiu del per què l’alumnat ha fet bé o malament una tasca i fer-ho arribar a l’alumnat és
Per què és tan important el feedback Llegeix més »
Quan ens plantegem un projecte, tenim uns objectius i unes activitats. Aquests objectius han de ser competencials, significatius, rellevants i
Objectius i activitats d’un projecte Llegeix més »
Per plantejar un projecte, aquest no es pot plantejar en clau de matèria, assignatura o competència, si no, en clau
És competencial el nostre projecte? Llegeix més »
El canvi en el procés d’avaluació és en la concepció i pràctica de tot el procés: per a què, què,
El canvi en el procés d’avaluació Llegeix més »
Cal distingir entre criteris de realització i indicadors de qualitat. Els criteris de realització concreten què comprovarem, els aspectes en
Criteris d’avaluació Llegeix més »
Per avaluar necessitem dades que evidenciïn l’evolució dels aprenentatges. Recollir evidències ens ajuda a fer història, recollir dades i documentar,
Avaluació i evidències Llegeix més »
Al llarg de la vida, l’alumnat haurà d’aprendre de manera contínua i s’haurà de reinventar segons els reptes i les
Competència “Aprendre a aprendre” Llegeix més »
Les característiques fonamentals d’una bona avaluació formadora són recollir dades, analitzar aquestes dades (fent servir diferents eines, com les rúbriques,
Avaluació formadora Llegeix més »
Anticipar i planificar l’acció permet a l’alumnat, un cop compartit l’objectiu d’aprenentatge, situar-se a l’escenari i context d’aprenentatge i conèixer
Avaluar per aprendre. Anticipar i planificar acció Llegeix més »
