A quines preguntes dona resposta aquesta eina?
-
- Què entenem pel propòsit d’un projecte d’aprenentatge amb sentit?
- Quines dimensions haurem de tenir en compte a l’hora de definir el propòsit del projecte, perquè aquest esdevingui una experiència d’aprenentatge amb sentit per a tot l’alumnat?
- De quina manera podem concretar el propòsit d’un projecte, garantint la coherència amb la resta de components (pregunta essencial, preguntes connectores, objectius d’aprenentatge, activitats i fites…)?
- Quines preguntes ens poden ajudar a revisar i millorar les intencions pedagògiques del nostre projecte?
-
- Com podem consensuar de forma col·laborativa quin serà el far que guiï el nostre projecte, dotant-lo de coherència i rigor?
Aquesta eina al servei de les docents integra el marc de referència pedagògic FAIG fonamentat en les aportacions de la neuroeducació i la psicologia cognitiva sobre com les persones aprenem.
L’eina d’ideació del propòsit, té l’objectiu d’apoderar a les docents perquè ideïn i concretin les intencions pedagògiques que justifiquen i fonamenten el disseny d’un projecte que tingui sentit per a l’alumnat, tot afavorint un aprenentatge profund i significatiu.
D’acord amb el marc de referència de l’aprenentatge amb sentit (CESIRE), el propòsit d’un projecte FAIG concreta les intencions pedagògiques que donen lloc al disseny personalitzat d’un projecte per part de les docents.
El propòsit d’un projecte FAIG, que cerca el màxim sentit personal i social per part de l’alumnat, integra les següents dimensions:
-
- Dimensió socioemocional: Quines característiques en l’àmbit socioemocional té el grup d’alumnes i què necessiten per créixer i madurar?; quins valors caldria treballar per impulsar la construcció de la pròpia identitat, així com la cohesió i la convivència democràtica del grup?; quins aspectes interessen, preocupen, emocionen o connecten amb les potencialitats del grup?
- Dimensió ètica i comunitària: Quin problema, injustícia o desafiament de l’entorn pot interpel·lar al grup?; quins valors democràtics tindrem l’oportunitat de treballar de forma crítica?; en quina acció o accions amb impacte a l’entorn es podria implicar l’alumnat per a donar resposta al desafiament, de manera que el projecte esdevingui una experiència emocionant i transformadora per al grup?
Per què ens pot ser útil aquesta eina?
-
- Per entendre de manera visual què entenem pel propòsit d’un projecte d’aprenentatge amb sentit, visualitzant les dues dimensions que esdevenen claus per a concretar-lo, per part de les docents.
- Per reflexionar pedagògicament i compartir significats sobre el que entenem per un projecte d’aprenentatge amb sentit en el nostre context educatiu.
- Per iniciar el disseny de projectes FAIG de forma col·laborativa, entenent que el propòsit és el far que guia el disseny, la implementació i l’avaluació del projecte per part de les docents (pregunta essencial, preguntes connectores, objectius d’aprenentatge vinculats al currículum, activitats d’aprenentatge i fites…).
- Per revisar els nostres projectes d’aula, amb l’objectiu de millorar-los contínuament mitjançant processos de revisió i crítica constructiva, garantint la coherència amb les intencions pedagògiques (propòsit) de les docents.
