Bon estiu! Ens retrobem al setembre
14/07/26
Amb el final del curs escolar, al CESIRE tanquem un any intens d’activitat compartida amb la comunitat educativa.… Llegeix més»
Microcredencials universitàries en didàctica de la llengua i les matemàtiques
09/07/26
El Servei de Formació i Desenvolupament del Personal, juntament amb l’ICE de la UAB, ha impulsat dues formacions en didàctica específica de la llengua i les matemàtiques.
Es tracta de dues formacions de 75 h, que tenen reconeixement de microcredencial per part de la UAB (3… Llegeix més»
XII Jornada d’Experiències Didàctiques en Memòria Democràtica
03/07/26El Museu d’Història de Catalunya va acollir ahir, 1 de juliol, la XII Jornada d’Experiències Didàctiques en Memòria Democràtica, una trobada adreçada principalment al professorat de ciències socials de la xarxa DEMD (Departament d’Educació i Memorial Democràtic) que va reunir docents i professionals compromesos amb l’educació en memòria democràtica.… Llegeix més»
Avanç de l’oferta formativa del CESIRE per al curs 2026-2027
10/06/26Us fem un avanç de l’oferta formativa per al curs 2026-2027 del CESIRE, amb una proposta diversa i actualitzada que vol continuar acompanyant els docents en els reptes educatius actuals, promovent la innovació pedagògica, l’aprenentatge profund i la connexió entre la recerca, la pràctica educativa i la realitat de les aules.… Llegeix més»
Com l’avaluació reguladora esdevé clau a l’hora d’aprendre profundament i amb sentit?
27/05/26En un projecte, l’aprenentatge té sentit perquè l’alumnat té el desig de comprendre un problema del seu entorn (amb menys o més profunditat depenent del seu moment maduratiu). Un problema que connecta amb la seva vida.
Per a comprendre algunes de les causes i conseqüències d’aquest problema i posicionar-se críticament, infants i joves necessitaran integrar significativament tot un ventall de coneixements i habilitats.
… Llegeix més»
Com la conversa esdevé el motor per a la construcció col·lectiva del coneixement?
27/05/26En les darreres dècades, la recerca ha evidenciat que la conversa (a través de preguntes que condueixen als estudiants a pensar per ells mateixos, elaborant raonaments d’ordre cognitiu superior) afavoreix en gran mesura l’aprenentatge significatiu.
