Etapa on s’ha dut a terme l’experiència: Primària

Nivell/s: EP2

Àmbit/s o matèria/es: MEDI NATURAL I SOCIAL I ÀMBIT LINGÜÍSTIC

Breu resum de l’experiència: com s’ha organitzat, què s’ha provat, què s’ha dut a terme…? 

El dimecres a la tarda, durant una sessió i mitja, de forma sistemàtica ens dediquem a treballar basant-nos en el programa AC/CA (aprenentatge cooperatiu).

És un grup-classe nombrós amb 25 alumnes dels quals 5 tenen un diagnòstic de TEA i altres alumnes amb dificultats a establir relacions assertives amb els iguals. El treball cooperatiu és un dels pilars fonamentals de la pràctica educativa de l’escola i ens hem plantejat reforçar aquests aprenentatges amb els diferents suports que tenim (mestra tutora i educació especial.) 

Donada la dificultat dels alumnes potenciem les relacions entre iguals dins del grup per tal que puguin adquirir estratègies cooperatives que els ajudaran a establir interaccions positives.  

La intervenció es realitza a diferents nivells: 

– Adaptacions de continguts (prèviament recollits en el PI) 

– Intervenció específica a cada equip base. 

– Reflexió/valoració entre el professorat i amb l’alumne en qüestió.

Quan s’ha dut a terme l’experiència? 1 SESSIÓ SETMANAL

Especialitats docents que han intervingut? Mestre de Primària, Mestre Pedagogia terapèutica (EES)

Etapa on s’ha dut a terme l’experiència: Primària

Nivell/s: EP3

Àmbit/s o matèria/es: Treball per projectes: llengua catalana i castellana, matemàtiques, Competència digital, coneixement del medi, hora de l’equip

Breu resum de l’experiència: com s’ha organitzat, què s’ha provat, què s’ha dut a terme…? 

Vam començar amb la codocència simultània: dos docents a l’aula i es divideixen el grup. Posteriorment s’ha introduït la codocència entesa com a grup de docents que programen, actuen i avaluen conjuntament. L’experiència s’ha portat a terme organitzant l’horari en 10 h setmanals de treball per projectes, a través del treball cooperatiu. Treballaven conjuntament alumnes dels tres grups de 3r de primària amb 4 mestres a l’aula. Segons organització podien estar tots els alumnes fent la mateixa tasca o tasques diferents guiats pels 4 docents.

Quan s’ha dut a terme l’experiència? curs 19-20

Especialitats docents que han intervingut? Mestre de Primària 

Nivell/s: ESO2, ESO3

Àmbit/s o matèria/es: Llengua anglesa, matemàtiques i llengua catalana.

Breu resum de l’experiència: com s’ha organitzat, què s’ha provat, què s’ha dut a terme…? 

El centre fa temps que aposta per diverses formes de codocència a l’aula. El curs passat es va decidir fer codocència entesa com a dos docents a l’aula amb les mateixes responsabilitats i funcions dins l’aula. A més, també ens vam formar al respecte: ens hem observat, hem pactat, hem programat… Tota la gestió de l’aula ha sigut conjunta i a parts iguals en tot moment. La nostra experiència ha estat molt bona i ens sembla molt important destacar una cosa bàsica: cal temps de coordinació perquè una codocència ho sigui realment. És una manera nova de gaudir a l’aula i poder-la gestionar de manera diferent mentre proves dinàmiques i activitats diferents.

Quan s’ha dut a terme l’experiència? Durant tot el curs 2029-2020 i durant el vigent, 2020-2021.

Especialitats docents que han intervingut? Anglès (AN) Matemàtiques (MA)

Nivell/s: ESO1

Àmbit/s o matèria/es: Biologia i TIL (llengua catalana i llengua castellana)

Breu resum de l’experiència: com s’ha organitzat, què s’ha provat, què s’ha dut a terme…? 

Una professora de TIL participa com a codocent a una hora de Biologia i s’utilitzen els continguts propis d’aquesta matèria científica per a aplicar-hi continguts de TIL (mapes conceptuals, fases de l’escriptura, formació de paraules, etc.). 

La docència es fa simultàniament i una professora complementa l’altra a l’hora de relacionar les dues matèries per tal de facilitar a l’alumnat la transferència de continguts i d’objectius d’una matèria a l’altra.

D’aquesta manera, es subratlla la presència de la llengua (oral i escrita) a qualsevol àmbit i se’n reforça la transversalitat.

Quan s’ha dut a terme l’experiència? 2n trimestre del curs 2020-2021

Especialitats docents que han intervingut? Biologia i geologia (CN), Llengua catalana i literatura (LC), Llengua castellana i literatura (LE)

Etapa on s’ha dut a terme l’experiència: Secundària Obligatòria (ESO)

Nivell/s: ESO1, ESO2, ESO3, ESO4

Àmbit/s o matèria/es: “Biologia i Geologia (1r i  3r d’ESO) Física i Química (3r ESO) Ciències Socials (de 1r a 4t ESO)

Matemàtiques de tots els nivells d’ESO.També entren dos docents a LLengües i Tecnologia però no està tan treballat encara.”

Breu resum de l’experiència: com s’ha organitzat, què s’ha provat, què s’ha dut a terme…? 

Codocència com un pas endavant en la inclusió, és a dir tots els alumnes treballen junts dins l’aula utilitzant el paraigua de l’aprenentatge cooperatiu com a marc de gestió d’aula i com a metodologia de participació equitativa. Una part de les hores de les matèries esmentades es realitzen amb dos docents a l’aula. Un docent de l’especialitat i un orientador, o bé dos docents de la mateixa especialitat. Es plantegen aspectes de treball que s’organitzen a través de les estructures d’aprenentatge cooperatiu. Els dos docents dissenyen i despleguen les activitats i atenen els diferents grups heterogenis, fent modelatge sobretot als grups on hi ha alumnes amb barreres d’aprenentatge amb l’objectiu que els companys de l’equip adquireixin eines per donar el suport necessari al company que té més dificultats.

Presentarem una seqüència didàctica en una aula de 2n d’ESO dins la matèria de Ciències Socials.

Quan s’ha dut a terme l’experiència? Cursos 2018-2019/ 2019-2020/ 2020-2021 Es va començar amb les matemàtiques i progressivament s’han anat incorporant matèries.

Especialitats docents que han intervingut? Biologia i geologia (CN), Física i química (FQ), Orientació educativa (PSI), Social