Entenem que el primer espai d’exploració escolar és el mateix centre i el seu entorn més immediat. Aquesta exploració l’ha de fer cada centre seguint les pautes que el propi entorn li ofereixi, aprofitant i descartant elements en funció de la realitat més propera.

Proposem un guió genèric que cada centre ha de personalitzar.

DESCOBERTA DE L’ENTORN NATURAL

Exploració de l’entorn:

– el pati

– els voltants del centre

– alguna zona d’interès natural propera al centre: parc, plaça, espai natural…

– alguna zona d’interès natural del poble o ciutat: parc, plaça, espai natural…

ASPECTES QUE ES PODEN TREBALLAR:

BOTÀNICA:

• • Tipus de plantes que hi trobem: arbres, arbustos, herbes, lianes.

  • Identificació de plantes (noms) i observació de l’evolució al llarg de l’any de les espècies més significatives.

  • Identificar elements de les plantes: arrels, tija, tronc, escorça, branca, capçada, brot, fulla, flor, fruit, llavor, espina…

Constatació de les funcions principals:

– com s’escampa el pol·len, quan ho fa, com ho fa, qui o què l’ajuda.

– com s’escampa la llavor o les llavors que hi ha al fruit, quan, com ho fa, qui o què l’ajuda.

FAUNA

– Animals que hi veiem sovint o només de vegades. Quins són salvatges i quins són domèstics.

– Animals que notem que hi han estat (o que hi són) encara que no es vegin (en què notem que hi han estat o que hi són: rastres, petjades, excrements).

– Identificar tipus d’animals: mamífers, ocells, insectes, amfibis, rèptils, peixos…

– Identificar i/o descobrir aspectes de la seva vida: on viuen, què mengen, com es reprodueixen, si hi viuen tot l’any…

ELEMENTS NATURALS:

– Materials que puguem identificar: roques, grava, sorra, pols, fang, formigó, fusta, metall… Destriar els naturals dels artificials.

– Algun curs d’aigua que sigui visible o visitable. Destriar si és un curs natural o no.

– Els fenomens atmosfèrics: passa sovint (o passa alguna cosa especial quan)… plou, fa vent, fa molt de sol…

ALTRES ASPECTES GENERALS:

• El paisatge

– Quina mena de paisatge podem veure i com el podríem explicar

– Des de quin lloc es pot veure millor

– Elements del paisatge que hi veiem

• Aspectes sensorials:

– Quins sons/sorolls se senten en l’ambient que hi ha al voltant de l’escola

– Quines olors se senten, de què poden ser

– El tacte de diferents materials i dels elements naturals

• • Elements urbans

– Quins elements urbans trobem: poble, urbanització, mas, conreu, camí, carrer, vorera, pas de zebra, carretera, via de tren…

Bibliografia

–Biodiversitat urbana. Altres veïns. Obra Social de Caixa Catalunya.

–Fora de classe. Guia de criteris de qualitat per a les activitats d’educació ambiental. SCEA, Societat Catalana d’Educació Ambiental

Experiències:

www.gencat.cat

Medi ambient i sostenibilitat>Educació i sostenibilitat>Educació per a la sostenibilitat>Suport educatiu>Recursos educatius

www.xesc.cat/xesc/forums_professors.php

www.UdG.edu

›Grups de Recerca›Coneix medi›Propostes didàctiques