MESURES I SUPORTS
L’atenció educativa a l’alumnat comprèn el conjunt de mesures i suports destinats a tots els alumnes, amb la finalitat d’afavorir el seu desenvolupament personal i social i perquè avancin en l’assoliment de les competències de cada etapa educativa i la transició a la vida adulta, en el marc d’un sistema educatiu inclusiu.
Per aconseguir l’equitat i la igualtat, els alumnes seran atesos amb les mesures i suports que requereixin. Quan parlem de mesures ens referim a accions i actuacions i quan parlem de suports a recursos personals, metodològics i materials i els ajuts contextuals i comunitaris.
Les mesures i suports universals afecten al 100% de l‘alumnat constitueixen mesures i 
suports universals qualsevol de les actuacions que permeten al centre crear contextos educatius inclusius:
1-la personalització dels aprenentatges
2– l’organització flexible del centre
3– l’avaluació formativa i formadora
4– els processos d’acció tutorial i orientació
5– i aquelles altres actuacions que contribueixen a l’escolarització i l’educació dels alumnes.
1.PERSONALITZACIÓ DELS APRENENTATGES
La personalització de l’aprenentatge es pot entendre com el procés pel qual els centres educatius, d’una manera sistemàtica i estructurada, ajuden els estudiants a aprendre, a crear plans personals que condueixin a l’assoliment dels objectius, a formular-ne les aspiracions i a donar evidència del seu aprenentatge i avaluar-lo, acompanyats per docents que donen suport i exerceixen de mentors. La personalització no és un model d’intervenció ni admet una recepta concreta, sinó que és la resposta a l’exigència fonamental de centrar-se en l’alumne i en la formació de la persona en la seva totalitat.
Treballant de manera flexible tenint present:
| El paper actiu i protagonista de l’alumne | Plantejar aprenentatges competencials | Donar importància al paper actiu de l’alumnat dins el procés d’ensenyamentaprenentatge |
 |
 |
 |
Metodologies que possibiliten les formes flexibles de treball:
-Aprenentatge servei comunitari
2. ORGANITZACIÓ FLEXIBLE DEL CENTRE:
Cada centre educatiu ha de reflectir en el seu projecte educatiu la voluntat de fomentar i garantir una educació inclusiva i de qualitat per a TOTS els alumnes. Ha d’afavorir l’atenció a tot l’alumnat donant resposta a les necessitats individuals i de grup, respectant les diferències i potenciant un entorn acollidor, flexible i dinàmic.Les mesures que cada centre ha d’aplicar estaran determinades per les seves necessitats específiques i d’acord amb el PEC del centre.
–Agrupament flexible de l’alumnat
-Flexibilització horària del centre
-Participació de les famílies i comissions mixtes de treball
-L’aula com espai multifuncional
-Objectius dels diferents espais de l’aula
-Organització de mesures i suports
3. AVALUACIÓ FORMATIVA I FORMADORA
En el desplegament del currículum per competències, l’avaluació té una funció reguladora de tot el procés d’aprenentatge, ja que ens permet decidir i adaptar les estratègies pedagògiques a les característiques de l’alumnat.
Per regular el procés d’avaluació, comptem amb dos tipus de decisions:
● Formativa (si les decisions les pren fonamentalment el professorat).Les decisions avaluadores les pren el mestre, tot i així, cal promoure la implicació de l’alumnat en el propi procés d’aprenentatge. És necessari identificar els objectius de l’activitat, anticipar i planificar la tasca i compartir els criteris d’avaluació.
● Formadora (si les decisions les pren l’aprenent). Té una funció reguladora, permet als estudiants detectar les possibles dificultats per tal de fer-hi front i aprendre de l’error.
-Portafoli / carpeta d’aprenentatge
4. ACCIÓ TUTORIAL I ORIENTACIÓ
L’orientació educativa i l’acció tutorial s’estructuren en dues línies de treball principals:
-La primera, al llarg de tota l’escolarització, es concreta en el procés d’acollida i en les accions compartides d’equip entre etapes i ensenyaments.
-La segona, dins de cada etapa i ensenyament, es projecta en l’acció tutorial i l’orientació acadèmica i professional.
Documents interessants:
● Atenció a la diversitat
● Acció tutorial,orientació educativa i clima de centre
● Acció tutorial a secundària
● L’orientació i l’acció tutorial en la secundària. Luís Ramirez Torres.
● Decret 150/2017, de 17 d’octubre, de l’atenció educativa a l’alumnat en el marc d’un sistema educatiu inclusiu
-Acció tutorial individualitzada
La tutoria individualitzada es refereix a totes les actuacions que realitza el tutor d’un grup a cadascun de l’alumnat que hi pertany. Té la finalitat d’implicar l’alumne i la seva família en el seu procés educatiu.
- Carta de compromís
- Entrevista amb la família
- Contractes
- Entrevista tutor-alumne
- La tutoria entre iguals
-Acció tutorial al grup
La tutoria col·lectiva es refereix a totes les actuacions que realitza el tutor d’un grup que contribueixen al desenvolupament d’una dinàmica positiva en el grup classe i al seguiment col·lectiu dels alumnes amb la finalitat de contribuir al seu desenvolupament integral.
-Programes i projectes específics
Als centres educatius es poden posar en marxa programes i projectes transversal la finalitat dels quals és la convivència, la cohesió social i el desenvolupament personal integral.
-Orientació acadèmica i professional
L’orientació acadèmica i professional, que forma part de l’orientació educativa, és el conjunt d’actuacions que contribueixen a construir el projecte de vida de l’alumne en relació amb el seu itinerari formatiu per potenciar-ne la continuïtat formativa i prevenir l’abandonament escolar.
