Enllaç Zoom: https://us02web.zoom.us/j/84590987122?pwd=7vscBw5vXeSW96SFQP9aInNq2UTHbB.1

ID de reunió: 845 9098 7122

Codi Accés: PSF4c8

Moderació a càrrec de Ruth Vilà i Baños i Cristina Acebrón Ortiz

ARTICLE 1: Confiança i connexió en l’ecosistema educatiu d’inteŀligència artificial: de l’algorisme a l’algoritarisme

Neus Lorenzo Galés 

ARTICLE 2: Un estudi de cas en l’anàlisi qualitativa assistida per intel·ligència artificial: l’ús de «prompts» de ChatGPT en textos de la UNESCO

Angelina Sánchez Martí

ARTICLE 3: Avantatges d’aplicar la robòtica i la intel·ligència artificial amb la càmera Smart AI Lens i la placa Micro:bit a primària

Rosa Maria de la Fuente Castelló

ARTICLE 4: Tecnopedagogia en un món de màquines intel·ligents

Maria de Montserrat Oliveras Ballús

RESUM DELS ARTICLES

ARTICLE 1: Confiança i connexió en l’ecosistema educatiu d’intel·ligència artificial: de l’algorisme a l’algoritarisme. Neus Lorenzo Galés

Aquest  article  aborda  el  paper  de  la  confiança  i  la  connexió  emocional  en  el  procés d’aprenentatge com a mecanisme humà per a la construcció social, i la seva adaptació a un ecosistema educatiu emergent, on la intel·ligència artificial (IA) realitza diverses tasques docents  i  anàlisi  de  tendències.  Així  mateix,  posa  de  manifest  la  preocupació  generalitzada sobre l’arbitrarietat i els biaixos dels algorismes en la presa de decisions basada en vastos arxius de dades (big data). Metodològicament, aquest article no presenta ni un estudi de cas ni resultats experimentals basats en esdeveniments. Més aviat, estableix una mentalitat que pot obrir un camp d’estudi futur. L’anàlisi descriptiva s’utilitza per detectar termes, idees i conceptes, que proporcionaran elements per a un estudi més profund de les freqüències de paraules  i  altres  anàlisis  lingüístiques  (ús  de  paraules  clau,  etc.)  per  elaborar  processos d’adquisició de consciència i transformació social. En resum, l’article analitza el paper de la confiança en qüestions educatives: des de la creació de vincles emocionals a l’aula fins al conflicte  de  credibilitat  institucional  derivat  de  l’ús  d’algorismes  d’IA  en  la  presa  de decisions per substituir l’evidència científica (acceptació de l’algorisme), o la sospita que desperta la IA en termes de privacitat, seguretat i imparcialitat (rebuig de l’algorisme). Paraules clau: confiança, pràctica basada en l’evidència, EBP, educació basada en la pràctica, PIE, algorisme, algoritarisme, governança.

ARTICLE 2: Un estudi de cas en l’anàlisi qualitativa assistida per intel·ligència artificial: l’ús de «prompts» de ChatGPT en textos de la UNESCO. Angelina Sánchez Martí

L’experiència que presentem exemplifica l’aplicació pràctica de diversos prompts en ChatGPT 3.5  dissenyats  per  dur  a  terme  els  procediments  associats  a  l’anàlisi qualitativa d’informes i blogs de l’Organització de les Nacions Unides per a l’Educació, la Ciència i la Cultura (UNESCO) i les Nacions Unides sobre l’ètica, l’educació i la intel·ligència artificial, detalla l’estructura dels textos i els resultats obtinguts durant la tasca d’anàlisi. Aquests prompts han estat formulats per extreure informació rellevant, identificar patrons i tendències, i facilitar la comprensió i el processament de les dades. A través d’aquesta exploració, pretenem mostrar-ne la utilitat com a eina per a l’anàlisi de  documents  textuals  en  l’àmbit  acadèmic  i  de  recerca.  La  combinaciód’enfocaments, utilitzant els avantatges que ens proporciona la IA juntament amb l’experiència investigadora humana, posa de manifest la importància d’incentivar des de   la   formació   investigadora   coneixements   progressivament   més   profunds   en integritat  científica  i  ètica  de  la  recerca  en  general,  i  qualitativa  en  particular,  per  a poder  aprofitar-ne  amb  seguretat  i  validesa  científica  els  beneficis  i  sortejar-ne  amb criteri i rigor els perills.

ARTICLE 3: Avantatges d’aplicar la robòtica i la intel·ligència artificial amb la càmera Smart AI Lens i la placa Micro:bit a primaria. Rosa Maria de la Fuente Castelló 

En la situació actual de l’educació, la reflexió sobre la pràctica   és   una   necessitat   per  garantir   evidències d’èxit.  A  l’Escola  Espai-3  utilitzem  la  robòtica  i  la intel·ligènciaartificial  (IA)  per  tal  d’estudiar-ne  els avantatges a les aules de primària. En    moltes    ocasions,    la    robòtica    necessita    la intel·ligència artificial per dur a terme determinades accions.  La  càmera  Smart  AI  Lens  d’Elecfreaks, juntament amb la placa Micro:bit, ofereix l’oportunitat a l’alumnat de primària d’endinsar-se en el món fascinant de la programació de robots. Després d’haver creat mitjançant Scratch un assistent personal basat en la IA, aquesta experiència té com a objectiu principal introduir els estudiants en la relació entre la robòtica i la intel·ligènciaartificial mitjançant la creació i programació de robots utilitzant la càmera Smart AILens i la placa Micro:bit.Els resultats obtinguts permeten valorar la motivació, la millora conductual i la disposició a l’aprenentatge de  l’alumnat  participant,  que  mostra  una  millora creixent en les competències treballades i un clima de centre harmoniós i sostenible.

ARTICLE 4: Tecnopedagogia en un món de màquines intel·ligents. Maria de Montserrat Oliveras Ballús  

Aquesta comunicació vol  ser el  relat d’una realitat  objectiva  que  promou  experiències tecnopedagògiques personalitzades, que abracen  la intel·ligència artificial  educativa (IAE) amb el propòsit d’afavorir     el desenvolupament     de les     competències educatives al segle XXIa través de processos dialògics i reflexius. Aquest  article parla   d’un context singular  i  coeducatiu que  focalitza  la seva mirada holística a reconèixer la  dimensió biopsicosocial  de cada persona. En  aquesta direcció, les    experiències    amb IAE són tractades també a través d’un diàleg socràtic que  permet comprendre  i  aprendre  en  un món     de     màquines     intel·ligents, sense renunciar  a  la  dimensió  pròpia de  l’ésser humà. En conjunt, l’objectiu que segueix és apropar aquest testimoni tecnopedagògic i descriure com l’ésser  humà  pot  créixer,  aprendre  i desenvolupar  al  màxim  els  propis  talents, si se  li  ofereix  l’oportunitat de  fer-ho,a través dels reptes i del coneixement de les possibilitats reals que li ofereix la tecnologia ambIAE.

Us hi esperem!