Activitat Somnis, realitats i malestar

admin15/10/20  

Aquesta activitat senzilla ens pot ajudar com a punt de partida a la nostra tasca orientativa. (Per a conèixer millor els nostres alumnes).

 

 

Les golfes on pujem a despertar les il·lusions, aspiracions i projectes. Representa els nostres somnis.

La planta baixa on fem vida: mengem, dormim, estudiem, descansem, feinegem i ens relacionem.Representa la nostra realitat actual.

El soterrani on amaguem les pors, les frustracions i bloquejos. Representa els nostres malestars.

Activitat Somnis, realitats i malestars

Com podem orientar sobre el futur quan el present trontolla?

admin15/10/20  

Una de les moltes conseqüències que ha tingut el confinament viscut per la pandèmia de la Covid-19 és el ressentiment de la tasca orientadora i l’acompanyament que els centres educatius duen a terme, especialment amb aquell alumnat que està a punt de viure una transició cap a l’educació secundària o cap a la post obligatòria.

 

L‘alumnat necessita estabilitat emocional i vital…

Quan l’estudiant està decidint què vol estudiar s’ha de saber veure a si mateix com aprenent…

No es pot escollir quan no saps si allò que vols fer ho fas bé o no, o si t’agrada o no…

“La finalitat d’acompanyar és el benestar emocional de l‘alumnat orientat a l’aprenentatge, perquè la cura és una condició per aprendre”…

Durant el confinament s’ha prioritzat que l’aprenentatge s’hagi dut a terme des de l’escolta, des del vincle i des de la connexió amb les famílies…

L’orientació educativa i l’acció tutorial

admin15/10/20  

Aprenentatge i orientació continuats. Presentació resumida del document:

Orientació educativa i acció tutorial

Els fonaments de l’aprenentatge continuat s’han de començar a establir en els primers temps d’escolarització i han de continuar i consolidar-se en tots els ensenyaments.
Així, ja a les etapes educatives inicials cal fixar les bases per a l’autoconeixement, l’autoestima i la pràctica de la presa de decisions de l’infant, fonamentals tots tres per a la construcció o reorientació del propi projecte de vida del jove o l’adult. A partir d’aquestes bases, treballades com un continu educatiu, cal aportar a l’infant, el jove i l’adult, de forma ininterrompuda, els recursos i els elements per a l’adquisició de les competències que es requereixen per integrar-se en el món present i futur.