De les diferents propostes que s’ofereix a l’infant , una d’elles ha de ser sempre la lectura individual ( o compartida)  i lliure de volums estratègicament triats. Volums on es parli de construccions, de grans arquitectes, d’història de la construcció… Aquests llibres han de servir per a incentivar la imaginació de l’alumnat i portar a la pràctica el què están llegint. 

Per exemple: com es construeix a l’antiga Roma? Com era el Coliseu romà? Quina forma tenia? Els infants han llegit i investigat amb els llibres què hi ha al “Centre d’informació de Construccions”. Allà poden veure la forma de l’edifici, quins usos tenia i mitjançant les peces de fusta de Kapla fer-ne una reproducció .

Amb aquesta proposta també es poden coneixer altres professions què intervenen en la construcció d’edificis. Per exemple: un arquitecte. Abans de construïr s’ha de dissenyar el què volem construïr. Es dóna als infants les eines per a fer plànols ( compàs, regle, llapis, goma…) què després poden construïr amb peces de Lego o de fusta. I aprofitant l’advinentesa, hem de tenir a l’espai referents d’arquitectes  ( Gaudí, com a exemple d’arquitecte què han treballat els infants a altres cursos), sense oblidar de dónar a conèixer les dones què també han treballat en aquest àmbit. Els llibres han de ser inspiradors per a ampliar el coneixement i per a posar en pràctica el què han après o el què ja es va fer en el passat. 

A partir d’aquesta proposta , es pot motivar als infants a què visitin la biblioteca de l’escola i s’endinsin en els llibres de coneixements què els permetin ampliar tot el seu bagatge o descobrir que els hi agrada l’arquitectura o què la primera dona arquitecta de la història va ser Matilde Ucelay. Ens assegurem de treballar la competència informacional d’una manera significativa i en el marc de la vida i idiosincràsia del centre educatiu .