A l’escola Sant Miquel en arribar el bon temps llegim a l’aire lliure.

                Infants de 4t llegint

Diu Kàtia Hueso Kortekaas en l’article ” Aprendre a l’aire lliure” publicat per l’Associació de mestres Rosa Sensat” que “la transformació dels patis a un model més verd i orgànic. En aquest procés són fonamentals la mirada i l’actitud del mestre. Més enllà de la transformació física del pati, és a dir, la modificació arquitectònica de l’espai, estem parlant d’una transformació mental, tot un canvi en les mirades, les actituds i les rutines que l’acompanyen”

Partint d’aquesta afirmació us expliquem una experiència què fem de 3r a 6è els i les alumnes i la seva mestra, la Montserrat Orozco, coordinadora de Biblioteca: llegir al pati de sorra, al plenari, al banc, a l’ombra dels arbres o en espais menys convencionals i fora de les quatre parets de la Biblioteca.

El foment del gust per la lectura és polièdric i hi ha moltes maneres de fer-ho. Dins el Projecte Maktub ( projecte de biblioteca escolar de l’Escola Sant Miquel implementat per la mestra Montserrat Orozco ) una de les activitats què es fa és “llegir a la fresca“. Aquesta activitat consisteix en un cop a la setmana , ens sessions de 35 minuts, sortir de l’aula, de la biblioteca i anar al pati i gaudir de la lectura sota l’ombra dels arbres. És important què la mestra també llegeixi el seu llibre ( desde inici de curs es comparteixen amb l’alumnat les lectures pròpies i dels infants) en aquest espai a l’aire lliure. La mestra ha d’esdevenir un model lector, en quant a actitud també. Gaudir de la lectura al pati, amb el bon temps i en un espai no convencional; ha de permetre als infants una invitació a fer-ho també. En aquesta estona, o ara que s’acosten les vacances d’estiu, quan vagin a la platja, al càmping o al parc. Es tracta d’oferir la lectura com una estona d’oci i gaudi que es pot fer de manera senzilla: un llibre i un espai tranquil.

Mestra llegint

 

La selecció de textos que fan els infants ha d’anar de la mà dels seus interessos; és a dir, hi ha nenes i nens què llegirán revistes com el Tatano o el Cavall Fort, d’altres estarán amb el seu amic mirant “Buscando a Wally” i d’altres llegirán l’última novel.la què li han regalat per Sant Jordi. Els infants poden triar el què els vé de gust de llegir, i si porten llibres de casa – què ho fan – han d’explicar a la resta i a la mestra el llibre què han portat ( es en aquest espai informal quan també com a docent es permet fer un sondeig de lectures triades pels infants, què de vegades poden esdevenir volums del fons bibliogràfic de la Biblioteca escolar, si els criteris pedagògics ho aconsellen).

És molt significatiu veure quin tipus de volums trien, com llegeixen i com llegir no esdevé quelcom tediós i “obligatori”; sinò com una activitat compartida entre infants i mestra. S’ha de predicar amb l’exemple. Si veuen a la mestra llegir , ho farán. Si poden triar les seves pròpies lectures en aquests moments, arriba el moment què llegir a l’aire lliure resulti tant atractiu com jugar .El pati ha de tenir molts usos, i un d’aquests ha de ser el foment del gaudi lector.

El nou currículum escolar fa incidència en la importàbcia dels 30 minuts de lectura diària i del foment de les Biblioteques escolars en la vida escolar. Anem un pas més enllà i fem què els llibres i la lectura formin part de cadascun dels racons del centre. Com per exemple: el pati.

En definitiva, llegir ha de fer volar la imaginació dels infants, els ha d’ajudar a millorar la seva competència en l’àmbit lingüístic i sobretot, ha de ser un hàbit què neix a l’escola i què està durant tota la vida. Aquesta situació d’aprenentatge parteix d’un context real amb un objectiu què pot semblar molt gran, però què alhora és fàcil d’aconseguir: fer de la lectura i els llibres una part més de la vida de la nena i el nen. Una part de gaudi lector i de moments compartits.

 

En paraules de Jaume Centelles: “Trobar temps per llegir. Junts […] Ser un model. Comentar les nostres lectures, que vegin com ens ho passem de bé, com ens apassionem llegint. Se sentiran atrets pels llibres que ens vegin llegir (novel·les, llibres de receptes, etc.) i comprendran que la lectura és quelcom que necessitem. Els nens aprenen per imitació.” I aquesta ha de ser la nostra tasca com a docents.

Montserrat Orozco Cees

Mestra i Coordinadora de Biblioteca Escolar

Escola Sant Miquel