El passat dissabte, durant les XVI Jornades de Robòtica i Programació Educativa celebrades al Citilab de Cornellà, vam tenir el plaer d’escoltar la ponència de l’Àngels Avellaneda, directora de l’Escola Escursell i Bartalot de Ripollet, i la Paqui Cuestas, responsable de l’aula del SIEI del mateix centre. La seva presentació, titulada “Creació i Diversió amb Eines Tecnològiques per a la Inclusió”, va oferir una visió detallada de com les eines digitals estan transformant l’educació especial.

Objectius que es planteja el centre:

Vers els infants:

• Oferir un entorn facilitador i motivador d’aprenentatge.

• Desblocar pors i potenciar el llenguatge oral.

Vers els docents:

• Conèixer els principis d’accessibilitat universal i l’aplicació pedagògica de les tecnologies digitals per a la inclusió de tot l’alumnat.

• Oferir la formació necessària perquè tothom conegui i pugui fer ús dels recursos tecnològics i digitals dels quals disposem al centre.

Experiències presentades:

Croma:

• LIC: Empoderament de la dona, motivació, ús de la llengua catalana (8 de març).

• SIEI: Autobús: Motivació i potenciar el llenguatge oral.

Scratch:

• Passa paraula: Treballar la motivació, continguts d’aula i vocabulari.

• Mario: Motivació, motricitat, control i coordinació, prova assaig-error.

Realitat augmentada (Panell interactiu):

• Treball des dels interessos dels infants, motivant-los, coordinació i percepció del propi cos, temps d’espera, ajuda entre iguals i autonomia.

Realitat virtual (ulleres immersives):

• Motivació, control oculomanual i control del propi cos.

Consideracions generals amb els alumnes del SIEI:

Les persones amb TEA poden processar els estímuls de l’entorn de manera diferencial:

• Les diferències de processament dels inputs poden afectar tots els sentits: vista, gust, tacte, olfacte, oïda, propiocepció o sentit vestibular/equilibri.

• Poden manifestar-se en reaccions d’hipersensibilitat o d’hiposensibilitat als estímuls.

  • Hipersensibilitat: la sobreestimulació pot generar malestar i provocar comportaments d’evitació o fuita.

  • Hiposensibilitat: la manca d’estimulació pot generar malestar i comportaments de cerca d’estimulació.

• Alteracions a l’equilibri.

• Sobrecàrrega estimular.

Conclusions:

Totes les activitats que es van presentar, s’estan duent a terme dins el marc del Disseny Universal per a l’Aprenentatge (DUA). Es parteix d’activitats més individualitzades i intensives per empoderar els infants, oferint entorns capacitadors. Això permet portar les activitats a l’aula i compartir-les amb els companys, actuant com a models.

Es prioritzen les mesures facilitadores de l’atenció a la diversitat dins de l’aula ordinària, amb una mirada inclusiva. Aquest enfocament identifica les capacitats i habilitats del nostre alumnat, valorant els seus èxits i mantenint altes expectatives per a tots els infants.

Reflexió Final

L’experiència compartida per l’Àngels Avellaneda i la Paqui Cuestas demostra com les eines tecnològiques poden ser un recurs poderós per a la inclusió educativa, especialment per a alumnes amb necessitats educatives especials. Amb un enfocament adequat, aquestes eines no només faciliten l’aprenentatge, sinó que també empoderen els infants i promouen una educació més equitativa i inclusiva.

Vols saber-ne més? Mira la presentació