Modalitat formativa liderada per l’equip directiu amb intervenció d’un professional, generalment extern. S’adreça a la majoria del claustre (80%) o a un col·lectiu d’un centre.

• Presencial, semipresencial (síncron, mixt, o asíncron), en línia (síncron o mixt)
• Té una durada no inferior a 20 hores, de les quals almenys la meitat han de ser amb la persona formadora. 

Modalitat formativa de caràcter concret i pràctic orientada a la millora d’alguna competència professional del professorat de la majoria del claustre (80%) o a un col·lectiu d’un centre.

• Presencial , semipresencial (síncron, mixt o asíncron), en línia (síncron, mixt)
• És liderat i dinamitzat per un equip de coordinació format per tres persones del centre entre les quals almenys una és de l’equip directiu.
• Com a mínim un terç de les hores del taller han de correspondre a tasques planificades, individuals o col·lectives, en relació amb l’aprofitament i la transferència immediata a l’aula o al centre.

Modalitat formativa que té lloc dins de cada centre educatiu, que s’adreça a la majoria del claustre o a un col·lectiu d’un centre. 

L’equip de coordinació del centre és qui lidera i dinamitza la FIC, i ha d’incloure, com a mínim, una persona de l’equip directiu. El nombre total de membres d’aquest equip s’ajusta al nombre de participants a la formació.

El procés formatiu contempla 4 fases i requereix el compromís del centre de transferir a l’aula el resultat de la formació i de recollir en la documentació del centre els acords fruit de l’avaluació d’aquesta formació.

Hi ha FIC d’itineraris guiats i d’altres d’itineraris propis.

Per a més informació, consulteu aquest enllaç

Modalitat formativa de caràcter concret i pràctic orientada a promoure un procés de reflexió sobre la pròpia pràctica a partir de conèixer i compartir experiències d’èxit o de bones pràctiques consolidades.

Ha d’implicar l’equip docent i ha de conduir a la millora d’algun aspecte metodològic, organitzatiu o de relació amb l’entorn.

• Requereix la sol·licitud al CRP de referència en el moment de la detecció de necessitats en el Pla de Formació de Zona.
• Requereix el compromís del centre en formació de transferir el resultat de l’estada i de recollir en la documentació del centre les propostes d’acció i els acords fruit de la formació.