ENSENYAMENT COMPRENSIÓ INFERENCIAL

La inferència és una forma de pensament on combinem la informació que rebem amb els nostres propis coneixements. Això ens serveix per donar continuïtat a la informació que rebem, enriquir-la, explicar-nos successos que semblen inconnexos o anticipar-nos al que passarà.

Utilitzem el pensament inferencial en qualsevol activitat de comprensió: en situacions de la vida quotidiana, quan llegim, quan escoltem, quan veiem una pel·lícula o intentem entendre un quadre, una escultura o una obra musical, realitzem inferències.

L’elaboració d’inferències s’ha popularitzat en el camp de la comprensió del llenguatge i especialment en la comprensió lectora. Els models i les guies actuals de comprensió lectora inclouen un component inferencial. Avaluacions internacionals de la competència lectora com PISA o PIRLS valoren els processos d’ “integrar i generar inferències” o “extracció de conclusions directes”.

A vegades aquest component és tractat com una estratègia de comprensió. Altres vegades, el component inferencial té un caràcter central en la comprensió. Sobre les inferències s’han dit coses com:

“Les inferències es consideren tant essencials que ens porten a creure que formen el nucli de la comprensió, de la interpretació i de l’explicació humana” (José Antonio León, 2001).

“Les habilitats inferencials, la comprensió de l’estructura del relat i l’autosupervisió de la comprensió prediuen el desenvolupament de la comprensió lectora fins i tot quan controla l’efecte de la comprensió prèvia, del quocient intel·lectual verbal, del vocabulari i d’altres variables potencialment influents” (Jane Oakhill, 2020).

Quan volem millorar la comprensió inferencial se’ns plantegen dues maneres de fer-ho:

1) Millorar els coneixements, les habilitats i condicions que afavoreixen la construcció d’inferències: per exemple, els coneixements generals, el vocabulari, la capacitat de processament, l’ús de textos narratius, l’ús d’estratègies de comprensió o la realització d’activitats que busquen aprofundir en el text.

2) Realitzar activitats directes de construcció d’inferències: respondre a preguntes, realitzar associacions, completar textos, etc.

Sense deixar de banda la comprensió del concepte d’inferència i els elements que afavoreixen la seva realització, aquesta sessió se centrarà en el segon punt, oferint alguns models d’activitats per a realitzar inferències.