El passat dilluns, a la Sala Pilar Prim de Puigcerdà, els i les docents de la comarca que ho van desitjar van poder gaudir d’una sessió divulgativa centrada en l’impacte creixent de la intel·ligència artificial (IA) en l’àmbit educatiu, a càrrec del docent i divulgador Xavier Planàs. L’acte ha aportat una mirada clara i crítica sobre les possibilitats, els riscos i els reptes que suposa la incorporació de la IA a les aules.
Planàs ha iniciat la presentació convidant els assistents a reflexionar sobre què entenen per IA i quines expectatives en tenen. A través d’una exposició estructurada i visual, ha explicat conceptes essencials com el funcionament de les IA generatives, la necessitat de grans volums de dades per entrenar-les, el paper dels tokens, les xarxes neuronals i paràmetres com la temperatura, que influeix en l’estil de les respostes generades.
Un dels eixos centrals de la xerrada ha estat la diferència entre la intel·ligència humana i la intel·ligència artificial. Segons Planàs, tot i la seva potència computacional, la IA “no és capaç de generar nou aprenentatge per si mateixa ni d’entendre la globalitat d’un context com ho fa una persona”. Aquesta idea ha servit per introduir la necessitat de treballar la lectura crítica, l’anàlisi i la contextualització en un entorn on les màquines poden produir text o imatges amb sorprenent facilitat.
També s’han exposat els riscos associats a l’ús de la IA, entre els quals destaquen la dependència tecnològica, la pèrdua d’agència cognitiva, l’erosió del pensament crític i la fractura digital derivada de l’accés desigual a les eines. L’educador també ha remarcat que en molts àmbits laborals futurs serà imprescindible saber utilitzar eines d’IA, fet que obliga els centres educatius a preparar els alumnes per a aquest escenari.
Durant la sessió, Planàs ha presentat diversos recursos educatius i eines digitals per integrar la IA de manera pedagògica i responsable: generadors de text, creadors de mapes conceptuals, plataformes per a presentacions, aplicacions de vídeo i àudio, i eines especialitzades com els GPT educatius personalitzats. També ha compartit un decàleg per al disseny d’activitats acadèmiques amb IA, que posa l’accent en la transparència, el pensament crític, la detecció de biaixos i l’ús responsable de la tecnologia.
Finalment, l’autor ha situat l’estat actual de la IA en el sistema educatiu català, revisant els recursos del Departament d’Educació, les competències digitals d’IA i l’evolució dels currículums internacionals.
(Notícia generada amb IA)