La Xarxa de Competències ha publicat tres converses centrades en diferents àrees del currículum: les arts, les llengües i les matemàtiques. Cada vídeo aprofundeix en com s’aborden aquestes disciplines des d’una mirada competencial, crítica i global. Us en fem un breu resum per convidar-vos a mirar-los.
Les arts al currículum. Conversa entre Dimas Fàbregas i Carme Hoyas
La conversa posa en valor el paper transformador de les arts en totes les etapes educatives. S’hi destaca l’equilibri entre la creació i la recepció artística, i la seva connexió amb els drets culturals. El nou currículum amplia horitzons: incorpora nous llenguatges (arts escèniques, performatives…) i promou aprenentatges interdisciplinaris. Les arts són motor de pensament crític i creatiu. Afavoreixen la reflexió, el diàleg i la comunicació amb múltiples llenguatges. També es reivindica el rol actiu del docent, que ha de superar inseguretats i viure l’art amb passió i mentalitat de creixement. Es prioritza el procés per sobre del producte, entenent-lo com un mitjà per construir coneixement rellevant i compartit.
Les llengües al currículum. Conversa entre Juli Palou, Marta Pont i Núria Sàrria
Aquest vídeo presenta les deu competències lingüístiques del nou currículum, amb èmfasi en la comunicació, la reflexió sobre la llengua i les pràctiques socials. S’hi defensa una visió funcional de la llengua com a eina per estructurar el pensament, construir coneixement i participar activament en la societat. Tots els docents, no només els de llengua, tenen responsabilitat en l’ús oral i escrit, i han de ser models lingüístics. L’aprenentatge es fonamenta en la interacció, el context i l’experiència de l’alumnat. L’escola ha de ser una “casa del llenguatge” que aculli la diversitat i generi situacions de comunicació autèntiques i motivadores.
Les matemàtiques al currículum. Conversa entre Anton Aubanell, Carles Granell i Núria Serra
La conversa reivindica una manera de fer matemàtiques basades en el raonament, la resolució de problemes, la comunicació i la gestió emocional. Es tracta de posar l’accent en el “pensar matemàticament”, més que no pas en l’aplicació mecànica de procediments. El nou currículum vol superar la imatge negativa de les matemàtiques, trencar estereotips i generar confiança. L’error s’hi entén com una oportunitat d’aprenentatge. S’aposta per activitats diverses i participatives, que fomentin la inclusió i permetin moments d’èxit a tot l’alumnat. També es reflexiona sobre el paper del docent i la importància de revisar pràctiques i creences per fer una matemàtica més significativa i compartida.
Aquestes tres mirades sobre el currículum comparteixen una visió comuna: l’aprenentatge com un procés actiu, social i significatiu, que connecta emoció, pensament i acció. Tant en les arts com en les llengües i les matemàtiques, s’aposta per una educació que promou la reflexió, la creativitat, el raonament i la comunicació. El docent hi té un paper clau com a facilitador, model i generador de contextos rics i diversos. El currículum esdevé així una eina per obrir possibilitats, construir coneixement i formar ciutadans crítics, competents i compromesos amb el seu entorn.