{"id":4840,"date":"2020-05-14T21:47:04","date_gmt":"2020-05-14T19:47:04","guid":{"rendered":"http:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/vallesoriental3\/?p=4840"},"modified":"2025-05-14T11:54:03","modified_gmt":"2025-05-14T09:54:03","slug":"avaluar-per-aprendre","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/vallesoriental3\/projectes-2\/primaria-secundaria\/xcb\/avaluar-per-aprendre\/","title":{"rendered":"Avaluar per aprendre"},"content":{"rendered":"

\"\"Els canvis curricular<\/strong>s actuals requereixen d\u2019una nova mirada envers l\u2019avaluaci\u00f3, que esdev\u00e9 fonamental per poder desenvolupar un curr\u00edculum per compet\u00e8ncies i atendre la diversitat de l\u2019alumnat. L\u2019alumnat percep el que \u00e9s important<\/strong> d\u2019aprendre a partir del que el professorat valora, no tant amb paraules, sin\u00f3 quan proposa activitats concretes per avaluar aprenentatges i quan aplica uns determinats criteris d\u2019avaluaci\u00f3.<\/p>\n

\"\"<\/a>Quan es parla d\u2019avaluaci\u00f3 sovint es barregen les seves dues finalitats :<\/strong><\/em><\/p>\n

1-L\u2019avaluaci\u00f3 com a mitj\u00e0 per regular els aprenentatges<\/strong>, \u00e9s a dir, per identificar les dificultats i els errors i trobar camins per superar-los (avaluaci\u00f3 formativa o formadora).
\n2<\/strong>–L\u2019avaluaci\u00f3 com a mitj\u00e0 per comprovar qu\u00e8 s\u2019ha apr\u00e8s<\/strong> i quantificar o qualificar els resultats d\u2019un proc\u00e9s d\u2019ensenyament-aprenentatge per tal d\u2019orientar l\u2019alumnat en els seus estudis futurs, i al professorat i a les persones que gestionen el sistema educatiu en els canvis a introduir, per acreditar aprenentatges, o per classificar o seleccionar l\u2019alumnat.<\/p>\n

1-L\u2019avaluaci\u00f3 vista des de la seva funci\u00f3 reguladora<\/strong><\/p>\n

Aprendre a avaluar-se \u00e9s una de les condicions b\u00e0siques per aprendre a aprendre, i per ser m\u00e9s aut\u00f2nom aprenent (i fent qualsevol activitat).\"\"<\/p>\n

En el disseny d\u2019una activitat d\u2019aprenentatge caldr\u00e0 planificar<\/strong> com es promou que l\u2019alumnat \u201centengui per qu\u00e8 no ho ha ent\u00e8s<\/strong><\/em>\u201d, la qual cosa implica dedicar tant o m\u00e9s temps a l\u2019avaluaci\u00f3-regulaci\u00f3 de l\u2019activitat que no pas a la seva realitzaci\u00f3 inicial. Comporta un canvi de perspectiva, ja que no s\u2019avalua l\u2019alumnat, sin\u00f3 les dificultats detectades, tot buscant entendre \u2014professorat i alumnat\u2014 per qu\u00e8 la primera producci\u00f3 (i, de vegades, la segona i la tercera) no estava prou b\u00e9.<\/p>\n

Entre els molts instruments que afavoreixen aquesta reflexi\u00f3 trobem els diaris de classe<\/strong>. A trav\u00e9s d\u2019ells l\u2019alumnat expressa el que creu que ha apr\u00e8s i tamb\u00e9 les seves dificultats.<\/p>\n

Identificar els obstacles i els errors i trobar camins per superar-los requereix temps per a l\u2019autoreflexi\u00f3, per\u00f2 aquest temps \u00e9s el m\u00e9s \u00fatil perqu\u00e8 realment hi hagi aprenentatge i, en canvi, no hi ha temps m\u00e9s perdut que ensenyar quelcom sense que la majoria de l\u2019alumnat corregeixi les seves dificultats<\/strong>.<\/p>\n

Ens cal, per tant, revisar la concepci\u00f3 que tenen molts alumnes sobre com s\u2019apr\u00e8n. En la realitzaci\u00f3\u00a0d\u2019una activitat \u00e9s tan important avaluar com <\/span>regular qu\u00e8 s\u2019ha fet, aix\u00ed com els processos aplicats per aprendre.<\/span><\/p>\n

Desenvolupar la capacitat d\u2019autoregular-se comporta:<\/strong><\/p>\n

A-Identificar i compartir els objectius de l\u2019activitat (o conjunt d\u2019activitats). \u00a0<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

-Compartir objectius i (auto)regular la percepci\u00f3 que se\u2019n t\u00e9: No s\u2019hauria de comen\u00e7ar l\u2019activitat si no queda clar per qu\u00e8<\/strong> es fa.Tamb\u00e9 es pot fer i, una vegada realitzada, es discutir\u00e0 quin ha estat el seu objectiu, o b\u00e9 se li posar\u00e0 un t\u00edtol, o es redefinir\u00e0 la pregunta que l\u2019orientava.<\/p>\n

B-Anticipar i planificar l\u2019acci\u00f3 per realitzar la tasca.\u00a0<\/strong><\/p>\n

-L\u2019objectiu de tot proc\u00e9s d\u2019ensenyament \u00e9s que l\u2019alumnat sigui capa\u00e7, quan es trobi davant d\u2019un nou problema que exigeixi aplicar els coneixements apresos, d\u2019anticipar i planificar les operacions necess\u00e0ries per resoldre\u2019l.<\/p>\n

Uns instruments \u00fatils<\/strong> ideats per avaluar i regular aquesta capacitat s\u00f3n les bases d\u2019orientaci\u00f3, anomenades aix\u00ed perqu\u00e8 la seva finalitat \u00e9s que orientin l\u2019alumnat en la seva tasca. Altres instruments que ajuden<\/strong> a aquesta planificaci\u00f3 (i a la seva avaluaci\u00f3) s\u00f3n els esquemes, els mapes conceptuals, els diaris de classe o, senzillament, els resums a partir de respondre la pregunta \u201cQu\u00e8 he apr\u00e8s?\u201d<\/strong>.<\/p>\n

Per aconseguir superar les dificultats i errors detectats es poden utilitzar estrat\u00e8gies molt diverses:aprenentatge cooperatiu i entre iguals, organitzar una hora de \u201cconsulta\u201d, pactar contractes de treball…<\/p>\n

C-Compartir els criteris d\u2019avaluaci\u00f3.<\/strong><\/p>\n

–Per analitzar la qualitat d\u2019una producci\u00f3 \u00e9s interessant distingir entre els criteris de realitz<\/strong>aci\u00f3 i els criteris de resultats:<\/strong>
\nEls criteris de realitzaci\u00f3<\/strong> es refereixen als aspectes o operacions que s\u2019espera que apliqui l\u2019alumnat en realitzar una determinada tasca, ja sigui en explicar un fenomen, definir un concepte, resoldre un problema o dur a terme un proc\u00e9s d\u2019investigaci\u00f3. De fet, els criteris de realitzaci\u00f3 coincideixen amb els aspectes explicitats a la base d\u2019orientaci\u00f3 o al mapa conceptual.\"\"<\/p>\n

Els criteris de resultats<\/strong> es refereixen a la qualitat amb que s\u2019apliquen els aspectes definits en els criteris de realitzaci\u00f3 i en fixen el seu grau d\u2019acceptabilitat a partir de valorar-ne la pertin\u00e8ncia, completesa, precisi\u00f3, volum de coneixements, originalitat, etc.<\/p>\n

Aquesta diferenciaci\u00f3 ajuda a l\u2019alumnat en el seu proc\u00e9s de regulaci\u00f3 dels errors.<\/p>\n

2-L\u2019avaluaci\u00f3 vista com a activitat per comprovar qu\u00e8 s\u2019ha apr\u00e8s: <\/strong><\/p>\n

L\u2019avaluaci\u00f3 que es fa en finalitzar l\u2019aprenentatge entorn d\u2019una tem\u00e0tica espec\u00edfica ha de ser de tipus competencial i s\u2019han de poder identificar progressos en components espec\u00edfics de cada compet\u00e8ncia b\u00e0sica.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Relaci\u00f3 entre els objectius d\u2019aprenentatge competencials i els criteris (i instruments) d\u2019avaluaci\u00f3<\/strong>
\nEls objectius d\u2019aprenentatge i els criteris d\u2019avaluaci\u00f3 han de ser coherents i els instruments d\u2019avaluaci\u00f3 utilitzats han de possibilitar disposar de dades per valorar-ne el grau d\u2019assoliment.<\/p>\n

 <\/p>\n

\u27a1Per saber-ne m\u00e9s<\/p>\n

Document Avaluar \u00e9s aprendre<\/strong> realitzat per la Neus Sanmart\u00ed, professora em\u00e8rita de la UAB, i el Departament d\u2019Educaci\u00f3.
\n\u00c9s una revisi\u00f3 i actualitzaci\u00f3 del que es va publicar ara fa deu anys amb el t\u00edtol\u00a0Avaluar per aprendre<\/strong>\u00a0i que ha estat un dels grans referents en la tasca de la Xarxa Cb durant els \u00faltims cursos. Aquest \u00e9s el v\u00eddeo de presentaci\u00f3 del document.<\/p>\n

Avaluar \u00e9s aprendre\u00a0<\/a>\u2013 v\u00eddeo<\/p>\n

avaluar\u00e9saprendre<\/a>\u00a0\u2013 document<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Els canvis curriculars actuals requereixen d\u2019una nova mirada envers l\u2019avaluaci\u00f3, que esdev\u00e9 fonamental per poder desenvolupar un curr\u00edculum per compet\u00e8ncies […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":4856,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[402,384],"tags":[831,416],"class_list":["post-4840","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-dua","category-xcb","tag-giny-xarxes-i-innovacio","tag-xcb"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/vallesoriental3\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4840","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/vallesoriental3\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/vallesoriental3\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/vallesoriental3\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/vallesoriental3\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4840"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/vallesoriental3\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4840\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":20754,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/vallesoriental3\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4840\/revisions\/20754"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/vallesoriental3\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4856"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/vallesoriental3\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4840"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/vallesoriental3\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4840"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/vallesoriental3\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4840"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}