![\"\"](\"http:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/vallesoccidental8\/wp-content\/uploads\/usu1103\/2018\/03\/EIcanvi.jpg\")
<\/a><\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
Les Escoles Bressols Municipals de Vic, van commpartir amb nosaltres el seu proc\u00e9s de canvi. D’on partien i a on han arribat. Quines havien estat les seves inquietuts i necessitats per iniciar un cam\u00ed de transformaci\u00f3.<\/p>\n
La Marta Caselles, directora de les escoles Bressol de Vic, plantejava la import\u00e0ncia que ha tingut en el seu proc\u00e9s la formaci\u00f3. Considerant aquesta com una forma amable de transformar les coses.<\/p>\n
Es van plantejar el canvi com un anar m\u00e9s enll\u00e0 de la creaci\u00f3 d’espais o un canvi d’est\u00e8tica del mobiliari o materials.<\/p>\n
<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Van comen\u00e7ar fent una observaci\u00f3 de l’infant en relaci\u00f3 a l’espai i al joc, que els va portar a reflexionar sobre el que feien i perqu\u00e8 ho feien. Con\u00e8ixer altres projectes exitosos, a vegades fa pensar que ells han comptat amb un suport que pot ser tu no el tens, pots arribar a pensar que no \u00e9s possible. El cam\u00ed va comen\u00e7ar amb diferents inquietuds, ritmes i ganes de canvi.<\/p>\n El proc\u00e9s es va plantejar a quatre anys. El principal motor de canvi en aquest proc\u00e9s ha estat la formaci\u00f3. Aquest acompanyament ha perm\u00e8s mirar el que estaven fent per fer una reflexi\u00f3 pedag\u00f2gica\u00a0 i paral\u00b7lelament iniciar un proc\u00e9s de transformaci\u00f3.<\/p>\n Aquestes van ser les reflexions inicials:<\/p>\n Sensaci\u00f3 de pocs recursos, i que el que tenim no s\u2019adeq\u00fcen a les necessitats. Es comencen a buscar recursos casolans. Cal investigar, observar els infants.<\/em><\/span> Algunes aules encara no es mouen, pocs canvis, hi ha inquietuds per\u00f2 encara no es poden mostrar f\u00edsicament.<\/em><\/span> El cam\u00ed va comen\u00e7ar definint els criteris de millora del canvi en els espais.\u00a0 Aquestes s\u00f3n algunes reflexions que es van produir a partir de la formaci\u00f3:<\/p>\n<\/a><\/p>\n<\/a>Comencem a delimitar els espais, els espais van prenent identitat. Comunica intencions.<\/em><\/span>
\n Sorgeixen, per\u00f2, una multitud d\u2019est\u00edmuls a trav\u00e9s de colors forts i molta varietat de material sense coher\u00e8ncia.<\/em><\/span>
\n Est\u00e8tica poc acurada que encara falta harmonia. Espais freds o sobrecarregats.<\/em><\/span>
\n Decoraci\u00f3 segons la tem\u00e0tica (festes, estacions…) amb imatges estereotipades.<\/em><\/span><\/p>\n
\n Els espais van marcant intencionalitats, per\u00f2 no hi ha una est\u00e8tica, harmonia entre ells, i els materials comencen a ser m\u00e9s variats.<\/em><\/span>
\n Els materials s\u00f3n a l\u2019abast dels infants. Cal reflexi\u00f3 , encara, perqu\u00e8 uns materials s\u00ed i altres no.<\/em><\/span><\/p>\n
\n Altres aules es produeixen canvis, ja no estan buides per\u00f2 ens adonem que necessitem\u00a0 posar en ordre un munt d\u2019idees: reflexionar sobre la documentaci\u00f3 (com, quan i a on), quins criteris est\u00e8tics, quins els colors, quin\u00a0 tipus de joguines, etc…)<\/em><\/span><\/p>\n<\/h6>\n