{"id":13222,"date":"2022-03-09T17:15:38","date_gmt":"2022-03-09T16:15:38","guid":{"rendered":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/vallesoccidental8\/?p=13222"},"modified":"2022-03-10T09:40:58","modified_gmt":"2022-03-10T08:40:58","slug":"acompanyament-emocional-a-lalumnat-transgenere-presentacio-sai-lgtbi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/vallesoccidental8\/general\/acompanyament-emocional-a-lalumnat-transgenere-presentacio-sai-lgtbi\/","title":{"rendered":"ACOMPANYAMENT EMOCIONAL A L\u2019ALUMNAT TRANSG\u00c8NERE – Presentaci\u00f3 SAI LGTBI+"},"content":{"rendered":"

El passat 14 de febrer, en el marc del Seminari de Coordinaci\u00f3 Pedag\u00f2gica de secund\u00e0ria, Llu\u00efsa Jim\u00e9nez Gusi, responsable de l\u2019<\/span>Area per a la igualtat de tracte i no discriminaci\u00f3 de persones LGTBI+ de la Direcci\u00f3 de pol\u00edtiques p\u00fabliques LGTBI+<\/span><\/a> va presentar el\u00a0<\/span>Servei d\u2019Atenci\u00f3 Integrat a les persones LGTBI (SAI)<\/span><\/a> i els serveis que ofereixen als centres educatius a trav\u00e9s de la seva xarxa de SAIs*.<\/span><\/p>\n

La sessi\u00f3 es va centrar en l\u2019atenci\u00f3 a l\u2019alumnat transg\u00e8nere als instituts, i va posar sobre la taula diversos conceptes: <\/span>sexe, g\u00e8nere, identitat sexual, orientaci\u00f3 sexual i expressi\u00f3 de g\u00e8nere.<\/b><\/p>\n

El <\/span>sexe <\/b>de les persones <\/span>\u00e9s biol\u00f2gic<\/b> (mascle, femella, intersexual); el <\/span>g\u00e8nere<\/b>, en canvi, \u00e9s una <\/span>construcci\u00f3 social<\/b>: la masculinitat o feminitat no es porta als gens, l\u2019aprenem en funci\u00f3 d\u2019una s\u00e8rie de factors (cultura, educaci\u00f3\u2026) que ens fan concebre que hi ha diferents maneres de comportar-se i de fer. El g\u00e8nere, per tant, es pot deconstruir, i aqu\u00ed est\u00e0 la clau del canvi<\/strong><\/span>. A tall d\u2019exemple cita aquest <\/span>article<\/span><\/a>: \u201c<\/span>La Xina vol \u201cmasculinitzar\u201d els seus nens amb un programa d\u2019entrenament esportiu<\/span><\/i>\u201d. <\/span>Deconstruir el g\u00e8nere ens permet decidir qu\u00e8 aprenem com homes i dones per ser lliures<\/b>.<\/span><\/p>\n

La <\/span>identitat sexua<\/b>l, en canvi, <\/span>\u00e9s sentida <\/b>(<\/span>qui s\u00f3c jo?<\/span><\/i>). Els genitals no defineixen la nostra identitat, i de vegades no es corresponen amb el que les convencions socials estableixen. \u00a0<\/span>L\u2019<\/span>orientaci\u00f3 sexual \u00e9s independent del g\u00e8nere i de la identitat sexual<\/b>. L\u2019<\/span>expressi\u00f3 de g\u00e8nere<\/b> \u00e9s la manera <\/span>com ens expressem en societat i com la societat ens interpreta<\/b> (camisa de quadres i cabells curts s\u2019associa a una imatge estereotipada).<\/span><\/p>\n

El que \u00e9s una evid\u00e8ncia \u00e9s que <\/span>les persones no normatives reben discriminaci\u00f3.<\/b> En el cas de la transidentitat, la realitat \u00e9s que les <\/span>persones transg\u00e8nere viuen una lluita identit\u00e0ria <\/b>que la majoria de persones no hem de fer, perqu\u00e8 el seu g\u00e8nere no els correspon davant la societat. En aquest sentit podem escoltar el <\/span>testimoni de l\u2019Elsa<\/span><\/a>, una nena transg\u00e8nere, en el discurs que va fer davant el Parlament extremeny.<\/span><\/p>\n

Com podem fer un bon acompanyament a l\u2019adolesc\u00e8ncia transg\u00e8nere que s\u2019incorpora al nostre centre educatiu?<\/b><\/span><\/p>\n

En primer lloc, tinguem en compte que es tracta d\u2019una q\u00fcesti\u00f3 d\u2019identitat de g\u00e8nere<\/strong>. Si ho necessitem, des del centre, podem buscar el recurs que pensem que ens pugui ajudar a acompanyar i comprendre. La nostra tasca com a docents \u00e9s <\/span>veure, escoltar i acompanyar<\/b>, i fer un abordatge d\u2019<\/span>atenci\u00f3 comunit\u00e0ria<\/b>, juntament amb la fam\u00edlia, i el SAI LGTBI i altres entitats que puguin facilitar-nos aquest proc\u00e9s quan es generin dubtes (<\/span>Transfam\u00edlies<\/span><\/a>, <\/span>Unitats de Tr\u00e0nsit<\/span><\/a> d\u2019acompanyament al col\u00b7lectiu transg\u00e8nere\u2026).<\/span><\/p>\n

Hem de tenir en compte, igualment, que la criatura trans ja ha desenvolupat estrat\u00e8gies, perqu\u00e8 estan acostumades a viure en un m\u00f3n que no les ent\u00e9n. El que seria convenient \u00e9s preguntar-li directament quines accions vol emprendre en cada moment: <\/span>quan vols dir-ho a la classe? vols explicar-ho tu sola, fer-ho amb la tutora o tutor? a quin lavabo vols anar?<\/span><\/i><\/p>\n

No \u00e9s una situaci\u00f3 f\u00e0cil, i en tot moment hem de procurar acompanyar i no jutjar. Probablement, nosaltres (docents i adultes) ho veiem tot molt m\u00e9s complicat que les pr\u00f2pies criatures trans, i les criatures en general, que tenen una mirada molt oberta, quan justament haur\u00edem de veure-ho com una oportunitat per obrir la nostra mirada. No obviem, per\u00f2, la complexitat de l\u2019assumpte que ens ocupa: com m\u00e9s gran \u00e9s l\u2019alumnat, m\u00e9s inputs han rebut i m\u00e9s dif\u00edcil \u00e9s canviar la mirada sobre les convencions apreses i adquirides.<\/span><\/p>\n

La manera de comen\u00e7ar a obrir aquesta mirada \u00e9s a trav\u00e9s de la <\/span>formaci\u00f3 al professorat,<\/b> que ha de comen\u00e7ar a <\/span>comunicar de manera diferent<\/b>. La societat es construeix de manera bin\u00e0ria (homes\/dones). Si hem vist que el g\u00e8nere \u00e9s una construcci\u00f3 social, que no est\u00e0 escrita a l\u2019ADN, per qu\u00e8 no fem l\u2019esfor\u00e7 d\u2019aprendre-ho d\u2019una altra manera?\u00a0<\/span>Tota intervenci\u00f3 que es pugui fer als centres \u00e9s benvinguda, per\u00f2 tinguem en compte que els tallers d\u2019un dia no generen canvis, i no serveixen de res si no hi ha una <\/span>intervenci\u00f3 educativa<\/b> que els sustenti, per tant els equips docents tenen un repte enorme per endavant, i \u00e9s moment d\u2019afrontar-lo.<\/span><\/p>\n

Un dels aspectes que m\u00e9s ens preocupa a l\u2019hora d\u2019afrontar aquest repte s\u00f3n les <\/span>fam\u00edlies<\/b>. Des del centre, podem comen\u00e7ar a treballar per <\/span>configurar un sentiment de pertinen\u00e7a<\/b>, tenir en compte les <\/span>familiaritats diverses<\/b> en les reunions d\u2019inici de curs, en canviar la documentaci\u00f3 amb qu\u00e8 es treballa al centre i reflectir aquestes familiaritats diverses (afegint, per exemple mare\/mare, pare\/pare als impresos\u2026), i en tots aquells aspectes on podem incorporar aquest canvi de mirada.<\/span><\/p>\n

No oblidem que a Catalunya existeix la <\/span>llei 11\/2014, del 10 d’octubre, per a garantir els drets de lesbianes, gais, bisexuals, transg\u00e8neres i intersexuals i per a erradicar l’homof\u00f2bia, la bif\u00f2bia i la transf\u00f2bia<\/span><\/a>, que <\/span>ens ampara en totes les mesures que adoptem al centre<\/b> per eliminar qualsevol mena de discriminaci\u00f3 per ra\u00f3 d\u2019orientaci\u00f3 sexual, identitat de g\u00e8nere o expressi\u00f3 de g\u00e8nere, i per vetllar perqu\u00e8 la diversitat sexual i afectiva, la identitat de g\u00e8nere i els diferents models de fam\u00edlia siguin respectats en els diferents \u00e0mbits educatius. \u00c9s nom\u00e9s des de l\u2019any 2014, any d\u2019aprovaci\u00f3 d\u2019aquesta llei, que la transidentitat ja no es considera una malaltia.\u00a0<\/span><\/p>\n

Fa deu anys a Catalunya es feia acompanyament a 10 alumnes transg\u00e8nere. Actualment se\u2019n fa a unes 600 persones. Per acompanyar-les en aquest proc\u00e9s, podem comptar amb el SAI LGTBI (que gestiona tr\u00e0mits com el canvi de targeta sanit\u00e0ria, el certificat que acredita que la targeta sanit\u00e0ria correspon amb el DNI, den\u00fancies, incid\u00e8ncies, casos d\u2019agressions\u2026), que treballa coordinadament amb Serveis Socials, amb Mossos d\u2019esquadra i amb serveis de Salut, i tamb\u00e9 amb les entitats que fa anys que es dediquen a fer aquest acompanyament a la inf\u00e0ncia i adolesc\u00e8ncia transg\u00e8nere. Entre d\u2019altres, podeu adre\u00e7ar-vos a:<\/span><\/p>\n