{"id":12457,"date":"2021-02-04T19:24:38","date_gmt":"2021-02-04T18:24:38","guid":{"rendered":"http:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/vallesoccidental8\/?p=12457"},"modified":"2023-05-25T12:23:11","modified_gmt":"2023-05-25T10:23:11","slug":"capsula-formativa-sobre-prevencio-dels-abusos-sexuals-infantils-a-carrec-de-la-fundacio-vicki-bernadet","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/vallesoccidental8\/general\/capsula-formativa-sobre-prevencio-dels-abusos-sexuals-infantils-a-carrec-de-la-fundacio-vicki-bernadet\/","title":{"rendered":"C\u00c0PSULA FORMATIVA SOBRE PREVENCI\u00d3 DELS ABUSOS SEXUALS INFANTILS, a c\u00e0rrec de la Fundaci\u00f3 Vicki Bernadet"},"content":{"rendered":"

Dimecres 3 de febrer va tenir lloc la c\u00e0psula formativa sobre prevenci\u00f3 dels abusos sexuals infantils<\/strong>, a c\u00e0rrec de Pilar Polo<\/strong><\/a>, psic\u00f2loga de la Fundaci\u00f3 Vicki Bernadet<\/a>, una entitat referent en l\u2019atenci\u00f3 integral, prevenci\u00f3 i sensibilitzaci\u00f3<\/strong> dels abusos sexuals a menors comesos en l\u2019\u00e0mbit familiar i de l\u2019entorn de confian\u00e7a dels infants.<\/p>\n

MARC LEGAL<\/strong><\/span><\/p>\n

La sessi\u00f3 va comen\u00e7ar amb un rep\u00e0s cronol\u00f2gic de la normativa vigent, i vam poder constatar que a data de 2021 les lleis relacionades amb la protecci\u00f3 dels menors davant situacions de viol\u00e8ncia tenen totes una antiguitat de menys de 20 anys. La Llei integral sobre la viol\u00e8ncia de g\u00e8nere<\/a> data de 2004; nom\u00e9s fa deu anys (2011), que els fills que viuen situacions de viol\u00e8ncia es consideren v\u00edctimes davant la llei, des de 2012 tenim uns protocols<\/a> en l’\u00e0mbit educatiu, i des del 2020 en el del lleure. L’any 2021 s’aprova la\u00a0Llei de protecci\u00f3 integral a la inf\u00e0ncia i l’adolesc\u00e8ncia<\/a><\/strong> davant de la viol\u00e8ncia.\u00a0<\/span>Per tant, hist\u00f2ricament, fins a la recent aprovaci\u00f3 d’aquesta llei, ens hem mogut entre un marc legal general i uns protocols espec\u00edfics de l’\u00e0mbit educatiu i de salut.<\/p>\n

DADES ESTAD\u00cdSTIQUES QUE EVIDENCIEN UN PROBLEMA SOCIAL I DE SALUT P\u00daBLICA<\/strong><\/span><\/p>\n

\"\"<\/a>
Fotografia: Fund. Vicki Bernadet<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

Segons l’Organitzaci\u00f3 Mundial de la Salut, un de cada cinc menors pateix una situaci\u00f3 d’ab\u00fas sexual abans dels 17 anys<\/strong>. Nom\u00e9s durant el per\u00edode de l’estat d’alarma del 2020, la Fundaci\u00f3 Vicki Bernadet va rebre 122 demandes d’ajuda relacionades amb la viol\u00e8ncia sexual contra els menors.<\/p>\n

Les estad\u00edstiques publicades revelen que un\u00a020% poblaci\u00f3 ha patit alg\u00fan ab\u00fas sexual en l’etapa infantil<\/strong> (en molts casos greu, cr\u00f2nic i de persones de l\u2019entorn proper). 1 de cada 4 nenes i 1 de cada 7 nens<\/strong> haur\u00e0 patit una situaci\u00f3 d\u2019ab\u00fas sexual infantil abans de la majoria d’edat.<\/span><\/p>\n

Aquest \u00e9s un problema que comporta una complexitat de gesti\u00f3<\/strong> (tant en la prevenci\u00f3 i detecci\u00f3, com en el tractament dels casos) molt dif\u00edcil d’abordar des dels centres educatius, i hi ha molt desconeixement<\/strong>, tant de la poblaci\u00f3 en general, com dels professionals que treballen als centres educatius, sobre\u00a0com cal actuar davant una sospita d’ab\u00fas sexual<\/strong> a un menor. De fet, hi ha molt desconeixement sobre qu\u00e8 \u00e9s un ab\u00fas sexual.<\/p>\n

FALSES CREENCES SOBRE ELS ABUSOS SEXUALS<\/strong><\/span><\/p>\n

Explica Pilar Polo, que la concepci\u00f3 que t\u00e9 la poblaci\u00f3 en general sobre els els abusos sexuals (els casos medi\u00e0tics, els que surten a la llum p\u00fablica, els m\u00e9s violents), s\u00f3n nom\u00e9s els casos greus, que s\u00f3n els m\u00e9s f\u00e0cils i r\u00e0pids de detectar. Per\u00f2 aquests s\u00f3n nom\u00e9s una petita part de les situacions d’ab\u00fas sexual a menors, i s\u00f3n nom\u00e9s la punta d’un iceberg enorme.<\/p>\n

\"\"<\/a>La detecci\u00f3 dels casos d’ab\u00fas sexual \u00e9s molt complexa, perqu\u00e8 no hi ha un perfil d’infant abusat, <\/strong>ni cap indicador clar<\/strong>, ni s<\/span>\u2019asssembla al qu\u00e8 pensem qu\u00e8 \u00e9s. Tenim moltes idees<\/strong><\/span>\u00a0preconcebudes<\/strong>: que afecta m\u00e9s a les nenes – 1 de cada 4 nenes vs. 1 de cada 7 nens-, a fam\u00edlies desfavorides – al contrari, com m\u00e9s favorable \u00e9s la situaci\u00f3 familiar, m\u00e9s control, m\u00e9s a perdre, m\u00e9s intel\u00b7lig\u00e8ncia, m\u00e9s perversitat-; que les persones agressores s\u00f3n persones malaltes – en molts casos coneguts l’agressor era vist com el \u201cguai<\/em>\u201d-, etc.\u00a0<\/span>El qu\u00e8 s\u00ed est\u00e0 demostrat \u00e9s que els infants que\u00a0<\/strong>no estan ben mirats<\/em> s\u00f3n m\u00e9s vulnerables<\/strong>. Si a l\u2019escola reben un bon tracte, ser\u00e0 m\u00e9s f\u00e0cil que els infants puguin discernir i explicar si a casa no el tenen. Si a l\u2019escola no tenen bon tracte, i a casa tampoc, pensaran que aix\u00f2 \u00e9s el normal i els costar\u00e0 m\u00e9s demanar ajuda.<\/span><\/p>\n

\u00c9s molt dif\u00edcil parlar sobre l\u2019ab\u00fas infantil<\/strong>. Perqu\u00e8 en la majoria de casos la persona abusadora pertany a l’entorn de confian\u00e7a<\/strong>, o b\u00e9 \u00e9s una persona poderosa<\/strong>\u00a0(perqu\u00e8 exerceix un poder sobre la criatura, o pel seu estatus o consideraci\u00f3 social). \u00a0<\/span><\/p>\n

AB\u00daS SEXUAL EN LA INF\u00c0NCIA<\/span><\/strong><\/p>\n

A quina edat acaba la inf\u00e0ncia?<\/em> A l’escola, el cicle infantil acaba als 5 anys; fins als 14 anys anem al pediatre. Als\u00a0<\/span>14 anys un infant deixa de ser inimputable legalment. Als\u00a0<\/span>16 anys s’arriba a la majoria d\u2019edat sexual (per sota d\u2019aquesta edat no poden donar consentiment, per tant seria un delicte).\u00a0<\/span>La tipologia d’abusos \u00e9s molt extensa i a cada edat hi ha uns riscos diferents<\/strong> (a partir dels 14 anys les xarxes socials s\u00f3n un terreny adobat per les conductes d’ab\u00fas sexual, per exemple).<\/p>\n

En una de les din\u00e0miques de la sessi\u00f3 es demana que diem la primera paraula que ens v\u00e9 al cap quan parlem de sexe: respecte, consentiment, diversi\u00f3, curiositat, cos, afectivitat, intimitat, coneixement, exploraci\u00f3, plaer, tab\u00fa, identitat, descobriment, explosi\u00f3, contacte, desig, relaci\u00f3, atracci\u00f3, parella, amor.<\/em> A continuaci\u00f3 es demana qu\u00e8 pensem que significa sexe p<\/span>er una v\u00edctima d\u2019ab\u00fas sexual: trauma, por, p\u00e0nic, f\u00e0stic, culpa, rebuig, dolor, vergonya, brut\u00edcia, sumissi\u00f3.<\/em><\/span><\/p>\n

Les persones som\u00a0\u00e9ssers sexuals, patir un ab\u00fas sexual canvia la pr\u00f2pia manera de veure el m\u00f3n per sempre.<\/strong><\/span><\/p>\n

MECANISMES DE L’AB\u00daS SEXUAL INFANTIL<\/strong><\/span><\/p>\n

L’ab\u00fas sexual infantil \u00e9s l’ab\u00fas de poder que exerceix una persona adulta<\/strong> que sedueix, manipula i controla<\/strong> un infant a trav\u00e9s de les\"\"<\/a> conductes sexuals<\/strong>. I, embolcallant-lo amb el lla\u00e7 de l’amor, culpabilitza la v\u00edctima<\/strong> per haver-ho perm\u00e8s. <\/span>Aquesta situaci\u00f3 sol generar-se en un entorn de confian\u00e7a<\/strong>. Les persones abusadores tenen poder sobre criatura i sobre el seu entorn -fa uns anys hi havia molts casos entre capellans, ara n’hi ha molts en el m\u00f3n de l’esport-.<\/span><\/p>\n

La persona abusadora comen\u00e7a enamorant<\/em> a la criatura<\/strong> (afalagant-la, donant-li un tracte especial, fent-li regals, estant pendent d’ella\u2026); i es guanya la confian\u00e7a de l\u2019entorn familiar<\/strong>. Acostuma a ser una persona simp\u00e0tica, de tracte agradable, perqu\u00e8 \u00e9s m\u00e9s f\u00e0cil escapar del control si es genera simpatia.<\/span><\/p>\n

Despr\u00e9s s’inicia un proc\u00e9s de comprovaci\u00f3<\/em><\/strong>. Per assegurar que una criatura no parli, es comen\u00e7a per transgredir la norma de casa (donar-li llaminadures si no li permeten, deixar-li veure una pel\u00b7l\u00edcula no permesa a casa.<\/em>..). Si no ho expliquen, ja han aconseguit generar una complicitat amb l’infant.<\/span><\/p>\n

La relaci\u00f3 amb figura abusadora al principi de la situaci\u00f3 d’ab\u00fas \u00e9s asim\u00e8trica,<\/strong> per\u00f2 la persona abusadora poc a poc es va acostant a la criatura i involucrant-la en les accions d’ab\u00fas (nosaltres fem, nosaltres som<\/em>), de manera que es va fent m\u00e9s sim\u00e8trica.<\/strong><\/span><\/p>\n

Quan comen\u00e7a l’ab\u00fas, la criatura comen\u00e7a a participar en activitats sexuals que no compr\u00e8n<\/strong>. Sovint comen\u00e7a amb un\u00a0<\/span>\u201cVols jugar a?\u201d<\/em>, la qual cosa desorienta a la criatura, perqu\u00e8 jugar \u00e9s divertit, perqu\u00e8 ha acceptat jugar, ha consentit, ha estat raro<\/em>, per\u00f2 no sap si dolent. \u00c9s molt dif\u00edcil que les criatures s\u00e0piguen\u00a0quan va comen\u00e7ar l’ab\u00fas<\/strong>, perqu\u00e8 no eren conscients si all\u00f2 estava b\u00e9 o malament, nom\u00e9s que era extrany,\u00a0raro.<\/em> Per aix\u00f2 \u00e9s imprescindible que els a<\/span>lumnes puguin explicar tot all\u00f2 que \u00e9s raro<\/em>, perqu\u00e8 all\u00f2 que no es pot explicar, no existeix.<\/strong><\/span><\/p>\n

Els estudis sobre els casos d’abusos, revelen que durant el primer any de la situaci\u00f3 d’ab\u00fas, l’infant no sol dir res perqu\u00e8 no saben posar-li nom<\/strong>. El segon any intenten buscar a qui explicar-li<\/strong>. Els infants<\/span>\u00a0petits acostumen a explicar-li a la mare o als amiguets. Si passa a casa pensen que \u00e9s una cosa bona (o que no \u00e9s dolenta), perqu\u00e8 tendeixen a pensar que passa igual a tot arreu.<\/span><\/p>\n

Els preadolescents acostumen a explicar-ho als iguals, i aquest iguals solen referir-ho a alguna persona de confian\u00e7a (mestre, tutor, pares, germans…), per aix\u00f2 \u00e9s tan important fer dels centres educatius entorns de confian\u00e7a per als infants i adolescents.<\/strong><\/span><\/p>\n

\"\"<\/a>Quan l’ab\u00fas s\u2019allarga en el temps, i les criatures ja saben posar nom al qu\u00e8 els passa, i poden dir \u201cho explicar\u00e9<\/em>\u201d, la figura abusadora, que \u00e9s adulta, t\u00e9 moltes m\u00e9s estrat\u00e8gies per coaccionar l’infant.<\/strong> Quan arriba el moment que la criatura es resisteix, els abusadors tenen tend\u00e8ncia a dir que faran patir els pares (qui m\u00e9s estimen), que per culpa teva passar\u00e0 aix\u00f2, agafar\u00e9 el teu germ\u00e0 petit<\/em>\u2026 Per tant, l’infant creu que si calla, la seva fam\u00edlia estar\u00e0 b\u00e9, i si parla, patiran per culpa seva.\u00a0<\/span>Per aix\u00f2 no s\u2019expliquen molts abusos fins l\u2019edat adulta, i per aix\u00f2 m<\/strong><\/span>olts infants dissimulen i amaguen el qu\u00e8 estan vivint, i aix\u00f2 en dificulta la detecci\u00f3<\/strong>.<\/span><\/p>\n

Quan acaba l\u2019ab\u00fas?<\/strong><\/em> L’ab\u00fas acaba quan acaba la din\u00e0mica de poder<\/strong>, quan es diu en veu alta (per aix\u00f2 \u00e9s tan important la den\u00fancia),\u00a0quan tothom coneix el qu\u00e8 ha passat<\/strong>.\u00a0<\/span>Per\u00f2 aleshores, sovint es compleixen moltes de les amenaces (no tothom et creu, la fam\u00edlia pateix, sovint es trenca\u2026) i per aix\u00f2 l’atenci\u00f3, protecci\u00f3 i acompanyament a les v\u00edctimes<\/strong> \u00e9s tan important.<\/span><\/p>\n

ALUMNAT INVISIBLE, COL\u00b7LECTIUS VULNERABLES I ENTORN DE CONFIAN\u00c7A<\/strong><\/span><\/p>\n

Pilar Polo estableix 3 tipologies d’alumnat invisible<\/strong>: els t\u00edmids<\/strong> (que s\u00f3n aix\u00ed per naturalesa), els discrets<\/strong> (l’infant o adolescent que no destaca en res en particular, per\u00f2 si el fas visible, sobresurt), i els invisibles controlats<\/em><\/strong> (que volunt\u00e0riament intenten passar desapercebuts entre la massa). Cal parar atenci\u00f3, perqu\u00e8 d<\/span>arrera els alumnes invisibles de vegades hi ha coses a amagar, i s\u2019amaguen per no haver d\u2019explicar.<\/span><\/p>\n

Els infants que\u00a0<\/strong>no estan ben mirats<\/em> s\u00f3n m\u00e9s vulnerables<\/strong>. Per aix\u00f2 \u00e9s imprescindible que els centres educatius siguin \"\"<\/a>entorns segurs, de confian\u00e7a, on els infants i adolescents se sentin cuidats (ben mirats<\/em>). Un infant\u00a0mirat, \u00e9s un infant protegit, per aix\u00f2 cal una tribu i una xarxa de protecci\u00f3<\/strong> (si et passa alguna cosa, m\u2019ho pots explicar a mi i tamb\u00e9<\/em> als mestres, als monitors de menjador, d’extraescolars\u2026).<\/span><\/p>\n

Hi ha col\u00b7lectius que s\u00f3n m\u00e9s vulnerables<\/strong>, i s\u00f3n aquells que s\u00f3n m\u00e9s dependents i immadurs<\/strong>: l’etapa 0-6 anys, alumnat amb necessitats educatives especials, amb discapacitat cognitiva o sensorial, etc-. Tamb\u00e9 \u00e9s molt complicat prevenir l’ab\u00fas en infants que tenen una i<\/strong><\/span>ntel\u00b7lig\u00e8ncia l\u00edmit<\/strong>, perqu\u00e8 tenen nul\u00b7les estrat\u00e8gies d\u2019autoprotecci\u00f3.<\/strong><\/span><\/p>\n

Pel que fa als infants amb discapacitat sensorial, hi ha m\u00e9s prevalen\u00e7a en l’alumnat sord que en el cec<\/strong>. El professorat que coneix el llenguatge de signes \u00e9s molt protector<\/strong> (poca gent sap llenguatge de signes, per tant l’infant t\u00e9 poques oportunitats de compartir el qu\u00e8 li passa). De fet, en llengua de signes no hi ha equivalent per explicar alguns conceptes relacionats amb la viol\u00e8ncia, i all\u00f2 que no es pot explicar, no existeix.<\/span><\/p>\n

Els infants que pateixen abusos sexuals participen en activitats sexuals que no comprenen<\/strong>. Aquestes activitats poden implicar contacte f\u00edsic: tocaments, penetracions, petons, masturbaci\u00f3 sobre el cos del nen\/adult; per\u00f2 tamb\u00e9 hi ha conductes abusives s<\/span>ense contacte f\u00edsic: ab\u00fas verbal, fotos, virtual (sexting, grooming)<\/em>, exhibicionistes (el gabardina<\/em>, masturbador, intrafamiliar), voyeurs i mir\u00f3n<\/em> intrafamiliar. <\/span>No existeixen abusos petits<\/strong>: si l’infant es converteix en objecte sexual, amb o sense contacte f\u00edsic<\/strong>, \u00e9<\/span>s ab\u00fas sexual. L’ab\u00fas no dep\u00e8n de qu\u00e8 t\u2019han fet, sin\u00f3 de com ho has viscut.<\/strong><\/span><\/p>\n

Les escoles i instituts s\u00f3n grans reveladors de confid\u00e8ncies<\/strong>, perqu\u00e8 hi ha adults de confian\u00e7a a qui poden obrir-se. Per\u00f2 \u00e9<\/span>s molt dif\u00edcil que una criatura pugui dir\u00a0\u201cX m\u2019ha fet aix\u00f2, i aix\u00f2<\/em>\u201d, i per aix\u00f2 hem d’estar atents als senyals d’alerta<\/strong>. La revelaci\u00f3 que hi ha alguna cosa no rutlla sol comen\u00e7ar per un \u201cno hi vull anar<\/em>\u201d sobtat.\u00a0<\/span><\/p>\n

Davant qualsevol sospita, els docents hem de crear oportunitats per a que l’infant en parli<\/strong> (per exemple, a trav\u00e9s de contes, llibres o pel\u00b7l\u00edcules, com els recollits a la nostra\u00a0Maleta pedag\u00f2gica coeducativa<\/a><\/strong>), donar-los perm\u00eds per parlar<\/strong>, i ajudar-los a expressar-se.<\/strong> Si no han parlat mai d\u2019ab\u00fas infantil, no sabran explicar-ho. <\/span><\/p>\n

\"\"<\/a>Tamb\u00e9 hem de deixar de banda les idees preconcebudes<\/strong>, perqu\u00e8 molt sovint, quan preguntem als infants, no donerm valor al\u00a0qu\u00e8 expliquen, perqu\u00e8 no entra dins el qu\u00e8 nosaltres considerem ab\u00fas, i perqu\u00e8 si expliquen alguna cosa rara<\/em>, no pensem que pugui passar res dins la nostra bombolla de protecci\u00f3 (la que creem mares i pares a casa, i mestres a l’aula). Com hem comentat, no hi ha ab\u00fas petit, i l’ab\u00fas no dep\u00e8n de qu\u00e8 t\u2019han fet, sin\u00f3 de com ho has viscut. L’a<\/span>cci\u00f3 que emprenem per protegir la criatura pot ser que no sigui la m\u00e9s adequada, per\u00f2 la inacci\u00f3 sempre genera desprotecci\u00f3 i indefensi\u00f3<\/strong>. Si la nostra resposta \u00e9s \u201cno passa res\u201d<\/em>, li estem transmetent a la criatura que ell\/a no \u00e9s important (i que \u00e9s m\u00e9s important el nom de la fam\u00edlia, el presitigi de l’escola etc.).<\/span><\/p>\n

POL\u00cdTIQUES D’EDUCACI\u00d3 AFECTIVOSEXUAL ALS CENTRES EDUCATIUS<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

La majoria de centres educatius no tenen una pol\u00edtica d’educaci\u00f3 afectivosexual<\/strong>, moltes vegades perqu\u00e8 pensem que aix\u00f2 aqu\u00ed no passa<\/strong>, per por a l’estigmatitzaci\u00f3<\/strong> (si surt a la llum tindrem mala imatge<\/em>). Per\u00f2 hem de tenir molt clar que aix\u00f2<\/strong><\/span>\u00a0passa<\/strong>, que passa a prop<\/strong> i que s\u2019ha de fer una bona gesti\u00f3 de la crisi.\u00a0<\/span>Una bona gesti\u00f3 de crisi no fa que el centre perdi prestigi,<\/strong> el\u00a0<\/span>prestigi es perd quan s’encobreixen coses, perqu\u00e8 en cap cas, e<\/strong><\/span><\/span>ncobrir no \u00e9s protegir<\/span>.<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a>Costa molt fer educaci\u00f3 afectivosexual, per\u00f2 \u00e9s una de les estrat\u00e8gies que m\u00e9s poden ajudar-nos a prevenir i detectar els casos d’ab\u00fas sexual. \u00c9s imprescindible ensenyar-los que c<\/strong><\/span>onsentiment \u00e9s poder dir no,<\/strong> els he<\/span>m d\u2019ensenyar a anomenar el cos<\/strong>, treballar als centres la identitat de g\u00e8nere, l’orientaci\u00f3 sexual, la menstruaci\u00f3…<\/strong><\/span><\/p>\n

Tamb\u00e9 cal identificar quines s\u00f3n les potencials situacions de risc al noste centre<\/strong>\u00a0(vestuaris, dutxes, espais i temps on els infants no estan vigilats, menjador, extraescolars, col\u00f2nies…), i de\u00a0tota activitat que surt de la normalitat de l\u2019aula, valorar quin \u00e9s el seu valor pedag\u00f2gic, i avaluar pr\u00e8viament els riscos i com actuarem.<\/strong><\/span><\/p>\n

GESTI\u00d3 DE CASOS ALS CENTRES EDUCATIUS<\/span><\/strong><\/p>\n

Hem de tenir en compte que els educadors no som jutges ni policies;\u00a0no hem de valorar<\/strong>, hem de contenir el malestar de l\u2019infant, i vetllar pel seu benestar i protecci\u00f3.<\/span><\/p>\n

Davant la m\u00ednima sospita, hem de crear les oportunitats i facilitar els escenaris per a qu\u00e8 l’infant s’expliqui<\/strong>. Quan un infant diu \u201ct\u2019explico una cosa per\u00f2 no li expliquis a ning\u00fa\u201d<\/em>, el qu\u00e8 ens est\u00e0 demanant \u00e9s que li assegurem que no s\u2019assebentar\u00e0 tothom.\u00a0Idealment, s\u2019ha d\u2019explicar a la Direcci\u00f3 <\/strong>del centre, que crear\u00e0 un gabinet de crisi<\/strong>, trucar\u00e0 a la fam\u00edlia,<\/strong>\u00a0a la Inspecci\u00f3 educativa, i a Serveis socials<\/strong> si \u00e9s necessari. Aix\u00f2 no passar\u00e0 per claustre, ni es comunicar\u00e0 als mestres d\u2019altres cicles o equips docents.<\/strong>\u00a0Si el cas s’esdev\u00e9 a cicle inicial, no t\u00e9 perqu\u00e8 saber-ho tothom del cicle ni del claustre, nom\u00e9s es comunicar\u00e0 a les 3 \u00f3 4 persones m\u00e9s properes per tal de no estigmatitzar l’alumne <\/strong>i poder preservar el seu dret a la\u00a0<\/strong>intimitat<\/b>. La persona que est\u00e0 a la porta del centre tamb\u00e9 ha de ser molt discreta, igual que els monitors de menjador i d’extraescolars.<\/p>\n

\"\"<\/a>El qu\u00e8 \u00e9s prioritari \u00e9s el benestar del nen o nena<\/strong>.\u00a0Si un infant ens demana ajuda i no fem res per por que la nostra intervenci\u00f3 sigui pitjor, el qu\u00e8 li estem transmetent \u00e9s que no te dret a ser ben tractat. Quan hi un cas d\u2019ab\u00fas, a curt termini \u00e9s devastador per qualsevol centre<\/strong>; per\u00f2 a mig i llarg termini, la nostra feina pot ser terap\u00e8utica.<\/strong> L’escola \u00e9s terap\u00e8utica, per\u00f2 no \u00e9s psicoterap\u00e8utica; per tant, no podem assumir coses que no ens pertoquen. De vegades no tindrem tota la informaci\u00f3 sobre el cas, i \u00e9s necessari que aix\u00ed sigui, pel correcte desenvolupament del proc\u00e9s. \u00c9s important, amb el mateix objectiu, que fem un esfor\u00e7 per coordinar-nos amb altres serveis (EAP, Serveis Socials…) quan ens sigui requerit.<\/span><\/p>\n

Si una fam\u00edlia necessita que un especialista faci feina amb fill\/a, ja ho manifestar\u00e0.<\/span><\/p>\n

Hem de tenir en compte, igualment, que una bona pr\u00e0ctica educativa \u00e9s sempre asim\u00e8trica, perqu\u00e8 el docent \u00e9s responsable<\/strong> (a la fam\u00edlia, tamb\u00e9). Per aix\u00f2 hi ha conductes per part dels docents que no s\u00f3n adequades<\/strong>: fe<\/span>r massatge als alumnes, seure’ls a la falda, fer comentaris no adequats sobre l’aparen\u00e7a f\u00edsica… no sabem si aquestes conductes s\u00f3n un delicte, per\u00f2 s\u00ed s\u00f3n reprobables. I si s\u00f3n reprobables, \u00e9s maltracte<\/strong>. Qualsevol centre educatiu ha d\u2019intervenir si hi ha qualsevol conducta reprobable per part d’un membre del claustre o del PAS<\/strong>: s<\/span>i un alumne no vol estar a classe amb un docent, cal entrar una queixa per escrit al registre<\/strong> i iniciar un protocol d’actuaci\u00f3<\/strong> (a determinar per cada centre).<\/span>
\n<\/span><\/p>\n

Les persones a qui els infants demanen ajuda, tamb\u00e9 han de buscar ajuda i recolzament. S\u00f3n situacions molt dures i dif\u00edcils d\u2019assimilar, i els p<\/span>rocediments s\u00f3n tamb\u00e9 molt llargs, i moltes vegades no depenen de nosaltres. El que s\u00ed hem de tenir clar \u00e9s que si es d\u00f3na un cas d’ab\u00fas, ens citaran per declarar, per tant \u00e9s important que tot quedi sempre per escrit.<\/strong><\/span><\/p>\n

PROTOCOL D’ACTUACI\u00d3 DAVANT UNA SOSPITA D’AB\u00daS SEXUAL<\/strong><\/span><\/p>\n

Si hi ha una sospita d’un cas de possible ab\u00fas en una classe<\/strong>, el docent receptor del relat de l’infant ha de redactar un\u00a0<\/strong><\/span>informe<\/strong> escrit fent constar el qu\u00e8 l’alumne relata (a la classe de tutoria ha passat X. L’infant X relata que…<\/em>) i traslladar aquest informe a la Direcci\u00f3<\/strong> del centre.<\/span><\/p>\n

Si el possible cas d’ab\u00fas el relata una fam\u00edlia,<\/strong> cal fer una acta<\/strong> amb el relat de la fam\u00edlia, que la fam\u00edlia haura de signar<\/strong> en tots el casos; i en la mesura del possible, demanar que la Direcci\u00f3 del centre hi sigui present, perqu\u00e8 el Director o Directora del centre t\u00e9 figura d\u2019autoritat p\u00fablica<\/strong>.\u00a0<\/span>Si una persona \u00e9s coneixedora d’un ab\u00fas, t\u00e9 l’obligaci\u00f3 d\u2019informar-ne a les autoritats<\/strong>, i sovint les fam\u00edlies es desdiuen, per aix\u00f2 \u00e9s important que quedi sempre tot per escrit.<\/span><\/span><\/p>\n

Queda clar, doncs, que l’ab\u00fas sexual infantil \u00e9s un problema social i de salut p\u00fablica<\/strong>, amb una enorme complexitat de tractament pel propi mecanisme de l’ab\u00fas i les caracter\u00edstiques de la v\u00edctima, i que \u00e9s important que els centres educatius ampliem la mirada,<\/strong> estiguem alerta als senyals de sospita<\/strong>, i sabem intervenir creant contextos de confian\u00e7a i facilitant als infants oportunitats d’explicar <\/strong>all\u00f2 que els est\u00e0 passant, i treballem tamb\u00e9 en la prevenci\u00f3 i l’acompanyament<\/strong> a la inf\u00e0ncia i l’adolesc\u00e8ncia a trav\u00e9s de pol\u00edtiques d’educaci\u00f3 sexoafectiva als centres.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Us recordem que la Fundaci\u00f3 Vicki Bernade<\/a>t<\/span> us pot<\/span><\/span> assessorar i orientar<\/strong> si teniu sospita d’un possible cas d’ab\u00fas sexual<\/strong> al vostre centre. Podeu contactar amb la Fundaci\u00f3 a trav\u00e9s d’aquest enlla\u00e7.<\/a><\/span><\/p>\n

Cr\u00e8dit fotografies: \u00a0Creative Commons i Fundaci\u00f3 Vicki Bernadet<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Dimecres 3 de febrer va tenir lloc la c\u00e0psula formativa sobre prevenci\u00f3 dels abusos sexuals infantils, a c\u00e0rrec de Pilar […]<\/p>\n","protected":false},"author":29,"featured_media":12480,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[1,29],"tags":[449,448,450],"class_list":["post-12457","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-general","category-portada","tag-abus-sexual","tag-coeducacio","tag-prevencio"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/vallesoccidental8\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12457","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/vallesoccidental8\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/vallesoccidental8\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/vallesoccidental8\/wp-json\/wp\/v2\/users\/29"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/vallesoccidental8\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=12457"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/vallesoccidental8\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12457\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":13819,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/vallesoccidental8\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12457\/revisions\/13819"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/vallesoccidental8\/wp-json\/wp\/v2\/media\/12480"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/vallesoccidental8\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=12457"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/vallesoccidental8\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=12457"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/vallesoccidental8\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=12457"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}