Pràctica 1 – Seqüència | Servei Educatiu de l'Urgell

Presentació de l’activitat

El docent planteja debat buscant l’estratègia de “dividir tasques difícils en tasques més senzilles i petites”… s’apunta a la pissarra les ocurrències dels alumnes per identificar “Estat” i “Seqüència”

Exemple de seqüència per canviar d’estat: Quins passos seguim al despertar-nos?

Estat inicial “adormit“

1. 1. 1. 1. Obrir els ulls
        
        Estirar els braços
        
        Treure les cames del llit
        
        Aixecar el cos
        
        Posar-nos les sabatilles
        
        …..

Estat final “aixecat“

Llenguatge implicit

- - - - Estat: Situació en la que està una cosa a persona (adormit, aixecat, descalç…)
        
        Seqüència: Passos que han d’anar en un ordre específic per canviar d’estat (1,2,3,4,5,6….)

Activitat de tot el grup

Es subjecta a la pissarra o en algun lloc suficientment visible el taulell de “Cody & Roby” i es van plantejant reptes de menor a major dificultat.

Quina seqüència ha de seguir en Roby per arribar a l’estat que volem?

- - Cada dos alumnes tenen un joc de cartes i les col·loquen en ordre seguint la seqüència per arribar a l’estat objectiu que està marcant el docent.
  - Un alumne proposa la seva solució
  - Es valora si algú ha tret una seqüència diferent
  - El docent proposa altres solucions

Exemples de reptes:

Reptes	Disposició	Solució (seqüència curta)
Nivell 1
Nivell 2
Nivell 3
Nivell 4

Activitat per petits grups

La cursa

Objectiu: El robot ha de finalitzar un camí marcat

1. 1. Entre els participants es defineix el camí a seguir i es col·loca unl robot a l’inici.
  2. Es posen les cartes de seqüència endreçades en 3 munts.
  3. Tots els participants comencen al mateix temps a “programar” la seqüència que ha de seguir el robot.
  4. Quan un participant creu que ja té la seqüència toca el “play”
  5. Entre tots comproven si és una seqüència correcta.
  6. Si no ho és continuen programant fins que algú premi “play” i tingui la seqüència correcta.