{"id":9369,"date":"2024-09-06T21:44:49","date_gmt":"2024-09-06T19:44:49","guid":{"rendered":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/selva1\/?p=9369"},"modified":"2024-09-06T21:44:49","modified_gmt":"2024-09-06T19:44:49","slug":"javier-onrubia-aprendre-a-collaborar-a-entomar-el-fracas-a-afrontar-la-incertesa-tot-aixo-son-continguts-fonamentals-i-basics","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/selva1\/eap\/javier-onrubia-aprendre-a-collaborar-a-entomar-el-fracas-a-afrontar-la-incertesa-tot-aixo-son-continguts-fonamentals-i-basics\/","title":{"rendered":"Javier Onrubia: \u00abAprendre a col\u00b7laborar, a entomar el frac\u00e0s, a afrontar la incertesa\u2026 tot aix\u00f2 s\u00f3n continguts fonamentals i b\u00e0sics\u00bb"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/p>\n

Onrubia i altres experts han participat en la redacci\u00f3 d\u2019un manifest sobre benestar i aprenentatge als centres educatius que posa l\u2019\u00e8mfasi, entre altres coses, en la necessitat de trobar espais per a la col\u00b7laboraci\u00f3 entre docents. Per a aquest psic\u00f2leg de l\u2019educaci\u00f3 i professor de la UB, \u201cens hem de capacitar per anar a uns objectius m\u00e9s vinculats al benestar que a l\u2019excel\u00b7l\u00e8ncia\u201d.<\/p>\n

Javier Onrubia (Pamplona, 1963) \u00e9s professor del Departament de Cognici\u00f3, Desenvolupament i Psicologia de l\u2019Educaci\u00f3 de la Universitat de Barcelona, on fa m\u00e9s de trenta anys que fa classe de psicologia de l\u2019educaci\u00f3 tant a futurs psic\u00f2legs com a futurs mestres. Forma part tamb\u00e9 de\u00a0l\u2019Institut de Recerca en Educaci\u00f3<\/a>\u00a0i del\u00a0Grup de Recerca en Interacci\u00f3 i Influ\u00e8ncia Educativa<\/a>\u00a0d\u2019aquesta universitat, i ha escrit un munt de llibres i articles sobre orientaci\u00f3 i millora de la pr\u00e0ctica educativa. El passat 29 de juny va participar en la\u00a0jornada de cloenda de la Xarxa de Compet\u00e8ncies<\/a>, en la qual tamb\u00e9 es va presentar un\u00a0manifest<\/a>\u00a0sobre benestar en els centres educatius elaborat per Onrubia i altres experts com Neus Sanmart\u00ed, David Duran o Fernando Hern\u00e1ndez.<\/p>\n

Quin \u00e9s l\u2019origen i qu\u00e8 diu el vostre manifest?<\/strong><\/p>\n

\u00c9s una reflexi\u00f3 sobre tot el tema del benestar en els centres en el context i les condicions actuals. B\u00e0sicament el que el manifest assenyala s\u00f3n un seguit d\u2019eixos a partir dels quals es pot intentar anar construint una resposta m\u00e9s positiva en relaci\u00f3 a les diverses dificultats i inquietuds que entren al centre i que jo particularment penso que cal no ignorar-les ni fer veure que no existeixen. Quan vas a un centre el primer que et diuen els docents \u00e9s que estan saturats, la sensaci\u00f3 \u00e9s que en el dia a dia hi ha molts elements de microcrisi que demanen una resposta.<\/p>\n

Aquestes serien les causes del malestar?<\/strong><\/p>\n

Segurament, hi ha un seguit d\u2019elements estructurals que incideixen en les condicions en els centres, com per exemple el poc temps per coordinar-se, compartir, parlar. Per\u00f2 tamb\u00e9 crec que hi ha una pr\u00e8via, i \u00e9s que l\u2019educaci\u00f3 obligat\u00f2ria rep l\u2019impacte de tot el malestar social, comen\u00e7ant per les situacions de pobresa. L\u2019escola s\u2019ho troba, i a la vegada ha de generar unes condicions que permetin als alumnes aprendre, i aix\u00f2 \u00e9s molt complicat. Per tant, les causes del malestar tenen a veure amb diferents nivells, des de nivells molt macro i molt de societat fins a elements relacionats amb les caracter\u00edstiques de l\u2019organitzaci\u00f3 i de l\u2019estructura de les escoles, o fins a elements sobre necessitats de formaci\u00f3 del professorat.<\/p>\n

El malestar en els centres t\u00e9 causes estructurals, com \u00e9s la manca de temps dels docents per coordinar-se i parlar, per\u00f2 tamb\u00e9 sorgeix de l\u2019impacte que rep de la societat<\/p>\n

Per\u00f2 aquest malestar als centres no existia fa uns anys, o com a m\u00ednim abans de la pand\u00e8mia no era tan evident, mentre que les situacions socials complexes ja existien. I \u00e9s un malestar que es contagia a les fam\u00edlies.<\/strong><\/p>\n

Aqu\u00ed sempre hi ha dos nivells: hi ha un malestar i hi ha un malestar que es manifesta. No tinc dades com per dir si el que ha augmentat \u00e9s el malestar, el malestar manifestat als mitjans o totes dues coses. S\u00ed que \u00e9s veritat, i crec que d\u2019aix\u00f2 s\u00ed que hi ha alguns indicadors clars, que la pand\u00e8mia va comportar tota una s\u00e8rie de conseq\u00fc\u00e8ncies de les quals no som molt conscients encara. Quan parles sobretot amb gent que est\u00e0 en la intervenci\u00f3 psicopedag\u00f2gica et comenten que des de la pand\u00e8mia hi ha hagut un augment de problemes de salut mental i de conviv\u00e8ncia, i que aquesta \u00e9s una de les causes que fa que tot sigui m\u00e9s dif\u00edcil d\u2019entomar.<\/p>\n

Aleshores, heu fet una proposta d\u2019accions per afrontar aquest malestar?<\/strong><\/p>\n

M\u00e9s que una proposta en el sentit program\u00e0tic, el que s\u2019ha intentat \u00e9s identificar alguns dels elements que poden ajudar a contrarestar aquest malestar, com posar en valor tot el tema del vincle i la relaci\u00f3, la cura, l\u2019acollida, l\u2019acompanyament, o la pertinen\u00e7a i comunitat en els centres. Posar en valor elements que tenen a veure amb determinades formes d\u2019organitzaci\u00f3, amb determinades formes de lideratge, o posar en valor elements que tenen relaci\u00f3 amb el fet de prioritzar determinats continguts, o elements que tenen a veure amb tot el que \u00e9s la construcci\u00f3 de relacions amb les fam\u00edlies i amb la comunitat, o el treball en xarxa. \u00c9s a dir, posar en valor tot un seguit d\u2019elements que d\u2019alguna manera poden ajudar a enfrontar el malestar amb m\u00e9s eines i millors condicions. Crec que aquesta seria la idea.<\/p>\n

No he acabat d\u2019entendre la part dels continguts.<\/strong><\/p>\n

La idea \u00e9s que una part de la construcci\u00f3 del benestar t\u00e9 a veure amb ensenyar determinades coses als alumnes. O sigui, continguts que tenen a veure amb aprendre a relacionar-se amb l\u2019altre, amb conviure i gestionar el conflicte, amb aprendre a participar en la vida comunit\u00e0ria, amb aprendre compet\u00e8ncies d\u2019equilibri personal com ara les compet\u00e8ncies socioemocionals, tota aquesta mena de coses. Treballar tots aquests continguts ajuda a donar eines perqu\u00e8 els alumnes estiguin millor i tothom estigui millor en el centre.<\/p>\n

Quan parlen de benestar entenc que es refereixen al de tota la comunitat, oi?<\/strong><\/p>\n

S\u00ed. La q\u00fcesti\u00f3 de fons \u00e9s si posem el focus com a instituci\u00f3 escolar i com a sistema fonamentalment en l\u2019excel\u00b7l\u00e8ncia acad\u00e8mica, \u00e9s a dir, en els resultats acad\u00e8mics en determinades mat\u00e8ries entesos d\u2019una manera molt quantitativa, o si posem l\u2019\u00e8mfasi en una mirada una mica m\u00e9s global sobre el que hauria de promoure l\u2019educaci\u00f3 escolar i en aquests continguts que tradicionalment han estat coses de m\u00e9s a m\u00e9s. Jo crec que hi ha un canvi de mirada sobre quins s\u00f3n els objectius de l\u2019escola, molt m\u00e9s vinculada a construir persones que siguin capaces d\u2019afrontar determinats reptes i d\u2019enfrontar-se a la complexitat social i personal que tenim. I aix\u00f2 passa per capacitar l\u2019alumnat i capacitar tothom, capacitar-nos els docents i capacitar tot el sistema, per anar cap a uns objectius molt m\u00e9s vinculats al benestar que a l\u2019excel\u00b7l\u00e8ncia, en el sentit m\u00e9s tradicional del terme.<\/p>\n

Hi ha un sector de docents que aquest punt de vista el troba horror\u00f3s, i que considera que s\u2019est\u00e0 desvirtuant l\u2019escola perqu\u00e8 s\u2019estan deixant totalment al marge coneixements b\u00e0sics que l\u2019alumne hauria d\u2019haver adquirit al sortir de l\u2019ensenyament obligatori.<\/strong><\/p>\n

Aqu\u00ed hi ha com a m\u00ednim dues q\u00fcestions. Una \u00e9s quins s\u00f3n aquests coneixements b\u00e0sics. I, probablement, des de la perspectiva que estem plantejant, aprendre a col\u00b7laborar amb els altres, aprendre a moure\u2019t en un entorn multicultural, aprendre a entomar el frac\u00e0s o les dificultats, aprendre a resoldre problemes nous, a enfrontar-te amb la incertesa\u2026 Tot aix\u00f2 s\u00f3n continguts fonamentals i b\u00e0sics. Clar, probablement hi ha un debat sobre si l\u2019objectiu fonamental del sistema educatiu \u00e9s preparar per a les etapes educatives posteriors i, per tant, amb un objectiu m\u00e9s eficientista i vinculat al mercat laboral, o si l\u2019objectiu de l\u2019educaci\u00f3 b\u00e0sica i obligat\u00f2ria \u00e9s fonamentalment preparar les persones per viure en una determinada societat. Jo crec que tan important \u00e9s saber utilitzar determinats instruments matem\u00e0tics com saber col\u00b7laborar amb alg\u00fa que \u00e9s diferent de mi i que a m\u00e9s t\u00e9 posicions i mirades diverses. S\u00f3n igual d\u2019importants, o com a m\u00ednim no \u00e9s menys important aquest segon que el primer.<\/p>\n

L\u2019altra q\u00fcesti\u00f3 \u00e9s que jo tamb\u00e9 soc dels que pensa que per aprendre aquests continguts m\u00e9s tradicionals m\u2019ajuda el fet de disposar d\u2019aquestes eines que tenen a veure amb treballar amb mi mateix i amb els altres. O sigui, de vegades es fa com una falsa oposici\u00f3 entre l\u2019aprenentatge de continguts en el sentit tradicional o tots aquests altres aprenentatges necessaris per a la vida. \u00c9s com la famosa discussi\u00f3 entre compet\u00e8ncies i continguts. Hi ha gent que opina que si ensenyem compet\u00e8ncies no ensenyem continguts. Aix\u00f2 no t\u00e9 cap sentit. Al final, una compet\u00e8ncia \u00e9s un contingut en acci\u00f3.<\/p>\n

Hi ha qui diu que si ensenyem compet\u00e8ncies no ensenyem continguts, i aix\u00f2 no t\u00e9 cap sentit<\/p>\n

Per continuar llegint, clica aqu\u00ed<\/strong><\/a> (El Diari de l’Educaci\u00f3)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Onrubia i altres experts han participat en la redacci\u00f3 d\u2019un manifest sobre benestar i aprenentatge als centres educatius que posa l\u2019\u00e8mfasi, entre altres coses, en la necessitat de trobar espais per a la col\u00b7laboraci\u00f3 entre docents. Per a aquest psic\u00f2leg de l\u2019educaci\u00f3 i professor de la UB, \u201cens hem de capacitar per anar a uns […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":9370,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[67],"tags":[],"class_list":["post-9369","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-eap"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/selva1\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9369","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/selva1\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/selva1\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/selva1\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/selva1\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9369"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/selva1\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9369\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":9371,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/selva1\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9369\/revisions\/9371"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/selva1\/wp-json\/wp\/v2\/media\/9370"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/selva1\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9369"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/selva1\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=9369"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/selva1\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=9369"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}