{"id":8030,"date":"2023-11-26T13:36:37","date_gmt":"2023-11-26T12:36:37","guid":{"rendered":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/selva1\/?p=8030"},"modified":"2023-11-26T13:40:21","modified_gmt":"2023-11-26T12:40:21","slug":"escola-per-a-tothom-repte-o-quimera","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/selva1\/eap\/escola-per-a-tothom-repte-o-quimera\/","title":{"rendered":"Escola per a tothom, repte o quimera?"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/p>\n

El 17 d\u2019octubre de 2017 el Diari Oficial de la Generalitat va publicar el Decret 150 de
\nl\u2019atenci\u00f3 educativa a l\u2019alumnat en el marc d\u2019un sistema educatiu inclusiu, una
\ndeclaraci\u00f3 d\u2019intencions en tota regla, que emanava de la Llei d\u2019Educaci\u00f3 de Catalunya
\n(2009) en la que es deia que els principis fonamentals del sistema educatiu eren la
\ncohesi\u00f3 social i l\u2019escola inclusiva, base constitutiva de l\u2019anhel compartit, urbi et orbi
\n(UNESCO, Uni\u00f3 Europea…), d\u2019una escola per a tothom. Paraules gruixudes i solemnes,
\ncom corresponen a una presa de posici\u00f3 que ha de marcar l\u2019esdevenir de l\u2019escola
\ncatalana.
\nEl text \u00e9s una aposta valenta per qui t\u00e9 la responsabilitat de marcar el rumb del
\npa\u00eds, per\u00f2 no deixa de ser nom\u00e9s una declaraci\u00f3 d\u2019intencions, literatura de ficci\u00f3 que, si
\nno es concreta, si no es precisa el cam\u00ed de millora amb temporitzaci\u00f3 i finan\u00e7ament,
\ns\u2019acabar\u00e0 convertint en paper mullat, com tants altres documents de gran transcend\u00e8ncia
\nque tenim escampats arreu i que nom\u00e9s s\u00f3n pura ret\u00f2rica.
\nDefinit l\u2019horitz\u00f3, bellament, hem de poder sentir i percebre que ens hi encaminem
\ndecididament. Que ens situem, com a m\u00ednim, en la direcci\u00f3, perqu\u00e8 estem parlant d\u2019un
\nrepte maj\u00fascul que requereix una convicci\u00f3 ideol\u00f2gica i un comprom\u00eds pol\u00edtic que s\u2019ha
\nde traduir, reitero, en un finan\u00e7ament adequat, o com a m\u00ednim progressiu any rere any, i
\nestem lluny encara del 6% del Producte Interior Brut destinat a educaci\u00f3 que anunciava
\nla nostra Llei marc de 2009.
\nD\u2019altra banda, \u00e9s un decret que no est\u00e0 en conson\u00e0ncia amb els valors de la
\nsocietat actual, que accepta amb penes i treballs la diversitat, que \u00e9s classista, racista,
\nindividualista, competitiva…, amb tots els matisos que s\u2019hi vulguin incorporar, que
\nsuavitzaran els qualificatius emprats, per\u00f2 que no els desvirtuaran en l\u2019ess\u00e8ncia.
\nEnfront d\u2019aquests nostres valors m\u00e9s preeminents, la cohesi\u00f3 social i l\u2019escola
\ninclusiva s\u00f3n les dues cares d\u2019una moneda que ens hauria de dur a una societat m\u00e9s
\nigualit\u00e0ria, m\u00e9s solid\u00e0ria, m\u00e9s compromesa en la consideraci\u00f3 i el respecte a l\u2019altre, m\u00e9s
\ncapa\u00e7 de conviure amb la difer\u00e8ncia, menys temorosa de la diversitat, m\u00e9s oberta i
\nflexible…<\/p>\n

Els reptes que suposa caminar cap aquesta direcci\u00f3 s\u00f3n gegantins i n\u2019haur\u00edem de
\nser ben conscients tots plegats dels embulls que comporten, especialment per no fer-ne
\nan\u00e0lisis simples quan les circumst\u00e0ncies s\u00f3n molt complexes.
\nN\u2019hi ha un, de repte,que s\u2019hauria de poder abordar de manera decidida, i nom\u00e9s es
\nfa t\u00edmidament, i que t\u00e9 a veure amb all\u00f2 de capturar cors i ments, en el sentit que tothom
\nhauria de conv\u00e8ncer-se que conviure amb la diversitat i l\u2019heterogene\u00eftat \u00e9s una riquesa i
\n\u00e9s a l\u2019espai escolar (i no hauria de ser l\u2019\u00fanic, est\u00e0 clar) on es pot posar en evid\u00e8ncia el
\nvalor de la conviv\u00e8ncia entre persones amb traject\u00f2ries vitals, capacitats i interessos
\ndiferents. I aquest valor s\u2019ha de treballar des de totes les inst\u00e0ncies, sabent que estem
\nmolt lluny d\u2019aquest pensament. No nom\u00e9s hi est\u00e0 lluny la ciutadania en general, hi est\u00e0
\ntamb\u00e9 una part dels mateixos ensenyants!I aquest convenciment \u00e9s ideol\u00f2gic, de visi\u00f3
\ndel m\u00f3n, de la vida i de les relacions entre els humans.
\nDit aix\u00f2, que em sembla molt substancial perqu\u00e8 ho determina tot, el que demana
\ncaminar cap a una escola inclusiva t\u00e9 dimensions estratosf\u00e8riques que s\u2019haurien de
\ncorrespondre amb els recursos humans i materials que s\u2019hi haurien de dedicar. Per aix\u00f2,
\nem resulta entendridor (i necessari, no voldria menystenir-ho) tot aquest moviment del
\ndarrer mes d\u2019octubre reclamant m\u00e9s hores de vetlladors\/es, amb tots els mitjans de
\ncomunicaci\u00f3 abocats a fer d\u2019altaveus de la reivindicaci\u00f3, com si l\u2019escola inclusiva en
\ndepengu\u00e9s absolutament.
\nVegem les dimensions, per sobre i sense entrar en detalls: l\u2019escola inclusiva haur\u00e0
\nde garantir un progr\u00e9s acad\u00e8mic consistent per a poder participar amb garanties en
\naquesta societat extremadament competitiva que ens hem donat entre tots. Vol dir que
\ntothom aspira al fet que l\u2019alumnat assoleixi el m\u00e0xim desenvolupament de les seves
\npossibilitats i capacitats; l\u2019escola inclusiva haur\u00e0 de fer que cada alumne mantingui una
\nbona autoestima i autoconcepte, que li doni seguretat personal i equilibri emocional;
\nhaur\u00e0 d\u2019aconseguir que ning\u00fa es quedi al marge i tothom pugui ser-hi, participar i
\nprogressar (Ainscow, Booth i Dyson); que tot l\u2019alumnat incorpori els valors de la
\nsocialitzaci\u00f3, s\u00e0piga relacionar-se amb les persones properes i llunyanes i pugui estar
\namb bona disposici\u00f3 i capacitat adaptativa a diferents entorns socials,al carrer, a la
\nbiblioteca, a les trobades familiars, als bars i restaurants, als espais d\u2019oci, als clubs
\nesportius…; que la conviv\u00e8ncia entre cultures sigui possible, lluny de l\u2019assimilacionisme
\nque alguns havien somniat, per abra\u00e7ar la multiculturalitat i l\u2019acceptaci\u00f3 i promoci\u00f3 de
\nles realitats diverses de cadascun dels alumnes, per descomptat que s\u2019haur\u00e0 d\u2019assumir la
\ndiversitat ling\u00fc\u00edstica, religiosa i nacional; se li demana tamb\u00e9 que sigui compensadora
\nde les desigualtats i que procuri per l\u2019equitat i la igualtat d\u2019oportunitats, en un entorn
\nque ha de servir per desvetllar un pensament cr\u00edtic, capa\u00e7 de q\u00fcestionar els models
\nsocials o familiars que no s\u00f3n prou justos i que promouen l\u2019exclusi\u00f3 o la
\ndesconsideraci\u00f3 del diferent. En aquest punt val la pena recordar que a Catalunya tenim
\nmoltes escoles segregades, que escolaritzen en un tant per cent molt elevat poblaci\u00f3
\nvulnerable i que posar-hi remei, en tenim exemples constants, se\u2019ns fa una muntanya.<\/p>\n

Per continuar llegint<\/strong><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El 17 d\u2019octubre de 2017 el Diari Oficial de la Generalitat va publicar el Decret 150 de l\u2019atenci\u00f3 educativa a l\u2019alumnat en el marc d\u2019un sistema educatiu inclusiu, una declaraci\u00f3 d\u2019intencions en tota regla, que emanava de la Llei d\u2019Educaci\u00f3 de Catalunya (2009) en la que es deia que els principis fonamentals del sistema educatiu […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":8032,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[67],"tags":[],"class_list":["post-8030","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-eap"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/selva1\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8030","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/selva1\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/selva1\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/selva1\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/selva1\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8030"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/selva1\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8030\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8033,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/selva1\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8030\/revisions\/8033"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/selva1\/wp-json\/wp\/v2\/media\/8032"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/selva1\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8030"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/selva1\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=8030"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/selva1\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=8030"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}