{"id":5864,"date":"2022-10-24T13:27:26","date_gmt":"2022-10-24T11:27:26","guid":{"rendered":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/selva1\/?p=5864"},"modified":"2022-10-24T13:27:26","modified_gmt":"2022-10-24T11:27:26","slug":"rodari-i-lalegria-daprendre","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/selva1\/eap\/rodari-i-lalegria-daprendre\/","title":{"rendered":"Rodari i l\u2019alegria d\u2019aprendre"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/p>\n

Gianni Rodari va n\u00e9ixer a Omegna (It\u00e0lia) el 23 d\u2019octubre del 1920 i va morir a Roma el 14 d\u2019abril de 1980. El seu pare, que era forner, va morir quan ell nom\u00e9s tenia deu anys. El jove Gianni va estudiar magisteri i va comen\u00e7ar a treballar com a mestre de prim\u00e0ria. Es va matricular tamb\u00e9 a la facultat de lleng\u00fces de la Universitat de Mil\u00e0, per\u00f2 no va acabar aquella carrera: va esclatar la Segona Guerra Mundial. Hi va perdre dos dels seus millors amics i va veure com empresonaven un dels seus germans. Recordem el mestre i autor de\u00a0llibres infantils<\/a>\u00a0llegint-ne 14 reflexions que giren al voltant de l\u2019educaci\u00f3.<\/p>\n

1.<\/strong>\u00a0Els errors s\u00f3n necessaris i fins i tot bonics.
\u00a0
2.\u00a0<\/strong>Cal que un nen aprengui plorant el que podria aprendre somrient?

3.<\/strong>\u00a0En el pa\u00eds de la mentida, la veritat \u00e9s una malaltia.
\u00a0
4.<\/strong>\u00a0Per qu\u00e8 l\u2019escola per ser seriosa ha de ser avorrida?
\u00a0
5.<\/strong>\u00a0Les rondalles, les velles i les noves, eduquen, ajuden el nen a con\u00e8ixer el m\u00f3n i ens donen les claus per entrar a la realitat a trav\u00e9s de nous camins.

6.<\/strong>\u00a0Prou que ho s\u00e9, que el futur mai ser\u00e0 tan bonic com una rondalla. Per\u00f2 cal que el nen guanyi optimisme i confian\u00e7a per desafiar la vida. Sense oblidar el valor educatiu de la utopia. Si no desitg\u00e9ssim, malgrat tot, un m\u00f3n millor, per qu\u00e8 dimonis anir\u00edem a cal dentista?
\u00a0
7.<\/strong>\u00a0Tota persona nom\u00e9s pot ser feli\u00e7 comunicant i aportant, \u00e9s a dir, aconseguint que l\u2019escoltin, que l\u2019entenguin i que l\u2019admirin pel que fa (i pel que diu, ja que dir \u00e9s fer).

8.\u00a0<\/strong>\u00c9s dif\u00edcil fer el que \u00e9s dif\u00edcil: parlar al sord, ensenyar la rosa al cec. Nens, cal que aprengueu a fer les coses dif\u00edcils: donar la m\u00e0 al cec, cantar al sord, alliberar els esclaus que es creuen lliures.
\u00a0
9.\u00a0<\/strong>Tots tenim a dins un cavaller ple de coratge que sempre est\u00e0 preparat per comen\u00e7ar un nou viatge.
\u00a0
10.<\/strong>\u00a0Nosaltres habitem la llengua com el peix habita l\u2019aigua, i no com ho fa el nedador. El nedador pot entrar i sortir-ne, mentre que el peix ha de viure-hi sempre.
\u00a0
11.\u00a0<\/strong>Llegir \u00e9s una activitat que ens absorbeix, que exigeix el nostre judici m\u00e9s \u00edntim. Llegir \u00e9s racionalitzar, criticar, construir.
\u00a0
12.\u00a0<\/strong>Les faules s\u00f3n \u00fatils a la matem\u00e0tica de la mateixa manera que la matem\u00e0tica \u00e9s \u00fatil a les faules, a la poesia, a la m\u00fasica, a la utopia, al comprom\u00eds pol\u00edtic. \u00c9s a dir, a tothom i no nom\u00e9s al somiador. S\u00f3n \u00fatils precisament perqu\u00e8 sembla que no serveixen de res.
\u00a0
13.<\/strong>\u00a0Per ser un cient\u00edfic cal tenir molta fantasia, aix\u00ed podrem imaginar el que encara no existeix: un m\u00f3n millor del que tenim. I comen\u00e7ar a treballar per construir-lo.

14.<\/strong>\u00a0Cadasc\u00fa pot fer una petita revoluci\u00f3 dins seu sortint de la closca de l\u2019egoisme i fent-se responsable de tot i de tots.<\/p>\n