{"id":5160,"date":"2022-06-20T12:35:50","date_gmt":"2022-06-20T10:35:50","guid":{"rendered":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/selva1\/?p=5160"},"modified":"2022-06-20T12:53:29","modified_gmt":"2022-06-20T10:53:29","slug":"rosa-sensat-i-lescola-de-la-llibertat","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/selva1\/eap\/rosa-sensat-i-lescola-de-la-llibertat\/","title":{"rendered":"Rosa Sensat i l’escola de la llibertat"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/p>\n

Rosa Sensat va n\u00e9ixer al Masnou el\u00a017 de juny del 1873 i va morir a Barcelona l\u20191 d\u2019octubre del 1961.\u00a0<\/span>Era filla d\u2019un capit\u00e0 de coberta que va morir quan ella tenia nom\u00e9s nou anys. Va entrar a l\u2019escola abans d\u2019hora i als deu anys la seva mare va trobar un mestre perqu\u00e8 la prepar\u00e9s per a l\u2019examen d\u2019ingr\u00e9s a la Normal de Barcelona. Als quinze anys ja era professora. Amb el temps, i amb la seva implicaci\u00f3 i amor per l\u2019educaci\u00f3 s\u2019ha convertit en una de les persones m\u00e9s significatives de la renovaci\u00f3 pedag\u00f2gica catalana.<\/p>\n

El seu comprom\u00eds era treballar, a trav\u00e9s d’una educaci\u00f3 activa, a favor de la regeneraci\u00f3 social. Implicar cada alumne amb la realitat, perqu\u00e8 per a ella, la gran educadora era la vida. La recordem llegint 14 reflexions de Vers l’escola nova d’Eumo editorial<\/strong><\/a> (aquesta edici\u00f3 ara no est\u00e0 disponible) i coneixent els principis fonamentals de l’Escola del Bosc: situada a Montju\u00efc, Rosa Sensat en va dirigir la secci\u00f3 de nenes.<\/p>\n

Els\u00a0principis fonamentals<\/strong>\u00a0de l\u2019actuaci\u00f3 de l\u2019Escola del Bosc.

Primer:\u00a0<\/em>El coneixement de l\u2019infant i el respecte de la seva personalitat i dels seus drets han de ser els eixos sobre els quals ha de girar l\u2019educaci\u00f3.

Segon:\u00a0<\/em>L\u2019infant ha de ser considerat el centre del sistema educatiu.

Tercer:<\/em>\u00a0La vida en plena natura \u00e9s un factor essencial\u00edssim d\u2019una cultura integral.

Quart:\u00a0<\/em>La salut i les forces f\u00edsiques s\u00f3n una condici\u00f3 indispensable i pr\u00f2pia de tota adquisici\u00f3 de forces intel\u00b7lectuals.

Cinqu\u00e8:<\/em>\u00a0S\u2019ha de posar l\u2019infant en contacte directe amb les formes de la vida, amb la natura i amb el treball hum\u00e0, per tal que adquireixi nocions immediates dels \u00e9ssers i de les coses.

Sis\u00e8:<\/em>\u00a0Programa restringit, limitaci\u00f3 d\u2019hores d\u2019estudi i metodologia apropiada per tal d\u2019aconseguir un m\u00e0ximum de rendiment amb un m\u00ednimum d\u2019esfor\u00e7 intel\u00b7lectual.

Set\u00e8:\u00a0<\/em>Preocupaci\u00f3 constant i preferent per la millora de l\u2019infant com a \u00e9sser moral, formant-li el car\u00e0cter, desenvolupant-li la individualitat i els sentiments socials i patri\u00f2tics.

Vuit\u00e8:\u00a0<\/em>Disciplina familiar de manera que la vida de l\u2019escola sigui una imatge veritable de la llar dom\u00e8stica.<\/div>\n
<\/div>\n
\n


1. Si els mestres poguessin adonar-se de la ridiculesa i absurditat de certs procediments<\/strong>\u00a0que de manera inconscient posen en pr\u00e0ctica; si fossin sensibles al divorci establert entre mecanismes que l\u2019escola ha anat incorporant al seu practicisme i el m\u00f3n de la realitat; si observessin m\u00e9s atentament les pr\u00f2pies accions tot demanant-se a qu\u00e8 obeeixen i a quina finalitat s\u2019encaminen i fessin el ferm prop\u00f2sit de desprendre\u2019s d\u2019aquest sediment que les generacions professionals han anat dipositant progressivament, fins i tot a desgrat seu, sobre llurs esperits, haur\u00edem fet la meitat del cam\u00ed.

2.<\/strong>\u00a0S\u2019han aturat a pensar alguns mestres\u00a0per qu\u00e8 en els moments d\u2019agitaci\u00f3 en una classe volen imposar el silenci a crits<\/strong>, a tocar de campana o b\u00e9 donant forts cops a la taula amb el primer objecte, regle o caixa que els ve a m\u00e0? A m\u00e9s de no aconseguir-ho, perqu\u00e8 el nerviosisme i el soroll van en progressi\u00f3 creixent i determinen cada pocs minuts una repetici\u00f3 de la mateixa maniobra, no consideren que constitueixen uns exemples dolents perqu\u00e8 malmeten les taules, d\u2019una banda, manifesten ira i impaci\u00e8ncia, de l\u2019altra, i perden la serenitat davant dels infants? La classe en qu\u00e8 els infants treballen de gust t\u00e9 sempre un ambient pl\u00e0cid i ser\u00e8: quan comen\u00e7a l\u2019agitaci\u00f3 \u00e9s que\u00a0l\u2019inter\u00e8s s\u2019ha esgotat\u00a0<\/strong>o que ha sobrevingut el cansament i en tots dos casos, \u00e9s a cops i amb crits que es pret\u00e9n restablir la calma?

3.<\/strong>\u00a0El mestre escolta amb satisfacci\u00f3 les pr\u00f2pies paraules, quan enmig del silenci de la classe un infant interromp amb una pregunta. El mestre, inconscientment,\u00a0com si hagu\u00e9s estat tocat per un ressort, exclama: \u00abTu calla\u00bb<\/strong>. Ell va a la seva, busca el llu\u00efment personal, i no vol veure interromput el fil del discurs ni desviat l\u2019objectiu de la lli\u00e7\u00f3. Per\u00f2 que reflexioni i pensi qu\u00e8 significa aquella paraula, sortida tan imprudentment dels seus llavis, i aquell gest de prohibici\u00f3. Aquella paraula mata de soca-rel la curiositat de l\u2019infant, la santa curiositat que promou l\u2019inter\u00e8s; aquell gest de prohibici\u00f3 fa dels infants uns mers aparells receptors que, en el cas m\u00e9s favorable, retindran certes idees; per\u00f2 que\u00a0no adquiriran pas l\u2019h\u00e0bit de pensar ni s\u2019acostumaran a la creaci\u00f3 personal<\/strong>.

4.\u00a0<\/strong>No s\u2019ha adonat el mestre de la tortura d\u2019un\u00a0infant de nou o deu anys que va a l\u2019escola cada dia amb l\u2019esperit deprimit perqu\u00e8\u00a0<\/strong>no sap la lli\u00e7\u00f3<\/strong>,<\/em>\u00a0no per manca de voluntat en l\u2019estudi, sin\u00f3 per la impossibilitat absoluta de retenir i assimilar all\u00f2 que no ent\u00e9n, que no li interessa, que no t\u00e9 cap relaci\u00f3 amb la realitat que viu i que l\u2019envolta?

5.\u00a0<\/strong>Les relacions entre mestres i alumnes s\u00f3n de companyonia, de simpatia sincera i cordial<\/strong>, perqu\u00e8 pel carrer van juntes, sense difer\u00e8ncies de cap classe, juguen i treballen en com\u00fa. L\u2019escola, com es veu per tot aix\u00f2, \u00e9s una viva imatge de la llar i de la vida que s\u2019hi fa, una prolongaci\u00f3 de la vida de fam\u00edlia.\u00a0El mestre no ha de buscar un prestigi i autoritat<\/strong>\u00a0en aquell aspecte seri\u00f3s i auster que barra el pas a tota expansi\u00f3 de l\u2019\u00e0nima de l\u2019infant, sin\u00f3, al contrari, ha d\u2019adoptar en tota ocasi\u00f3 una actitud de senzillesa i de benevol\u00e8ncia i una posici\u00f3 d\u2019un company m\u00e9s gran que comparteix els anhels i els prop\u00f2sits i li pot servir d\u2019auxili per resoldre les dificultats que trobar\u00e0 en el seu cam\u00ed.

6. El mestre ha de fer-se petit i humil davant de l\u2019infant<\/strong>, ja que nom\u00e9s aix\u00ed podr\u00e0 penetrar en el regne de la pedagogia, escrutant a quines complicades lleis d\u2019evoluci\u00f3 biol\u00f2gica responen els seus impulsos i els seus actes manifestats espont\u00e0niament.

7.\u00a0<\/strong>A l\u2019escola que funciona a base d\u2019autoritat, volem oposar-hi l\u2019escola de la llibertat<\/strong>. L\u2019escola tradicional, que es basa en l\u2019autoritat externa, que imposa normes, que subministra coneixements, que obra de fora cap a dins, es vol substituir per l\u2019escola on\u00a0el mestre s\u2019emmotlli a l\u2019esperit de l\u2019alumne, s\u2019acomodi a la seva voluntat, deixi obrar la naturalesa humana sense cohibir-la<\/strong>.

8.\u00a0<\/strong>Manar poc, no exigir res.\u00a0<\/strong>No imposar els exercicis, sin\u00f3\u00a0proposar-los quan es cregui necessari, tot raonant-ne la conveni\u00e8ncia; no obligar, sin\u00f3 aconsellar o suggerir<\/strong>. El gran secret de mantenir a les classes una espontane\u00eftat d\u2019acci\u00f3, una naturalitat i un treball ser\u00e8 i ordenat, radica precisament en l\u2019art de saber apreciar aquest punt dol\u00e7 en les relacions de conviv\u00e8ncia amb els infants.

9.\u00a0<\/strong>I \u00e9s que el treball i el joc s\u00f3n aplicacions igualment naturals i eficaces de l\u2019activitat de l\u2019infant, indispensables per a l\u2019educaci\u00f3, i per aix\u00f2 el joc i el treball es poden fer servir indistintament per a exercir una acci\u00f3 educativa.\u00a0Mai no he cregut que era perdre el temps el fet de deixar que les alumnes es lliuressin al joc<\/strong>.

10.<\/strong>\u00a0A la nostra escola vam donar una gran preponder\u00e0ncia al treball manual; per\u00f2 sempre perqu\u00e8 se\u2019ns va fer necessari, atesa l\u2019organitzaci\u00f3 general del treball i de la vida de l\u2019escola. Es va tenir en compte que l\u2019esperit hum\u00e0 no solament ha d\u2019adquirir coneixements, ha de ser receptiu, sin\u00f3 que ha de crear, ha de produir; que les facultats creadores han de ser cultivades com les facultats d\u2019adquisici\u00f3; i que s\u00f3n\u00a0els treballs manuals els que transformen el pensament en acci\u00f3 i donen representaci\u00f3 manual a les idees i als sentiments<\/strong>.

11.<\/strong>\u00a0Si l\u2019escola oblidava la transmissi\u00f3 de la\u00a0cultura<\/strong>, patrimoni de la humanitat, no tindria\u00a0ra\u00f3 de ser<\/strong>.

12.<\/strong>\u00a0Mentre l\u2019escola no ha pensat a caminar d\u2019acord amb la vida, mentre no ha tingut en compte la formaci\u00f3 i si nom\u00e9s el moblament de la intel\u00b7lig\u00e8ncia, el seu pas ha pogut ser r\u00e0pid. L\u2019ensenyament verbalista va de pressa, no s\u2019entret\u00e9n a esbrinar si les coses que l\u2019infant diu s\u00f3n veritablement assimilades i incorporades al contingut de la seva cultura.\u00a0\u00c9s res apoderar-se del signe i no de la idea?\u00a0<\/strong>Deixen de ser analfabets molts dels que surten d\u2019aquestes escoles sabent llegir, escriure i comptar mec\u00e0nicament?\u00a0Resoldran la q\u00fcesti\u00f3 m\u00e9s senzilla de la vida si reciten de mem\u00f2ria els rius o les muntanyes d\u2019Europa o les s\u00e8ries dels reis gots<\/strong>?

13.<\/strong>\u00a0El que \u00e9s m\u00e9s valu\u00f3s del sistema \u00e9s que les\u00a0mat\u00e8ries d\u2019ensenyament deixen de ser tals i s\u2019enllacen i relacionen<\/strong>\u00a0tan estretament, que arriben a adquirir la mateixa condici\u00f3 que tenen entre si els problemes reals de la vida.

14.<\/strong>\u00a0El m\u00e8tode t\u00e9 una import\u00e0ncia fonamental en l\u2019educaci\u00f3 i juga un gran paper en la vida, perqu\u00e8\u00a0el que importa no \u00e9s precisament l\u2019adquisici\u00f3 de coneixements, sin\u00f3 el fet de saber-los utilitzar<\/strong>, de saber servir-se\u2019n per a obrar i desempallegar-se en el conjunt social. En primer lloc, la lli\u00e7\u00f3 es dona a tot arreu. Tant \u00e9s la classe, el recinte tancat, com l\u2019ombra d\u2019un arbre, segons la frase de Rousseau, l\u2019escola va realitzar un fi educatiu tant en una pla\u00e7a del centre de la ciutat com a la coberta d\u2019un vaixell. Sempre que ha estat al nostre abast,\u00a0ens hem traslladat on ha calgut per tal de posat la nena davant de la realitat.<\/strong><\/p>\n<\/div>\n

M\u00e9s informaci\u00f3<\/strong><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Rosa Sensat va n\u00e9ixer al Masnou el\u00a017 de juny del 1873 i va morir a Barcelona l\u20191 d\u2019octubre del 1961.\u00a0Era filla d\u2019un capit\u00e0 de coberta que va morir quan ella tenia nom\u00e9s nou anys. Va entrar a l\u2019escola abans d\u2019hora i als deu anys la seva mare va trobar un mestre perqu\u00e8 la prepar\u00e9s per […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":5161,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[67],"tags":[],"class_list":["post-5160","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-eap"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/selva1\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5160","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/selva1\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/selva1\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/selva1\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/selva1\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5160"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/selva1\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5160\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5167,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/selva1\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5160\/revisions\/5167"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/selva1\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5161"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/selva1\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5160"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/selva1\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5160"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/selva1\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5160"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}