{"id":7815,"date":"2023-10-31T15:47:09","date_gmt":"2023-10-31T14:47:09","guid":{"rendered":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/selva1\/?page_id=7815"},"modified":"2024-06-28T09:58:45","modified_gmt":"2024-06-28T07:58:45","slug":"eslogans","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/selva1\/eslogans\/","title":{"rendered":"Esl\u00f2gans"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/p>\n

En aquesta p\u00e0gina, recollirem el fruit d’unes necessitats sorgides en la formaci\u00f3 dirigida a educaci\u00f3 infantil 0-3 anys. \u00c9s important que els infants adquireixin uns bons h\u00e0bits que permetin un bon desenvolupament. Si les fam\u00edlies i educadores van de la m\u00e0 a l’hora d’enfortir h\u00e0bits d’autonomia, de ben segur que s’aconseguir\u00e0 un aprenentatge m\u00e9s conscient i segur.<\/p>\n

Els esl\u00f2gans, que mes a mes, anirem recollint en aquest espai, s\u00f3n el resultat de reflexionar sobre un seguit d’h\u00e0bits necessaris en aquesta etapa educativa. Els recollim en forma d’esl\u00f2gans per tal de tenir-los presents.<\/p>\n

Aquest \u00e9s el primer esl\u00f2gan, fruit del treball que van fer el curs passat en el Seminari Intercanvi i0-3. Cada mes apareixer\u00e0 un esl\u00f2gan perqu\u00e8 la fam\u00edlia el pugui treballar a casa.<\/p>\n

El dia a dia \u00e9s fren\u00e8tic, i els dies es fan curts\u2026 Per\u00f2; trobem temps per gaudir d’una estona divertida amb els nostres infants? Riem junts?<\/span><\/p>\n

A trav\u00e9s del contacte, el riure, el fet d’estar junts… s’estableixen els primers vincles amb els infants.<\/span><\/p>\n

Aquests primers vincles des de ben petits, determinaran en gran mesura les relacions que establir\u00e0 l’infant amb la resta de persones amb qui tindr\u00e0 vincles i es relacionar\u00e0 en un futur.<\/span><\/p>\n

Aquests vincles positius afavoriran que els infants siguin m\u00e9s segurs, m\u00e9s aut\u00f2noms i m\u00e9s lliures.<\/span><\/p>\n

Tal com diu Jerome Seymour Bruner: \u00abEls vincles a l’escola amb les persones significatives no s\u00f3n opcionals, s\u00f3n essencials\u00bb<\/span><\/p>\n

RIEM JUNTS?<\/span><\/p>\n

Recordeu quin va ser l’\u00faltim moment que v\u00e0reu riure amb els vostres infants?<\/span><\/p>\n

Pregunteu-los que els ha fet riure avui a la llar… recordar i compartir moments, \u00e9s vincle!<\/span><\/p>\n

Article recomanat:<\/span>\u00a0<\/span>https:\/\/www.paresinens.cat\/nens-nenes\/psicologia-infantil\/afecta-fills-crianca-distreta_2160839102.html<\/span><\/a><\/p>\n

A final de curs compartirem tot aquest treball per\u00f2 si hi ha alg\u00fa interessat, ens ho pot fer saber.<\/p>\n

DORMO CAP PER AMUNT , ESTIC DESPERT CAP PER AVALL<\/h1>\n

Aquest mes de novembre compartim amb vosaltres aquest esl\u00f2gan<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Fa temps els experts recomanaven que els nadons dormissin de bocaterrosa. Posteriorment, els estudis ens indiquen que els nadons han de dormir cap per amunt fins que ells mateixos siguin prou madurs motriument per poder-se girar.<\/p>\n

Per\u00f2 quan un infant est\u00e0 despert, quina postura \u00e9s la millor?<\/p>\n

Els infants aprenen a trav\u00e9s del moviment abans que del raonament. En els primers anys de vida les diferents capacitats estan profundament interrelacionades, sobretot abans de l\u2019aparici\u00f3 del llenguatge, els infants es comuniquen amb tot el cos i \u00e9s a trav\u00e9s d\u2019ell que, a mesura que aprenen i desenvolupen les seves habilitats corporals van estructurant el pensament, comencen a tenir cert control emocional i tamb\u00e9 desenvolupen habilitats de relaci\u00f3 amb els altres i el seu entorn. \u00c9s a trav\u00e9s del moviment que es potencia i es refor\u00e7a l\u2019autoestima i l\u2019autonomia dels infants. A partir de la viv\u00e8ncia del propi cos i del plaer que els proporciona el moviment van prenent consci\u00e8ncia del propi jo i van construint la seva identitat, aix\u00ed com aprenen a con\u00e8ixer i acceptar els l\u00edmits, tant els propis com els de l\u2019entorn.<\/p>\n

Emmi<\/span>\u00a0Pikler<\/span>, ens diu que aquest desenvolupament motor ha de ser significatiu per a l\u2019infant, s\u2019ha de donar de manera espont\u00e0nia a trav\u00e9s del mateix inter\u00e8s, motivaci\u00f3 i joc i, aix\u00ed, s\u2019afavorir\u00e0 l\u2019autonomia de l\u2019infant.<\/p>\n

La fita que tenim els adults \u00e9s la d\u2019observar, respectar i, com a molt, animar-los en les seves descobertes i assoliments. Tamb\u00e9 som els encarregats de\u00a0plantejar\u00a0un espai ampli i segur per tal que l\u2019infant pugui estar\u00a0a terra, explorant i jugant segons\u00a0les seves necessitats.\u00a0Quan\u00a0el to muscular\u00a0permet\u00a0que l\u2019infant pugui aguantar-se i girar-se, est\u00e0 de\u00a0bocaterrosa\u00a0els ajuda a tenir un camp visual m\u00e9s ampli i una major facilitat per despla\u00e7ar-se i explorar l\u2019espai i els objectes que els envolten.<\/p>\n

Lectura recomanada:<\/span>\u00a0<\/span>https:\/\/labaula.org\/el-moviment-lliure-a-la-primera-infancia<\/span><\/a><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Per altra banda, aprofitant que venen uns dies on els infants rebran regals, ens agradaria destacar la import\u00e0ncia de jugar amb els nostres fills, i observar-los jugant. D’aquesta manera ens adonarem en el moment evolutiu en qu\u00e8 es troben i quines joguines necessiten per desenvolupar-se, i deixar anar la seva imaginaci\u00f3. Sempre som defensors de joguines poc estructurades, joguines que els deixin imaginar, joguines neutres. Per\u00f2 tamb\u00e9 cal pensar en si aquella joguina \u00e9s adequada per la seva edat, pensar si est\u00e0 en un moment de plena construcci\u00f3, i manipulaci\u00f3 o anem cap al joc simb\u00f2lic?, poder no dep\u00e8n l’edat sin\u00f3 l’inter\u00e8s de l’infant. Per aix\u00f2 a l’aula sempre veieu diferents propostes, ja que no tots els infants tenen els mateixos interessos. I l’\u00fanica manera de saber qu\u00e8 necessiten \u00e9s analitzar i observar.<\/span><\/p>\n

Ens hem parat a pensar en qu\u00e8 necessita el nostre infant?, s\u00f3n adequades les joguines que hem comprat? Millor qualitat o quantitat? Reflexionem-hi…<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Sovint reflexionem i pensem; tot el dia li dic que NO!!<\/span><\/p>\n

Per\u00f2 no ens hem de sentir malament; aquest NO l’educa, l’ajuda a construir-se i l’ajuda a estructurar-se, l’ajuda a saber fins a on pot arribar, l’ajuda a saber on \u00e9s el l\u00edmit. D’altra banda, aquest NO, no pot anar sol, cal una explicaci\u00f3 coherent i real. No s’hi val amb un NO perqu\u00e8 ho dic JO!<\/span><\/p>\n

Els l\u00edmits, els hem d’introduir des de ben petits, ja que seran clau pel bon desenvolupament integral de l’infant. Una bona lectura per aquestes festes, \u00e9s el llibre L\u00edmits de M\u00edriam Tirado. Ella ens explica, com posar l\u00edmits, a trav\u00e9s del respecte i la negociaci\u00f3 amb els m\u00e9s petits. El NO existeix, i la societat el necessita per viure i conviure, el necessitem tots, no nom\u00e9s els infants sin\u00f3 tamb\u00e9 els adults.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

La fam\u00edlia com a\u00a0<\/b>model<\/b><\/h3>\n

\u00c9s ben sabut que l\u2019infant, des del seu naixement, de qui m\u00e9s apr\u00e8n \u00e9s de la fam\u00edlia. A trav\u00e9s dels aprenentatges i de l\u2019observaci\u00f3 dels adults, els infants construeixen la seva personalitat i adquireixen les habilitats necess\u00e0ries per a relacionar-se amb ells mateixos i amb la resta de persones.<\/p>\n

La fam\u00edlia \u00e9s, doncs, un entorn de prevenci\u00f3 i protecci\u00f3 privilegiat per aconseguir el benestar f\u00edsic, emocional i social dels infants. Per aquest motiu, \u00e9s important que els pares i mares actu\u00efn, des dels primers anys de vida dels infants, donant exemple i sent un mirall pels seus fills i filles, amb intencionalitat i criteris educatius.<\/p>\n

Alguns principis de la\u00a0<\/b>parentalitat positiva<\/b><\/h3>\n

1.- Vincles afectius sans.\u00a0<\/b>Per tal que els infants puguin sentir-se segurs i plens de confian\u00e7a, \u00e9s necessari que els pares i les mares els hi facin arribar el seu afecte, amb mostres com petons, abra\u00e7ades, elogis, somriures, etc. Les relacions saludables, sens dubte, ajuden a fer que els infants se sentin estimats i acceptats.<\/p>\n

2.- Establiment de l\u00edmits.\u00a0<\/b>L\u2019establiment de normes \u00e9s fonamental per al bon funcionamentde la fam\u00edlia. Els l\u00edmits s\u00f3n pautes clares i fermes que faciliten la conviv\u00e8ncia i ajuden a establir rutines i responsabilitats. Per tal que les normes siguin eficaces, hem detenir present que han de ser adequades a l\u2019edat de l\u2019infant, i deixar clar que hi haur\u00e0 unes conseq\u00fc\u00e8ncies en el cas que no es compleixin. Les normes ajuden als infants a ser conscients del que est\u00e0 perm\u00e8s i del que no, els ajuda tamb\u00e9 a ser tolerants, a contenir els seus impulsos i a aprendre pautes i normes socials.<\/p>\n

3.- Estimulaci\u00f3 de l\u2019aprenentatge.\u00a0<\/b>Els pares i les mares han de promoure que els infants aprenguin, acompanyant-los i interessant-se en les seves activitats quotidianes. \u00c9s important que la fam\u00edlia accepti als seus fills i filles tal com s\u00f3n, potenciant els seus interessos i les seves capacitats.<\/p>\n

4.- Potenciar l\u2019autonomia.\u00a0<\/b>Facilitar que els infants facin les coses per si mateixos, els d\u00f3na l\u2019oportunitat d\u2019aprendre a ser responsables i de cr\u00e9ixer com a persones millorant la seva autoestima i confian\u00e7a. \u00c9s important respectar el ritme de cada infant i valorar el seu esfor\u00e7.<\/p>\n

5.- Compartir temps de lleure.\u00a0<\/b>Passar-ho b\u00e9 en fam\u00edlia enforteix els lligams afectius, cohesiona la fam\u00edlia i potencia la comunicaci\u00f3.<\/p>\n

6.- Educaci\u00f3 sense viol<\/b>\u00e8ncia.\u00a0<\/b>Propiciar que les mares i els pares garanteixin la satisfacci\u00f3 de les principals necessitats dels seus fills i filles, amb respecte vers els drets dels infants, aplicant formes no violentes d\u2019educaci\u00f3, i donant-los-hi atenci\u00f3, orientaci\u00f3, seguretat i reconeixement.<\/p>\n

Per continuar llegint, clica a Fer salut<\/strong><\/a><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

L\u2019error, una oportunitat d\u2019aprenentatge<\/strong><\/h3>\n

Errar \u00e9s un fet inevitable en la condici\u00f3 humana, per\u00f2 com vivim l\u2019error les persones? Com abordem l\u2019error des d\u2019edats primerenques? Quin paper juga l\u2019error en una aula?<\/p>\n

Des de Make&Learn i amb aquest article de blog, volem parlar-vos de la import\u00e0ncia de l\u2019error en el proc\u00e9s d\u2019ensenyament i aprenentatge.<\/p>\n

L\u2019escola tradicional sempre ha vist l\u2019error com un element negatiu i per aix\u00f2 l\u2019ha penalitzat. Ha ent\u00e8s aquest fet inevitable com a una evid\u00e8ncia de disfunci\u00f3 en l\u2019aprenentatge de l\u2019alumne. Per aix\u00f2, l\u2019alumnat, ha tendit a intentar no cometre errors en el seu dia a dia a l\u2019aula o b\u00e9 ocultar-los.<\/p>\n

Avui, sabem que l\u2019error \u00e9s una nova oportunitat d\u2019aprenentatge. Per aquest motiu, el professorat hauria de donar cabuda a l\u2019error a l\u2019aula i valorar-lo positivament. Aprenguem de l\u2019error!<\/p>\n

Com vivim l\u2019error a les aules?<\/strong><\/p>\n

Donar a l\u2019alumnat la possibilitat d\u2019equivocar-se i aprofitar les respostes err\u00f2nies per assegurar-nos que el grup reconeix i compr\u00e8n l\u2019error; permet que aquest intenti resoldre el problema a un nivell m\u00e9s profund i no de forma memor\u00edstica. Per\u00f2, com ho fem? El punt est\u00e0 en com vivim l\u2019error i la nostra resposta a l\u2019aula davant d\u2019aquest.<\/p>\n

Quan estem a l\u2019aula i plantegem alguna pregunta, com es mostra l\u2019alumnat? Es queden en silenci o pel contrari s\u2019animen a participar? Qu\u00e8 fem quan contesta err\u00f2niament? Com actuen la resta de companys i companyes davant una resposta err\u00f2nia?<\/p>\n

El temor a ser jutjats o a fer quelcom malament, a vegades porta a l\u2019alumnat a no participar a l\u2019aula. Cal que evitem qualsevol comportament o resposta que faci sentir insegur a l\u2019alumnat si volem generar aprendre de l\u2019error i generar aprenentatges significatius.<\/p>\n

Qu\u00e8 podem fer perqu\u00e8 l\u2019error tingui lloc a l\u2019aula?<\/strong><\/p>\n

En articles anteriors, parl\u00e0vem de\u00a0metodologies actives d\u2019aprenentatge<\/a>, com per exemple l\u2019ABP (Aprenentatge Basat en Projectes) o l\u2019ABR (Aprenentatge Basat en Reptes). \u00c9s important mencionar aquest tema perqu\u00e8 tant les metodologies que s\u2019empren a l\u2019aula com el sistema d\u2019avaluaci\u00f3, van molt lligats amb com es veu i es reacciona vers l\u2019error. Per aix\u00f2 \u00e9s imprescindible que davant l\u2019error:<\/p>\n