{"id":8945,"date":"2018-12-14T11:07:55","date_gmt":"2018-12-14T10:07:55","guid":{"rendered":"http:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/sarria-santgervasi\/?page_id=8945"},"modified":"2025-10-15T11:17:11","modified_gmt":"2025-10-15T09:17:11","slug":"maletes-pedagogiques-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/sarria-santgervasi\/recursos\/maletes-pedagogiques-2\/","title":{"rendered":"Maletes pedag\u00f2giques"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/p>\n

Anomenem maletes pedag\u00f2giques a les caixes did\u00e0ctiques, motxilles, kits, maletes,… que contenen material did\u00e0ctic i pedag\u00f2gic per a treballar aspectes competencials amb l’alumnat d’educaci\u00f3 infantil, prim\u00e0ria i\/o secund\u00e0ria. Les maletes inclouen materials de lectura o manipulatius, que permeten treballar de manera individualitzada o en petit grup aspectes relacionats amb diferents aspectes competencials. Algunes de les maletes s\u00f3n pr\u00f2pies del CRP i d\u2019altres en disposem en r\u00e8gim de pr\u00e9stec, cedides per altres entitats.<\/p>\n

Consulteu la fitxa informativa de cada maleta per con\u00e8ixer el seu contingut:<\/strong><\/span><\/h4>\n\n\n\n\n\n\n\n
\u00c0MBIT<\/strong><\/td>\nRELACI\u00d3 DE MALETES EN PR\u00c9STEC<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Perspectiva de g\u00e8nere i interseccionalitat<\/strong><\/span><\/p>\n

Parlar de\u00a0perspectiva de g\u00e8nere<\/em> en l\u2019\u00e0mbit dels contes i les publicacions dirigides a inf\u00e0ncia, significa analitzar aquestes relacions de g\u00e8nere (quantitativament i qualitativament) que\u00a0 apareixen als contes. Tenir present en tot moment el nombre de personatges femenins i masculins que apareixen (principals, secundaris i extres) i les relacions que s\u2019estableixen entre aquests.<\/span><\/p>\n

Si posem la\u00a0mirada interseccion<\/em>al a l\u2019hora de triar i explicar contes, ens adonarem que cal obrir el ventall de personatges que apareixen. Els contes estan plens de personatges blancs,\u00a0 europeus, d\u2019una determinada classe, or\u00edgens, color de pell, etc. Mostrem a la canalla com \u00e9s la\u00a0 societat, sense perjudicis, sense victimitzar i valorant la diversitat. Aquesta mirada tamb\u00e9 est\u00e0 inclosa en aquesta selecci\u00f3 de t\u00edtols proposada.<\/td>\n

\n
Conviv\u00e8ncia i valors<\/strong><\/span><\/span><\/b><\/p>\n

L\u2019escola \u00e9s el reflex de la societat i, alhora, \u00e9s un espai privilegiat on tots els ciutadans i ciutadanes adquireixen uns coneixements i uns h\u00e0bits de socialitzaci\u00f3 i de relaci\u00f3 amb els altres. Un dels seus objectius b\u00e0sics ha de ser ensenyar i aprendre a viure i conviure; ha de fomentar i liderar la conviv\u00e8ncia, tant a l\u2019interior del centre educatiu com al seu entorn immediat. Font: Projecte de Conviv\u00e8ncia.<\/a> Departament d\u2019Ensenyament.<\/strong><\/p>\n

Emocions<\/strong><\/span><\/b><\/span><\/h5>\n

Els alumnes han de desenvolupar l\u2019habilitat de prendre consci\u00e8ncia de les pr\u00f2pies emocions i les dels altres i la capacitat de regular la resposta utilitzant estrat\u00e8gies que facilitin la conviv\u00e8ncia.\u00a0Consci\u00e8ncia i regulaci\u00f3 emocional s\u00f3n elements essencials en la construcci\u00f3 del benestar personal i col\u00b7lectiu<\/em>.\u00a0Les emocions al curr\u00edculum.\u00a0<\/i><\/b><\/td>\n

\n
STEAM<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

El terme STEAM<\/strong> fa refer\u00e8ncia a model d\u2019aprenentatge\u00a0\u00a0interdisciplinari basat en l\u2019ensenyament de\u00a0 5 disciplines de manera integrada en lloc d\u2019\u00e0rees de coneixement habitualment compartimentades.\u00a0<\/span>El terme\u00a0STEM\u00a0<\/strong>\u00e9s un acr\u00f2nim que correspon a les inicials de les paraules en angl\u00e8s\u00a0S<\/strong>cience,\u00a0T<\/strong>echnology,\u00a0E<\/strong>ngineering and\u00a0M<\/strong>aths, que va ser encunyat en els anys noranta per la National Science Foundation.<\/p>\n

En els \u00faltims anys s\u2019ha afegit a les sigles STEM, l\u2019A<\/strong>\u00a0d\u2019Art i\u00a0Disseny<\/strong>. Aquesta transformaci\u00f3 va ser liderada per la\u00a0Rhode Island School of Design<\/em>, i avui est\u00e0 estesa a molts pa\u00efsos. Es tracta d\u2019unir les habilitats art\u00edstiques i creatives amb l\u2019STEM, i aix\u00ed, valorar aspectes com la innovaci\u00f3 i el disseny, el desenvolupament de la curiositat i la imaginaci\u00f3 o la recerca de solucions diverses a un \u00fanic problema. [Font]<\/a><\/p>\n

L\u2019objectiu principal \u00e9s el de fomentar les vocacions cient\u00edfico-tecnol\u00f2giques\u00a0 en l\u2019alumnat, especialment entre les alumnes<\/em><\/strong>\u00a0<\/em><\/td>\n

\n

Art i Creativitat<\/strong><\/span><\/h4>\n

LLENGUA<\/span><\/strong><\/span><\/td>\n\n

Lectura<\/strong><\/span><\/h3>\n