{"id":9992,"date":"2023-11-20T14:29:12","date_gmt":"2023-11-20T13:29:12","guid":{"rendered":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/santmarti\/?p=9992"},"modified":"2023-11-20T14:29:12","modified_gmt":"2023-11-20T13:29:12","slug":"dua","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/santmarti\/general\/dua\/","title":{"rendered":"DUA"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>El Disseny Universal per a l\u2019Aprenentatge (DUA)<\/a> \u00e9s un marc que permet crear situacions d\u2019aprenentatge flexibles, a partir d\u2019un disseny que detecta i minimitza les barreres del context, des d\u2019un inici. El DUA contempla la variabilitat i dona resposta educativa a tot l\u2019alumnat.<\/p>\n

El DUA<\/a> \u00e9s un marc estructurat que es sustenta en la neuroci\u00e8ncia, en els estudis de la investigaci\u00f3 pedag\u00f2gica i en la tecnologia de suports. L\u2019objectiu que promou \u00e9s guiar la pr\u00e0ctica educativa per abordar situacions d\u2019ensenyament-aprenentatge a trav\u00e9s d\u2019enfocaments flexibles que permetin la personalitzaci\u00f3 i s\u2019ajustin a les necessitats de cada persona perqu\u00e8 esdevinguin aprenents experts.<\/p>\n

L\u2019objectiu del DUA \u00e9s detectar i minimitzar les barreres a l\u2019aprenentatge, tot dissenyant de manera proactiva els suports i els desafiaments apropiats i mantenint altes expectatives d\u2019\u00e8xit per a tots els estudiants. Tot l\u2019alumnat est\u00e0 present en el disseny universal per a l\u2019aprenentatge. Quan es dissenya cal tenir present tant a l\u2019alumnat que presenta discapacitat com amb l\u2019alumnat amb altes capacitats.<\/p>\n

El DUA planteja una actuaci\u00f3 a priori pensant en tot l\u2019alumnat i en el context concret d\u2019aula i es sustenta en sis conceptes claus: el context, les barreres, la variabilitat, el proc\u00e9s iteratiu i l\u2019aprenent expert.<\/p>\n

El context \u00e9s l\u2019escenari on tenen lloc les situacions d\u2019aprenentatge. No parlem \u00fanicament de l\u2019aula o el centre educatiu sin\u00f3 que el DUA va m\u00e9s enll\u00e0, ja que planteja el context com l\u2019element clau en el qual es troben les barreres que dificulten l\u2019aprenentatge.<\/p>\n

Les barreres a l\u2019aprenentatge s\u00f3n els obstacles que es troben en el context i que dificulten a la persona el seu proc\u00e9s d\u2019aprenentatge. El DUA posa la mirada en la detecci\u00f3 i minimitzaci\u00f3 i\/o eliminaci\u00f3 de les barreres per a l\u2019aprenentatge per facilitar que tots els i les alumnes tinguin les mateixes oportunitats de manera equitativa. Podem trobar diferents barreres que limiten l\u2019aprenentatge per tal que els i les alumnes esdevinguin aprenents experts a nivell de barreres f\u00edsiques, de creences, d\u2019acc\u00e9s al curr\u00edculum (d\u2019acc\u00e9s als objectius, els materials, l\u2019organitzaci\u00f3 del temps i l\u2019espai i l\u2019avaluaci\u00f3),etc.<\/p>\n

La variabilitat fa refer\u00e8ncia a l\u2019aprenentatge, al com aprenem cadascun i cadascuna de nosaltres, tenint present que les connexions neuronals que entren en funcionament durant l\u2019aprenentatge s\u00f3n diferents en cada persona. Tenim capacitats i habilitats diferents i se\u2019ns planteja el repte de donar resposta a l\u2019entorn que tamb\u00e9 percebem de manera diferent. Per entendre el concepte de variabilitat cal veure la relaci\u00f3 que cada persona estableix amb l\u2019entorn i definir quins elements s\u00f3n determinants.<\/p>\n

El proc\u00e9s iteratiu est\u00e0 relacionat amb la millora de l\u2019aprenentatge, i t\u00e9 la finalitat d\u2019aconseguir que l\u2019alumnat esdevingui un aprenent expert a trav\u00e9s de la reflexi\u00f3, l\u2019experi\u00e8ncia reiterativa i reflexiva. La reflexi\u00f3 sobre l\u2019acci\u00f3, la retroalimentaci\u00f3 i l\u2019error com a element positiu de millora s\u00f3n els eixos fonamentals per a la superaci\u00f3 de barreres i l\u2019assoliment de reptes per part de l\u2019alumnat. El proc\u00e9s iteratiu tamb\u00e9 fa refer\u00e8ncia al proc\u00e9s que fa el docent en el disseny de l\u2019ensenyament i de l\u2019aprenentatge anticipant la variabilitat, la implementaci\u00f3 (la posada en pr\u00e0ctica), la detecci\u00f3 de barreres i la revisi\u00f3 de la planificaci\u00f3. Mitjan\u00e7ant la implementaci\u00f3 i els processos de reflexi\u00f3 el docent arriba a ser tamb\u00e9 un aprenent expert.<\/p>\n

El concepte d\u2019aprenent expert \u00e9s la base del DUA. L\u2019aprenent expert \u00e9s aquella persona capa\u00e7 d\u2019aprendre amb els recursos adequats, de definir l\u2019objectiu que emmarca el seu aprenentatge, d\u2019entendre l\u2019error com una part del proc\u00e9s d\u2019aprenentatge i de fer seus nous aprenentatges mitjan\u00e7ant un proc\u00e9s iteratiu. L\u2019alumnat que aconsegueix ser expert en el seu aprenentatge \u00e9s enginy\u00f3s, sap on cercar recursos i informaci\u00f3, es compromet en la tasca, apr\u00e8n dels errors, persisteix en la consecuci\u00f3 de fites i assumeix la responsabilitat del seu aprenentatge.<\/p>\n

El Disseny Universal per a l\u2019Aprenentatge (DUA) \u00e9s un marc que estableix tres principis fonamentals contemplats en les tres xarxes cerebrals implicades.<\/p>\n

Les xarxes afectives<\/strong> s\u00f3n responsables de la motivaci\u00f3 i comprom\u00eds vers els aprenentatges, relacionades directament amb el PER QU\u00c8 aprenem. Per aquest motiu cal oferir estrat\u00e8gies per a fomentar l\u2019inter\u00e8s i la motivaci\u00f3 per aprendre, per mantenir l\u2019esfor\u00e7 i la persist\u00e8ncia i donar opcions per a facilitar l\u2019autoregulaci\u00f3 amb l\u2019objectiu d\u2019esdevenir aprenents experts motivats i amb iniciativa.<\/p>\n

Les xarxes de reconeixement<\/strong> s\u00f3n les responsables de la percepci\u00f3 i comprensi\u00f3 de la informaci\u00f3 i estan relacionades amb el QU\u00c8 aprenem. Per afavorir la representaci\u00f3 i la comprensi\u00f3 cal activar i tenir en compte els coneixements previs de l\u2019alumnat i oferir opcions variades que facilitin la percepci\u00f3 i la comprensi\u00f3 amb diferents llenguatges per accedir a la informaci\u00f3.<\/p>\n

Les xarxes estrat\u00e8giques<\/strong> s\u00f3n les responsables de l\u2019acci\u00f3 i l\u2019expressi\u00f3 i responen al COM aprenem. D\u2019aquestes depenen les funcions executives com la planificaci\u00f3, l\u2019organitzaci\u00f3, la mem\u00f2ria de treball, la gesti\u00f3 del temps, l\u2019autoregulaci\u00f3, l\u2019atenci\u00f3\u2026 que permeten gestionar les accions cap a la consecuci\u00f3 dels objectius i la resoluci\u00f3 de problemes, habilitats claus per l\u2019\u00e8xit educatiu i per a la vida.<\/p>\n

La pauta del disseny universal de l\u2019aprenentatge \u00e9s una guia que ens orienta a desenvolupar dissenys pel proc\u00e9s d\u2019ensenyament \u2013 aprenentatge tenint en compte les tres xarxes cerebrals que principalment intervenen en l\u2019aprenentatge i la variabilitat dels aprenents. Aquest conjunt d\u2019estrat\u00e8gies que ens proposa la pauta s\u00f3n la base per a la creaci\u00f3 d\u2019entorns flexibles que permeten maximitzar les oportunitats d\u2019aprenentatge de tot l\u2019alumnat.<\/p>\n

Els principis abordats per el disseny universal per a l\u2019aprenentatge estan relacionats i alineats amb les xarxes neuronals cerebrals de l\u2019aprenentatge i \u201ces basen en les investigacions pr\u00e0ctiques de camps com la psicologia cognitiva, ci\u00e8ncies de l\u2019aprenentatge, psicologia del desenvolupament hum\u00e0 i les neuroci\u00e8ncies\u201d (Rose y Gravel, 2010). Aquests principis s\u00f3n tres:<\/p>\n

Proporcionar m\u00faltiples formes de motivaci\u00f3 i comprom\u00eds.
\nProporcionar m\u00faltiples formes de representaci\u00f3
\nProporcionar m\u00faltiples formes d\u2019acci\u00f3 i expressi\u00f3.
\nCada un d\u2019aquests principis est\u00e0 dividit en tres directrius amb els corresponents indicadors que ens ajuden a dissenyar contextos flexibles.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El Disseny Universal per a l\u2019Aprenentatge (DUA)<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":9995,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[1,29,583,347],"tags":[],"class_list":["post-9992","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-general","category-portada","category-psicopedagogics","category-recursos-a"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/santmarti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9992","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/santmarti\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/santmarti\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/santmarti\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/santmarti\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9992"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/santmarti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9992\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":10006,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/santmarti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9992\/revisions\/10006"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/santmarti\/wp-json\/wp\/v2\/media\/9995"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/santmarti\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9992"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/santmarti\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=9992"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/santmarti\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=9992"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}