{"id":9019,"date":"2018-12-05T13:35:34","date_gmt":"2018-12-05T12:35:34","guid":{"rendered":"http:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/osona\/?page_id=9019"},"modified":"2018-12-05T13:35:34","modified_gmt":"2018-12-05T12:35:34","slug":"proposta-pro-bot-cicle-inicial","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/osona\/recursos\/maletes-pedagogiques\/robotica-educativa\/probot\/proposta-pro-bot-cicle-inicial\/","title":{"rendered":"Proposta Pro-bot Cicle Inicial"},"content":{"rendered":"<h3 id=\"sites-page-title-header\" align=\"left\"><span id=\"sites-page-title\" dir=\"ltr\" tabindex=\"-1\">Cicle Inicial<\/span><\/h3>\n<div dir=\"ltr\">\n<p dir=\"ltr\">El pro-Bot \u00e9s el germ\u00e0 gran dels Bee-Bot i si b\u00e9 t\u00e9 un color similar i qualitat de construcci\u00f3, ofereix algunes caracter\u00edstiques addicionals perqu\u00e8 sigui capa\u00e7 de dur a terme les seq\u00fc\u00e8ncies m\u00e9s complexes de les instruccions que per 2n, els nens estan preparats per avan\u00e7ar-hi.<\/p>\n<div>A continuaci\u00f3 trobem <b>5 sessions preparades per <\/b><span style=\"font-size: medium;\"><b>Simon Haughton a l&#8217;escola Parkfield Primary School<\/b> pensades per alumnes de <b>Year 2<\/b>.<\/span><\/div>\n<\/div>\n<div><\/div>\n<h5>Sessi\u00f3 1<\/h5>\n<div>\n<p dir=\"ltr\"><em>Introducci\u00f3 al Pro-Bot:<\/em><\/p>\n<ul>\n<li dir=\"ltr\">\n<p dir=\"ltr\">Demostrar com introduir ordres b\u00e0siques per fer que es mogui o giri en direccions diferents. La gran difer\u00e8ncia aqu\u00ed amb el Bee-Bot \u00e9s que els valors de quantitat cal afegir-los al costat de les instruccions &#8211; aix\u00ed que en comptes d&#8217;entrar a &#8216;endavant, endavant, endavant, endavant, endavant&#8217;, han d&#8217;entrar \u00a0&#8216;cap endavant 5&#8217;. Aix\u00f2 \u00e9s molt m\u00e9s r\u00e0pid que entrar l\u2019ordre d&#8217;una en una (sobretot perqu\u00e8 el nombre de moviments augmenta) i per tant tamb\u00e9 vol dir que s\u00f3n menys propensos a cometre un error.<\/p>\n<\/li>\n<li dir=\"ltr\">\n<p dir=\"ltr\">Indicar com amb el bot\u00f3 &#8216;clear&#8217; es pot esborrar la mem\u00f2ria del Pro-Bot en l&#8217;inici la tasca de cada nou alumne.<\/p>\n<\/li>\n<li dir=\"ltr\">\n<p dir=\"ltr\">Els nens fan torns per dirigir el Pro-Bot a diferents llocs sobre una catifa &#8211; sobretot a partir de la mateixa quadr\u00edcula inicialment per\u00f2 m\u00e9s tard comen\u00e7ant i acabant en qualsevol quadrat de la quadr\u00edcula de la seva elecci\u00f3<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<figure style=\"width: 200px\" class=\"wp-caption alignnone\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" title=\"(exemple de catifa)\" src=\"https:\/\/lh6.googleusercontent.com\/8atxiVfJ8-fPcGxNQS-RJQAiAlk-CfrOxP9e_QuNGE58gflp6ubSkxjCuyI5XC883tX7rYYvaAwxz9wgmGEMq0d3WKjHVyO5dUXUx44WUpWv7wpqmLEEtf8A_ZrWh3uMI7zDJgZi\" alt=\"\" width=\"200\" height=\"200\" \/><figcaption class=\"wp-caption-text\">(exemple de catifa)<\/figcaption><\/figure>\n<p><span style=\"font-size: medium;\"><br \/>\n<\/span><\/p>\n<p dir=\"ltr\">La idea amb aix\u00f2 \u00e9s donar-los molta pr\u00e0ctica en el control del dispositiu en una activitat amb la que ja estan familiaritzats (despr\u00e9s d&#8217;haver mogut el Bee-Bot al llarg de moltes)) perqu\u00e8 obtinguin la confian\u00e7a i precisi\u00f3 en la introducci\u00f3 de comandes que inclouen instruccions num\u00e8riques.<\/p>\n<p><span style=\"font-size: medium;\"><br \/>\n<\/span><\/p>\n<p dir=\"ltr\">Parlar de la petita pantalla LCD que mostra les comandes que s&#8217;han introdu\u00eft &#8211; aix\u00f2 ajuda a veure on es troba en el programa i permet qualsevol error de ser f\u00e0cilment localitzat i corregit.<\/p>\n<h5 dir=\"ltr\">Sessi\u00f3 2<\/h5>\n<p dir=\"ltr\"><em>Programaci\u00f3 del Pro-Bot<\/em><\/p>\n<p dir=\"ltr\">Com inserir un retolador al dispositiu perqu\u00e8 pugui tra\u00e7ar una ruta a mida que avan\u00e7a al llarg d&#8217;un full de paper<\/p>\n<p dir=\"ltr\">Els retoladors Berol tenen la mida correcta per fer aquesta funci\u00f3 &#8211; posa\u2019l al forat pel retolador a la posici\u00f3 &#8216;up&#8217; abans de girar-la a la posici\u00f3 &#8216;down\u2019 de manera que sobresurt de la part inferior del cotxe.<\/p>\n<p dir=\"ltr\">\n<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh3.googleusercontent.com\/sbRHgO69MVi80HL_xoujXNZgCa2P3BIJllNUEmr4xIF3hz0UgOtOlV1z93GP--Vss-0ca9jcuCZXVXu2AZY6Pb_HWWI_or_HrKRxEieJSVsvCHswhPBH-TT2PwIB1jKD6b7oy5a6\" width=\"225\" height=\"170\" \/><\/p>\n<p dir=\"ltr\">Per permetre que els nens practiquin, els proporcionem una s\u00e8rie d&#8217;ordres per programar al Pro-Bot (de complexitat creixent) que els far\u00e0 dibuixar:<\/p>\n<p dir=\"ltr\">una l\u00ednia, un angle recte, un gra\u00f3 i una forma d'&#8221;U&#8221; invertida.<\/p>\n<p dir=\"ltr\">Copiar ordres no \u00e9s complicat, el fet de disposar d&#8217;un retolador permet veure com el Pro-Bot dibuixa la traject\u00f2ria tal i com va seguint les instruccions que ha introdu\u00eft l&#8217;alumne i aquest pot entendre quines ordres serveixen per avan\u00e7ar o per girar.<\/p>\n<p dir=\"ltr\"><a href=\"http:\/\/simonhaughton.typepad.com\/.a\/6a0120a530561e970b014e5fc0345a970c-pi\" rel=\"nofollow\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"\" src=\"https:\/\/lh6.googleusercontent.com\/2jL9owCgr1EKrVH_1Am95D8zaoHyxvG_R9IXD1DvGMUbsyIdPxYjI1wmBpD8aKhn2r_Xp7cV-0R4CYkM_YFpiu85SlNj0icyXA5A5rsjr4vNSAIXtpTzG7mwX8a3rfApEU9_2u-I\" width=\"595\" height=\"427\" \/><\/a><span style=\"font-size: medium;\"><br \/>\n<\/span><\/p>\n<p dir=\"ltr\">Animarem als nens a mirar la pantalla LCD per a veure les seves instruccions (\u00e9s a dir, els seus programes) que apareixen mentre pressionen els botons i per veure com es posen en relleu les diferents ordres \/ a la vegada que el Pro-Bot es mou.<\/p>\n<p dir=\"ltr\">Als nens els agrada molt veure com el robot dibuixa les l\u00ednies i poden comprovar que l&#8217;han programat correctament quan l&#8217;aixequen i veuen el dibuix que han fet.<\/p>\n<p dir=\"ltr\">Assegureu-vos que utilitzeu una superf\u00edcie llisa i tingueu cura amb la posici\u00f3 on s&#8217;inicia el Pro-Bot. Cal tenir la precauci\u00f3 de que ni les rodes ni la bola quedin per fora del paper ja que es podrien enganxar i malmetre el dibuix.<\/p>\n<p dir=\"ltr\">Es tracta d&#8217;una sessi\u00f3 senzilla, per\u00f2 que garanteix que els nens entenguin els conceptes b\u00e0sics necessaris per passar a entrar els programes molt m\u00e9s complexos m\u00e9s endavant.<\/p>\n<h5 dir=\"ltr\">Sessi\u00f3 3<\/h5>\n<p dir=\"ltr\">Sobre la base de la lli\u00e7\u00f3 de l\u00ednies de dibuix ensenyar als nens com es mouen a la seg\u00fcent etapa l\u00f2gica de la programaci\u00f3 de la Pro-Bot &#8211; per dibuixar formes en un full de paper.<\/p>\n<p dir=\"ltr\">La comprensi\u00f3 de les difer\u00e8ncies entre girs a la dreta i a l&#8217;esquerra \u00e9s molt important &#8211; especialment la necessitat de considerar cap a quina banda gira el Pro-Bot en un moment determinat en el temps. \u00c9s molt recomanable que els nens utilitzin nom\u00e9s els moviments de gir de 90\u00ba ja sigui cap a l&#8217;esquerra o cap a la dreta en aquest nivell, &#8211; el que significa per tant que les formes que els demano que dibuixin s\u00f3n totes rectil\u00ednies i amb angles rectes.<\/p>\n<p dir=\"ltr\">Dibuixar un quadrat i dos rectangles diferents &#8211; una tasca que sembla factible i amb un nivell apropiat de repte si tenim en compte la quantitat de comandes que han de ser introdu\u00efdes per a dibuixar cada una de les figures.<\/p>\n<p dir=\"ltr\"><span style=\"font-size: medium;\"><br \/>\n<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"\" src=\"https:\/\/lh5.googleusercontent.com\/GqK4yhEI5619Qlqi5qIADrFNOvU1G4ozUHpCxyvV4g1MonyZfgO_TFbXrbeVgSTJgTUoEHpyinRNh_HlqUV-HgnxdaSYBs7CQSjJG0NPsqqc52WB9UAjHcEnjJGAFVuOZUZC5ct3\" width=\"433\" height=\"610\" \/><\/span><\/p>\n<p dir=\"ltr\">(<a href=\"http:\/\/simonhaughton.typepad.com\/files\/drawing-shapes-worksheet.doc\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">enlla\u00e7 per descarregar el full de formes<\/a>)<\/p>\n<p dir=\"ltr\">Donar-los un full que cont\u00e9 les tres formes perqu\u00e8 copi\u00efn, novament ampliat la mida A3. Aix\u00f2 els permet pressionar els botons de la Pro-Bot mentre que encara poden veure cada forma (cosa que troben molt \u00fatil) i tamb\u00e9 dona al Pro-Bot espai suficient per maniobrar sense que la bola de metall de sota quedi atrapada a la vora d&#8217;el paper quan gira.<\/p>\n<p dir=\"ltr\"><span style=\"font-size: medium;\"><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"\" src=\"https:\/\/lh3.googleusercontent.com\/OtTNFwpYbQF357srY8u4Kz3KsZnWH5qEMTX-XL-kTnkEO2UkLczmC20KHHnOXThh9MO3e3lBLTTW7dExccFByA-B6OFCj38E4iXil_j2CVFcwbVu7vnsNApryrrav_UEA0UkJRfM\" width=\"157\" height=\"388\" \/><\/span><\/p>\n<p dir=\"ltr\">(<a href=\"https:\/\/simonhaughton.typepad.com\/files\/command-cards-for-pro-bot.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">enlla\u00e7 per descarregar les flash-cards<\/a>)<\/p>\n<p dir=\"ltr\">Mentre que el LCD \u00e9s \u00fatil per comprovar les ordres a mesura que s&#8217;introdueixen, tamb\u00e9 pot ajudar-los \u00a0mostrar les ordres que necessiten per entrar a la pissarra per fer de refer\u00e8ncia.<\/p>\n<p dir=\"ltr\">Treballen junts com un equip, entre els nens del grup i l&#8217;ajuda del mestre es van introduint les instruccions al robot controlant que es posen totes en l&#8217;ordre correcte que s&#8217;ha posat al full, cal ajudar als que s&#8217;hagin equivocat i ajudar-los a modificar el programa prement la tecla &#8220;clear&#8221; per esborrar el que no est\u00e0 b\u00e9.<\/p>\n<p dir=\"ltr\">El retolador va marcant sobre el paper a mesura que el Pro-Bot es mou, cal assenyalar que si est\u00e0 molt avall pot fer que el Pro-bot vagi frenat i les dist\u00e0ncies que recorre no s\u00f3n tan exactes, o b\u00e9 aixequem una mica el retolador o b\u00e9 empenyem una mica el Pro-Bot quan arriba al final del recorregut.<\/p>\n<p dir=\"ltr\">Als nens els agrada molt veure les formes acabades i milloren el seu nivell de confian\u00e7a a l&#8217;hora d&#8217;entrar les ordres al robot a mesura que comencen a adonar-se que hi ha un patr\u00f3 en tots els programes (cap endavant, girar a la dreta, cap a endavant, girar cap a la dreta, etc.)<\/p>\n<p dir=\"ltr\">Preneu-vos el temps per analitzar el patr\u00f3 de tots els programes.<\/p>\n<p dir=\"ltr\">La programaci\u00f3 pot semblar molt complicada, aconseguir que els nens apreci\u00efn el valor del que representa pensar acuradament sobre el que fa cada instrucci\u00f3 en una seq\u00fc\u00e8ncia \u00e9s una habilitat fonamental, amb aquesta lli\u00e7\u00f3 els mostrem la forma de veure la relaci\u00f3 entre cada instrucci\u00f3 i l&#8217;acci\u00f3 (moviment) que produeix.<\/p>\n<h5 dir=\"ltr\">Sessi\u00f3 4<\/h5>\n<p dir=\"ltr\">Ensenyar als nens com introduir ordres m\u00e9s r\u00e0pidament (i per tant amb m\u00e9s precisi\u00f3 tamb\u00e9) amb el bot\u00f3 de repetici\u00f3.<\/p>\n<p dir=\"ltr\">A primera vista, un programa que cont\u00e9 una ordre de repetici\u00f3 pot semblar una mica conf\u00fas, per\u00f2 si et prens un moment per identificar-ne les parts i pensar en la funci\u00f3 de cada ordre, \u00e9s for\u00e7a senzill. (Consulteu els patrons identificats en la lli\u00e7\u00f3 anterior.)<\/p>\n<p dir=\"ltr\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"\" src=\"https:\/\/lh4.googleusercontent.com\/ipmjdJDRZLaHwCNDKaeFw4iCjwUQk22dz_OD5VlEivUHqfxA2HA_s66FzJUEVUWJHXms1sYptjcVBkhHAZRN4agIRJMsjKE14MBQaKrdtbcALwR8mcNE_8xdJoqGIJGMA4RJdxbW\" width=\"519\" height=\"287\" \/><\/p>\n<p dir=\"ltr\"><span style=\"font-size: medium;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<p dir=\"ltr\">Demana als nens dibuixar formes rectangulars, ja que nom\u00e9s contenen girs en angle recte (sense \u00fas de graus).<\/p>\n<p dir=\"ltr\">Igual que en les sessions anteriors, els nens fan torns per programar el Pro-Bot per resoldre tres reptes que estan \u00a0especificats en un full A3:<\/p>\n<p dir=\"ltr\"><span style=\"font-size: medium;\"><br \/>\n<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"\" src=\"https:\/\/lh6.googleusercontent.com\/lrYLl2unw92BvlVLtPh8WivnXkB8x7UCV98pn5OJVpQYQfP5d-xopWFQQ_SYKlZ9TkAwOa-mNCVJbvr1h7bmDPzi3EaS6pY8ac4eOLxgIcgC2WjlhO2n7tD9DyumVHxRi-rGxVi-\" width=\"486\" height=\"685\" \/><\/span><\/p>\n<ul>\n<li dir=\"ltr\">\n<p dir=\"ltr\">La primera forma per dibuixar \u00e9s un quadrat i ja tenen les ordres <a href=\"http:\/\/simonhaughton.typepad.com\/files\/repeating-commands.doc\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">impreses en el full<\/a> perqu\u00e8 les copi\u00efn, introduint-los a la sintaxi correcta.<\/p>\n<\/li>\n<li dir=\"ltr\">\n<p dir=\"ltr\">La segona forma per dibuixar \u00e9s un quadrat de nou per\u00f2 aquesta vegada \u00e9s una mica m\u00e9s petit i han de trobar la manera de modificar el programa anterior per dibuixar amb precisi\u00f3 aquesta nova forma.<\/p>\n<\/li>\n<li dir=\"ltr\">\n<p dir=\"ltr\">La tercera forma per dibuixar \u00e9s un rectangle en el que han de resoldre les ordres a introduir per si mateixos (ja que nom\u00e9s dos costats coincideixen en aquesta ocasi\u00f3, les ordres nom\u00e9s es repeteixen en bucle dues vegades).<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p dir=\"ltr\"><span style=\"font-size: medium;\"><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"\" src=\"https:\/\/lh3.googleusercontent.com\/n7o1pNZAtjr-hqIQku7S1FjT2_Wmf51n5Xlo_Cf0gCfM_9iSjQJ2YTXntDDEHjlX-vX-hkip1Ec4aA1CUPw7aKI_rjcrNmNDjnSXHPIlJo8M-vuXNLHYDI0-V1Vq4K_jXHdBJxhR\" width=\"488\" height=\"367\" \/><\/span><\/p>\n<p dir=\"ltr\">El truc d&#8217;aquesta lli\u00e7\u00f3 \u00e9s no precipitar-se\u00a0 &#8211; el que he trobat \u00e9s que si et prens el teu temps i expliques acuradament als nens per qu\u00e8 es requereix que cada ordre diferent en la seq\u00fc\u00e8ncia a continuaci\u00f3, s\u00f3n molt m\u00e9s propensos a entendre-ho.<\/p>\n<p dir=\"ltr\">La lli\u00e7\u00f3 final Pro-Bot recapitula sobre com programar la repetici\u00f3 de moviments per ajudar a consolidar els coneixements que s&#8217;imparteixen en aquesta activitat, per\u00f2 en una (esperem) \u00a0manera molt m\u00e9s divertida.<\/p>\n<h5 dir=\"ltr\">Sessi\u00f3 5<span style=\"font-size: medium;\"><br \/>\n<\/span><\/h5>\n<p dir=\"ltr\">Deixeu que els nens tinguin una altra oportunitat en la pr\u00e0ctica amb la comanda de repetici\u00f3 per assegurar que tots ells entenen completament com funciona el Pro-Bot. Per fer les coses una mica m\u00e9s interessants, per\u00f2, deixar que ells tri\u00efn quina forma \/ patr\u00f3 que volen dibuixar (de la meva selecci\u00f3 de targetes) i amb quin color de retolador.<a href=\"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/osona\/wp-content\/uploads\/usu1175\/2018\/12\/FitxaProBot-1.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-9022\" src=\"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/osona\/wp-content\/uploads\/usu1175\/2018\/12\/FitxaProBot-1.png\" alt=\"\" width=\"731\" height=\"366\" srcset=\"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/osona\/wp-content\/uploads\/usu1175\/2018\/12\/FitxaProBot-1.png 731w, https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/osona\/wp-content\/uploads\/usu1175\/2018\/12\/FitxaProBot-1-300x150.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 731px) 100vw, 731px\" \/><\/a><\/p>\n<p dir=\"ltr\">Donar-los un full A3 amb un t\u00edtol i un breu resum de l&#8217;activitat en &#8211; aix\u00f2 significa que tamb\u00e9 poden tenir l&#8217;opci\u00f3 de triar on dibuixen cada forma \/ patr\u00f3.<\/p>\n<p dir=\"ltr\"><span style=\"font-size: medium;\"><br \/>\n<\/span>Les formes de les que poden triar per dibuixar s\u00f3n: un quadrat, un rectangle, un conjunt d\u2019escales i una creu ja que aquestes s\u00f3n probablement les m\u00e9s senzilles i m\u00e9s r\u00e0pides formes \/ patrons rectil\u00ednis que es poden realitzar utilitzant l\u2019ordre de repetici\u00f3.<\/p>\n<p dir=\"ltr\">Es pot tallar la imatge de la forma \/ patr\u00f3 de manera que \u00e9s independent de la llista d\u2019ordres necess\u00e0ries per dibuixar (com un trencaclosques) perqu\u00e8 els nens hagin de pensar acuradament sobre quins van junts.<\/p>\n<p dir=\"ltr\">Demanar als nens quina figura dibuixar\u00e0 cada conjunt d&#8217;ordres en base a les opcions donades.<\/p>\n<p dir=\"ltr\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh3.googleusercontent.com\/J7qxfocMSm6f4M2SNAoaWzf9Mq30YIAC0T0PsTsHayLwka1ayf-uZE3JDXH5WCFaBCSLT23OX0x3ujQKiDzblUIVfuZIHv0qjZyNeA5hdg6-vc5qlnjHzSYP0oq9R3nIq0eFUmnf\" width=\"400\" height=\"284\" \/><\/p>\n<p dir=\"ltr\"><span style=\"font-size: medium;\">(<a href=\"http:\/\/simonhaughton.typepad.com\/files\/lesson-5-final-shapes.doc\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">enlla\u00e7 de desc\u00e0rrega<\/a>)<\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<p dir=\"ltr\">En fer l&#8217;activitat amb els nens, donar-los a triar on volen que comenci el Pro-Bot, val la pena que dediquin una estona a imaginar com far\u00e0 la figura perqu\u00e8 no volem que el Pro-Bot vagi fora del paper!<\/p>\n<p dir=\"ltr\"><span style=\"font-size: medium;\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p dir=\"ltr\">Els nens semblen gaudir de la major llibertat que es dona aquesta lli\u00e7\u00f3 i podem observar com reben el desafiament de tractar de predir el patr\u00f3 \/ forma que far\u00e0 cada conjunt d&#8217;ordres.<\/p>\n<div><\/div>\n<p><span style=\"font-size: medium;\">\u00a0<\/span><\/div>\n<div id=\"sites-canvas-main\" class=\"sites-canvas-main\">\n<div id=\"sites-canvas-main-content\"><\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Cicle Inicial El pro-Bot \u00e9s el germ\u00e0 gran dels Bee-Bot i si b\u00e9 t\u00e9 un color similar i qualitat de [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":8989,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-9019","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/osona\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/9019","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/osona\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/osona\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/osona\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/osona\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9019"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/osona\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/9019\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":9023,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/osona\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/9019\/revisions\/9023"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/osona\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8989"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/osona\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9019"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}