![\"\"](\"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/montsia\/wp-content\/uploads\/usu1125\/2021\/02\/Votem.png\")
<\/p>\n<\/p>\n
Nom del centre:<\/strong> Escola Joan Baptista Serra Aquest curs escolar hem volgut apropar la vida pol\u00edtica i democr\u00e0tica a l\u2019escola. \u00c9s per aix\u00f2 que hem organitzat unes jornades d\u2019eleccions escolars on l\u2019alumnat de cinqu\u00e8 ha viscut, en primera persona, com es duu a terme el proc\u00e9s electoral. Aprofitant tamb\u00e9 els esdeveniments que es produirien pr\u00f2ximament (eleccions a l\u2019Estat Espanyol, al Senat, municipals i europees).<\/span><\/p>\n Educaci\u00f3 Prim\u00e0ria 5t<\/span><\/p>\n Coneixement del medi social i cultural \/ Llengua catalana \/\u00a0 Matem\u00e0tiques <\/span>\/ Visual i pl\u00e0stica<\/span><\/p>\n – Comunicativa ling\u00fc\u00edstica i audiovisual <\/span>(llengua escrita \/ llengua oral)<\/span><\/p>\n – Matem\u00e0tica<\/span><\/p>\n – Aprendre a aprendre<\/span><\/p>\n – Autonomia i iniciativa personal<\/span><\/p>\n – Coneixement i interacci\u00f3 amb el m\u00f3n f\u00edsic<\/span><\/p>\n – Social i ciutadana<\/span><\/p>\n – Digital<\/span><\/p>\n – <\/span>Art\u00edstica i cultural<\/span><\/p>\n Altres<\/span>:<\/span><\/p>\n Curs acad\u00e8mic:\u00a0<\/strong>2018-19<\/span><\/p>\n Punt de partida:\u00a0<\/strong><\/p>\n – Context actual (dintre d\u2019uns mesos hi haur\u00e0 for\u00e7a dies on es realitzen eleccions estatals, municipals i europees)<\/span><\/p>\n – Seguiment del curr\u00edculum: \u00abcom s\u2019organitzen les persones\u00bb<\/span><\/p>\n – Fer-ho m\u00e9s motivador i apropar l\u2019escola a la realitat democr\u00e0tica<\/span><\/p>\n Objectius:<\/strong><\/p>\n – Con\u00e8ixer el nostre sistema pol\u00edtic i social i aprendre m\u00e9s coses sobre la democr\u00e0cia.<\/span><\/p>\n – Saber com s\u2019organitza una localitat.<\/span><\/p>\n – Identificar els \u00f2rgans de govern del municipi.<\/span><\/p>\n – Aprendre el vocabulari espec\u00edfic en l\u2019\u00e0mbit pol\u00edtic.<\/span><\/p>\n – Realitzar unes eleccions el m\u00e9s reals possible.<\/span><\/p>\n Desenvolupament de l\u2019experi\u00e8ncia:<\/strong><\/p>\n Els xiquets i xiquetes de 5t, a partir dels continguts de cicle superior relacionats en \u00abcom s\u2019organitzen les persones\u00bb, d\u2019una pluja d\u2019idees inicial i de la conjuntura donada (convocat\u00f2ria per part del Govern de l\u2019Estat d\u2019eleccions, les properes eleccions municipals i europees) van mostrar inter\u00e8s per tot el proc\u00e9s. Va ser llavors quan se\u2019ls va plantejar la possibilitat de dur a terme un projecte on ells fossin els protagonistes d\u2019un proc\u00e9s electoral complit.<\/span><\/p>\n Abans d\u2019iniciar aquest projecte els mestres vam demanar la col\u00b7laboraci\u00f3 i assessorament de l\u2019actual regidora d\u2019Educaci\u00f3 del municipi, qui ens va donar suport en tot moment.<\/span><\/p>\n COM ENS HEM ORGANITZAT?<\/b><\/p>\n Les quatre classes de 5t es van barrejar i distribuir en 6 grups:<\/span><\/p>\n Aquests grups van treballar simult\u00e0niament per a la realitzaci\u00f3 d\u2019unes eleccions a l\u2019escola, que es realitzarien dintre d\u2019un mes, on aquestes podrien votar els alumnes de 5t, de 6t, el claustre de mestres, la resta de personal que treballa a l\u2019escola (administrativa, conserge, dones de la neteja, vetlladores…) i tamb\u00e9 es va convidar als grups pol\u00edtics que actualment governen a l\u2019ajuntament del municipi.<\/span><\/p>\n El treball de cada grup va ser:<\/span><\/p>\n ELS PARTITS POL\u00cdTICS<\/b><\/p>\n Un dels motius fonamentals de la tria d\u2019aquest treball era veure el funcionament dels partits pol\u00edtics i veure com formen la seva llista i propostes electorals.<\/span><\/p>\n Com ja s\u2019ha comentat, els alumnes que formaven cada partit pol\u00edtic estaven barrejats dels quatre grups de 5t. Aix\u00f2 es va fer amb l\u2019objectiu que un cop es realitzin les eleccions, els vots no anessin a favor de cada classe o que cada classe nom\u00e9s sab\u00e9s el que treballen ells. D\u2019aquesta forma s\u2019aconseguia una major difusi\u00f3 del treball i la informaci\u00f3 a tots els grups-classe.<\/span><\/p>\n Cada grup-classe estava guiat per un tutor\/a\u00a0 de 5t. Les primeres sessions es van destinar a escollir:<\/span><\/p>\n Cada tutor\/a va acompanyar els alumnes a fi que arribessin a acords i es pod\u00e9s avan\u00e7ar en aquest treball.<\/span><\/p>\n Un cop realitzades aquestes tasques era l\u2019hora de comen\u00e7ar a confeccionar el tr\u00edptic amb les propostes electorals de cada partit. Les condicions que vam posar van ser les seg\u00fcents:<\/span><\/p>\n A partir d\u2019aqu\u00ed cada partit pol\u00edtic va elaborar les seves propostes. Esmentar que cada partit va utilitzar diferents sistemes de treball, n\u2019hi ha que van escriure les propostes individualment cada alumne i despr\u00e9s les van votar, n\u2019hi va haver que per grups es van repartir els apartats i van elaborar nom\u00e9s propostes de l\u2019apartat i despr\u00e9s es van votar i debatre. Per tant, cada grup va treballar com es va sentit m\u00e9s c\u00f2mode, seguint tots les mateixes directrius.<\/span><\/p>\n El resultat va ser molt positiu, les propostes realitzades s\u2019adequaven a la realitat i a les necessitats del poble, fins i tot molts de partits van coincidir en algunes iniciatives.<\/span><\/p>\n Un cop acabats els cartells i tr\u00edptics va arribar el moment de la difusi\u00f3, els m\u00edtings. Aix\u00ed doncs, aquestes propostes es van anar a explicar als diferents \u00abve\u00efns\u00bb que tindrien dret a vot en aquestes eleccions escolars (alumnes de 5t i 6t), tamb\u00e9 es van penjar cartells i repartir tr\u00edptics per l\u2019escola (comunitat educativa).<\/span><\/p>\n Un cop fet tot aquest treball s\u2019havia d\u2019esperar al gran dia, el dia de les eleccions, per veure qui en seria el partit pol\u00edtic guanyador.<\/span><\/p>\n ASSOCIACIONS CULTURALS\u00a0\u00a0<\/b><\/p>\n El grup d\u2019alumnes \u201cAssociacions culturals\u201d es van dividir en tres grups d\u2019interessos.<\/span><\/p>\n 1- Excursionistes<\/span><\/p>\n 2- Esports<\/span><\/p>\n 3- Festes<\/span><\/p>\n Cada grup tenia assignats els diferents rols d\u2019un grup cooperatiu per tal d\u2019organitzar-se.<\/span><\/p>\n La mestra va actuar com a guia en el proc\u00e9s de cerca d\u2019informaci\u00f3, com per exemple, suggerint-los la consulta de programes electorals anteriors en el municipi.<\/span><\/p>\n A partir d\u2019aquest treball previ, cada grup va anar elaborant les seves pr\u00f2pies propostes. Posteriorment, i despr\u00e9s d\u2019un treball de preparaci\u00f3 d\u2019una exposici\u00f3 oral, es van realitzar les presentacions a cada un dels partits pol\u00edtics que presentaven candidatura a les eleccions.<\/span><\/p>\n Tot aquest proc\u00e9s es va realitzar amb anterioritat a la confecci\u00f3 dels programes electorals per tal de que poguessin valorar els diferents suggeriments i introduir-los, o desestimar-los, als seus programes.<\/span><\/p>\n ENCARREGATS DE LA MESA ELECTORAL<\/b><\/p>\n El grup d\u2019alumnes encarregats de la mesa electoral eren 9 alumnes i dos mestres d\u2019educaci\u00f3 especial i SIEI.<\/span><\/p>\n El primer que van fer va ser consultar el dossier que van elaborar les mestres sobre\u00a0 les funcions de la mesa electoral.<\/span><\/p>\n Van veure que a cada mesa hi havia 3 persones, el president i dos vocals. Com que eren 9 van decidir que es realitzarien 3 meses i van acordar tamb\u00e9 cadasc\u00fa el seu rol en aquestes.<\/span><\/p>\n Quan els alumnes implicats ho tenien prou clar, es va passar a explicar aquestes funcions a la resta de grups. D\u2019aquesta manera tothom coneixeria les diferents funcions de la taula i com havien d\u2019actuar al moment de votar.<\/span><\/p>\n En les sessions posteriors, es van elaborar tots els documents necessaris: les actes de constituci\u00f3 de mesa, d\u2019escrutini, les llistes buides per anotar els votants i corroborar el cens electoral que es va anar a demanar a la secret\u00e0ria. El cens d\u2019alumnes eren tots els de 5t i 6t; el cens de mestres inclo\u00efa tot el professorat de l\u2019escola i es va afegir el personal del PAS i membres del consistori, els quals havien estst convidats a votar.<\/span><\/p>\n Tamb\u00e9 es van elaborar els models de DNI on tots els alumnes van introduir les seves dades. Portar el DNI el dia de les eleccions era imprescindible per poder votar! Qui se\u2019l va oblidar no va votar. Els\/les mestres i altres adults que podien votar havien de portar el seu propi DNI.<\/span><\/p>\n A l\u2019\u00faltima sessi\u00f3, amb aquests 9 alumnes, es va realitzar un simulacre (un assaig) per comprovar que tots sabien qu\u00e8 s\u2019havia de fer.<\/span><\/p>\n RESULTATS I PACTES<\/b><\/p>\n Un cop va arribar el dia de les eleccions es va muntar al gimn\u00e0s el col\u00b7legi electoral, amb tres urnes i una cabina per votar. De les 9.30h fins a les 11.30h es va poder anar a votar.<\/span><\/p>\n De 11.30h a 12.30h es va procedir al recompte de vots. Tots els alumnes de 5t van ser presents en aquest acte. Un cop va acabar el recompte, els i les mestres van aplicar la llei de Hondt en els vots obtinguts i aix\u00ed passar-ho a escons.<\/span><\/p>\n Havent observat els resultats, cap partit va aconseguir la majoria absoluta. Per tant, va ser l\u2019hora d\u2019establir pactes, tal i com passa a la pol\u00edtica, en la vida real.<\/span><\/p>\n Al dia seg\u00fcent del recompte de vots, es va rebre la visita de l\u2019alcalde actual del municipi, el qual va fer una xerrada i va contestar preguntes de l\u2019alumnat relacionades amb la manera de pactar entre els diferents partits pol\u00edtics i com es realitza la investidura.<\/span><\/p>\n Quan va acabar aquesta pon\u00e8ncia els alumnes tenien una setmana per arribar a pactes. A l\u2019hora de l\u2019esbarjo es reunien i prenien acords, de manera aut\u00f2noma.<\/span><\/p>\n Passada una setmana, el partit pol\u00edtic amb m\u00e9s representaci\u00f3 va explicar i presentar amb quin altre partit pol\u00edtic havia pactat i els acords que havien pres. Aix\u00ed va concloure tot aquest proc\u00e9s tan complex i democr\u00e0tic que regeix els nostres governs actualment.\u00a0<\/span><\/p>\n Es va designar l\u2019alcaldessa, una xiqueta que encap\u00e7alava una de les llistes, el nomenament de la qual va respondre als criteris de: partit m\u00e9s votat, principalment, i amb el consens del partit amb qui va pactar.\u00a0 \u00a0 *******\u00a0 \u00a0 L\u2019alumnat tamb\u00e9 va tenir la l\u2019oportunitat de visualitzar la possibilitat real que les alcaldesses fossen dones, en un treball pedag\u00f2gic per la coeducaci\u00f3 i la igualtat de g\u00e8nere, especialment en una \u00e0rea social bastant restringida a les dones com \u00e9s la pol\u00edtica.<\/span><\/p>\n Temporitzaci\u00f3:\u00a0<\/strong><\/p>\n Segon trimestre, durant m\u00e9s o menys un mes.<\/span><\/p>\n Es van dedicar 13 sessions de classe a la realitzaci\u00f3 del projecte<\/span>.<\/span><\/p>\n Recursos humans i materials:<\/strong><\/p>\n – 7 mestres<\/span><\/p>\n – 6 aules<\/span><\/p>\n – Urnes i cabina electoral<\/span><\/p>\n – Gimn\u00e0s<\/span><\/p>\n – Material escolar <\/span>(cartells i publicitat)<\/span><\/p>\n – Port\u00e0tils i pissarra digital<\/span><\/p>\n – <\/span>Recursos TAC (presentacions en Powerpoint)<\/span><\/p>\n Valoracions i conclusions:\u00a0<\/strong><\/p>\n El fet que properament hi haguessin eleccions ha fet que els alumnes mostressin m\u00e9s inter\u00e8s en el treball. Tamb\u00e9 hem observat que a mesura que avan\u00e7ava el projecte, els alumnes estaven m\u00e9s motivats tractant q\u00fcestions actuals i que afecten al poble que viuen. Poc ens pens\u00e0vem que els resultats de les votacions serien tant igualats, i el fet que cap partit pol\u00edtic aconsegu\u00eds majoria absoluta va servir per veure com funcionen els pactes i com s\u2019arriba a governar, <\/span>posant en pr\u00e0ctica un di\u00e0leg de consens democr\u00e0tic. (compet\u00e8ncia social, habilitats personals, l\u2019orat\u00f2ria<\/span>). Creiem que aix\u00f2 va servir a tots per adonar-se\u2019n qu\u00e8 s\u2019ha de fer per arribar a acords, ja que el govern actual (espanyol) tampoc t\u00e9 majoria absoluta i aquest proc\u00e9s tamb\u00e9 l\u2019han de portar a terme.<\/span><\/p>\n Documentaci\u00f3 complement\u00e0ria:\u00a0<\/strong><\/p>\n – Dossier elaborat per les mestres de SIEI, sobre documents i funcions en una mesa electoral.<\/span><\/p>\n – P\u00e0gina web del centre:<\/span><\/p>\n https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-jbserra-alcanar\/categoria\/primaria\/5e\/<\/span><\/a><\/p>\n
\nAdre\u00e7a:<\/strong> Avda. Constituci\u00f3 s\/n
\nCodi postal:<\/strong> 43530
\nLocalitat:\u00a0<\/strong>Alcanar
\nTel\u00e8fon:\u00a0<\/strong>977730254
\nAdre\u00e7a electr\u00f2nica:<\/strong> e3000081@xtec.cat
\nServei territorial:<\/strong>\u00a0Terres de l\u2019Ebre<\/p>\nBreu resum de l\u2019activitat<\/span><\/h3>\n
\u00c0mbits d\u2019actuaci\u00f3<\/span><\/h3>\n
\u00c0rees\/Mat\u00e8ries\/M\u00f2duls<\/span><\/h3>\n
Capacitats \/ Compet\u00e8ncies<\/span><\/h3>\n
\n
Descripci\u00f3 de la bona pr\u00e0ctica<\/span><\/h3>\n
\n
\n
\n