{"id":12718,"date":"2020-04-20T09:01:08","date_gmt":"2020-04-20T07:01:08","guid":{"rendered":"http:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/lescorts\/?page_id=12718"},"modified":"2024-12-05T13:06:48","modified_gmt":"2024-12-05T12:06:48","slug":"projecte-de-convivencia-democracia-i-participacio","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/lescorts\/projecte-de-convivencia-democracia-i-participacio\/","title":{"rendered":"DEMOCR\u00c0CIA I PARTICIPACI\u00d3"},"content":{"rendered":"

“Educar \u00e9s formar persones aptes per governar-se a si mateixes, i no per ser governades per altres.”
\n<\/em>Herbert Spencer<\/strong><\/h4>\n

Els infants i joves aprenen a participar participant. La participaci\u00f3 \u00e9s un proc\u00e9s gradual que els va dotant de coneixements i eines segons prenen part de manera activa en diferents projectes participatius. La Convenci\u00f3 sobre els Drets dels Infants, reconeix el dret a la participaci\u00f3 d\u2019infants i joves que inclou el dret d\u2019opinar lliurement sobre els assumptes que l\u2019afecten, la llibertat d\u2019expressi\u00f3, la llibertat de pensament, consci\u00e8ncia i religi\u00f3, la llibertat d\u2019associaci\u00f3, l\u2019acc\u00e9s a la informaci\u00f3 i el dret a la protecci\u00f3 de la vida privada. D\u2019altra banda els projectes que promouen la participaci\u00f3 fomenten la formaci\u00f3 en valors i permeten desenvolupar compet\u00e8ncies educatives. Quan infants i joves participen en els assumptes que els afecten , adquireixen compet\u00e8ncies en l\u2019assumpci\u00f3 de responsabilitats i independ\u00e8ncia.<\/p>\n

Projecte de conviv\u00e8ncia. Departament d\u2019Educaci\u00f3<\/strong><\/p>\n

Democr\u00e0cia i Participaci\u00f3<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\"\"<\/a><\/td>\n\n
\"\"<\/td>\nAgenda dels infants.Propostes per millorar el nostre benestar.<\/b><\/a><\/p>\n

Aquesta Agenda<\/span> recull les 11 demandes de millora del benestar que fan els nens i nenes d\u2019entre 10 i 12 anys de la ciutat de Barcelona i les seves 115 propostes d\u2019actuaci\u00f3. Aquest document \u00e9s fruit de l\u2019Enquesta de benestar subjectiu que van respondre 4.000 infants, i els 84 tallers participatius en qu\u00e8 2.000 nens i nenes van interpretar els resultats de l\u2019enquesta i van formular les seves propostes de millora.\u00a0\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

\"\"<\/td>\nImpulsem la participaci\u00f3 dels infants en els serveis i projectes municipals. Document Marc<\/b><\/a><\/p>\n

L\u2019Ajuntament ha elaborat la \u201cGuia per impulsar la participaci\u00f3 dels infants en els serveis i projectes municipals\u201d amb l\u2019objectiu que l\u2019opini\u00f3 dels nens i nenes de la ciutat formi part habitual del proc\u00e9s de presa de decisions municipals.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

\"\"<\/td>\nImpulsem la participaci\u00f3 dels infants en els serveis i projectes municipals.\u00a0<\/b>Guia Pr\u00e0ctica<\/b><\/a><\/p>\n

\u00cdndex de continguts.1.Perqu\u00e8 fomentar la participaci\u00f3 infantil? 2.Principis de la participaci\u00f3 infantil 3. Condicions 4. Cercles de participaci\u00f3 5. Com es pot fomentar la participaci\u00f3 entre els infants 6. Fases per impulsar iniciatives participatives 7. Orientacions finals.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

<\/td>\nL\u2019escala de participaci\u00f3 de Roger Hart, una escala de vuit graons<\/b><\/a><\/p>\n

El principal prerequisit d\u2019una participaci\u00f3 significativa \u00e9s que els adults respectin les capacitats dels infants de prendre part en les decisions i els reconeguin com a iguals, \u00e9s a dir, una relaci\u00f3 de companyonia en comptes de les relacions tradicionals basades en el poder i el control de l\u2019adult sobre l\u2019infant.<\/p>\n

El Petit Compass, AHEAD<\/td>\n<\/tr>\n

\"\"<\/td>\nConsell Nacional d\u2019Infants i adolescents de Catalunya (CNIAC)<\/b><\/a><\/p>\n

La creaci\u00f3 del Consell Nacional dels Infants i els Adolescents de Catalunya (CNIAC) s\u2019emmarca en els articles 27 i 34 de la Llei 14\/2010, del 27 de maig, dels drets i les oportunitats de la inf\u00e0ncia i l\u2019adolesc\u00e8ncia a Catalunya. La Llei reconeix el dret de participaci\u00f3 dels infants i els adolescents i posa \u00e8mfasi a potenciar-lo promovent la creaci\u00f3 d\u2019espais de participaci\u00f3 territorial a l\u2019\u00e0mbit local i amb la creaci\u00f3 del Consell Nacional dels Infants i els Adolescents de Catalunya (CNIAC).<\/span><\/p>\n

Nosaltres tamb\u00e9 fem un pa\u00eds millor. tenim dret a participar i a excercir la nostra ciutadania.<\/a><\/td>\n<\/tr>\n

\"\"<\/a><\/td>\nPacifiquem les xarxes socials<\/a><\/b><\/p>\n

Des de FundiPau volen promoure una participaci\u00f3 en l\u2019entorn digital m\u00e9s respectuosa, creativa i positiva, lluny de la bronca, el menyspreu i els discursos d\u2019odi que, massa sovint, es produeixen a les xarxes socials. 15 propostes per pacificar les xarxes.<\/td>\n<\/tr>\n

\"\"<\/td>\nLa participaci\u00f3 dels infants a la ciutat des del Consell d\u2019Infants.<\/a> Ana M. Novella<\/b><\/p>\n

Aquest estudi se centra en l\u2019an\u00e0lisi d\u2019una experi\u00e8ncia educativa de promoci\u00f3 de la participaci\u00f3 dels infants a la ciutat de Sant Feliu de Llobregat.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

\"\"<\/td>\nGlossari sobre participaci\u00f3 infantil i ciutadana. Unicef<\/b><\/a><\/p>\n

Paraules que fem servir per parlar de participaci\u00f3, democr\u00e0cia i ciutadania i que ens ajuden a entendre m\u00e9s b\u00e9 qu\u00e8 \u00e9s el dret a la participaci\u00f3 de tots els infants i adolescents.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

\"\"<\/td>\nImpulsar la participaci\u00f3n infantil. Los consejos de infancia y adolescencia. Asun Llena i Ana Novella. Ed.Gra\u00f3<\/b><\/p>\n

Els consells infantils i adolescents s\u00f3n una de les formes d\u2019incloure la inf\u00e0ncia i l\u2019adolesc\u00e8ncia en fer pol\u00edtica. Aquest \u00f2rgan de participaci\u00f3 ciutadana permet donar un salt qualitatiu per avan\u00e7ar i transformar l\u2019entorn en favor del benestar col\u00b7lectiu. (v\u00eddeo<\/a>)<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

\"\"<\/td>\nEDUCA DONANT ALES <\/strong><\/a>Unicef.<\/p>\n

Idees perqu\u00e8 la participaci\u00f3 a l\u2019aula i al centre educatiu contribueixi a desenvolupar el m\u00e0xim potencial de cada estudiant.<\/td>\n<\/tr>\n

\"\"<\/td>\nRECULL D\u2019EXPERI\u00c8NCIES DE PARTICIPACI\u00d3 A SECUND\u00c0RIA<\/strong>. LES ENTITATS ALS CENTRES<\/a><\/p>\n

El Consell Nacional de la Joventut de Catalunya (CNJC) \u00e9s la xarxa d\u2019associacions juvenils de Catalunya que aplega 96 entitats juvenils d\u2019\u00e0mbit nacional i consells locals de joventut. En aquesta guia trobareu experi\u00e8ncies d\u2019algunes d\u2019aquestes entitats.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

\"\"<\/td>\n\u201cA MIDA\u201d<\/strong><\/a> (Materials d\u2019educaci\u00f3 en valors per a fer de tutor\/a a l\u2019ESO)<\/p>\n

Aquest projecte \u00e9s fruit de la col\u00b7laboraci\u00f3 que durant dos cursos escolars han dut a terme el GREM (Grup de Recerca d\u2019Educaci\u00f3 Moral) de la Universitat de Barcelona, sis instituts d\u2019educaci\u00f3 secund\u00e0ria i la Fundaci\u00f3 Jaume Bofill.<\/td>\n<\/tr>\n

\"\"<\/td>\nBALTSCHEIT, Martin; SCHWART, Christine. Yo voto por m\u00ed: La campa\u00f1a electoral de los animales<\/strong>.<\/p>\n

Cada quatre anys, els animals escullen al seu rei. Al lle\u00f3 li encanten les eleccions, doncs tothom vota sempre per a ell. Per\u00f2 aquesta vegada \u00e9s diferent. Un petit ratol\u00ed gris diu: Per a qu\u00e8 serveixen unes eleccions si no hi ha alternativa? El lle\u00f3 accepta i comen\u00e7a la campanya electoral. Per\u00f2 , el ratol\u00ed no \u00e9s l\u2019\u00fanic que tamb\u00e9 vol ser rei… Una primera lli\u00e7\u00f3 sobre democr\u00e0cia: alegre, transgressora i divertida amb un sorprenent final que far\u00e0 reflexionar a petits i grans.\u0094<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\"\"<\/td>\nTONUCCI, F. (2018) Manual de guerrilla urbana<\/strong>. Barcelona: Gra\u00f3.<\/p>\n

Aquest manual de guerrilla t\u00e9 un destinatari: les nenes i els nens que volen con\u00e8ixer i defensar els seus drets. En aquest cas el text escrit pesa m\u00e9s que la seva il\u00b7lustraci\u00f3, encara que mai falten les vinyetes de Frato per ressaltar amb ofici i humor les idees clau. La primera part \u00e9s una breu hist\u00f2ria de la Convenci\u00f3 sobre els Drets del Nen, que s\u2019obre amb aquesta pregunta: Sabies que l\u2019article 3 de la Convenci\u00f3 diu que l\u2019inter\u00e8s de les nenes
\ni nens \u00e9s sempre superior? N\u2019hi hauria prou que ho sabessin el president, els ministres, els empresaris, els sindicats, els alcaldes, els gu\u00e0rdies, els mestres i els pares\u2026\u201d.<\/td>\n<\/tr>\n

\"\"<\/td>\n\n

RODRIGUES, Andr\u00e9; RIBEIRO, Larissa; DESGUALDO, Paula; MARKUN, Pedro. Les eleccions dels animals<\/strong>.<\/p>\n

Els animals ja estan tips i cuits de les ordres i els desordres del Lle\u00f3. I encara m\u00e9s quan descobreixen que ha desviat l\u2019aigua del riu per fer-se una piscina al davant del cau. \u00c9s llavors que sorgeix la idea de fer unes eleccions per escollir un nou governant de la selva. En la cursa hi ha la Mona, la
\nPeresosa, la Serp i tamb\u00e9 el Lle\u00f3.Una faula per descobrir qu\u00e8 passa en unes eleccions, quines normes hi ha i com s\u2019escull el guanyador.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\"\"<\/td>\n\n

Visc, Convisc,Participo<\/a><\/strong><\/p>\n

El Visc, Convisc, Participo! (VCP) \u00e9s un projecte d’acci\u00f3 educativa que promou la participaci\u00f3 com a eina d’aprenentatge personal i col\u00b7lectiu, i com a mecanisme d’incid\u00e8ncia i transformaci\u00f3 de l’entorn.L’organitza el Consell de la Joventut de Barcelona (CJB) en conveni amb l’Ajuntament de Barcelona.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\"\"<\/td>\nProc\u00e9s participatiu per canviar el pati de l\u2019escola.<\/a> Escola Dolors Monserd\u00e0-Santapau<\/b><\/p>\n

Els alumnes ens expliquen el proc\u00e9s que han seguit al llarg de 3 cursos per dissenyar el pati que volien tots els alumnes de l\u2019escola.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

\"\"<\/td>\nConsell d\u2019Infants de l\u2019escola Els Encants<\/b><\/a><\/p>\n

Els alumnes grans de l\u2019escola Els Encants ens expliquen qu\u00e8 \u00e9s un Consell d\u2019Infants i l\u2019evoluci\u00f3 que han fet des del seu primer Consell quan tenien 3 anys. Tamb\u00e9 recorden la visita de Francesco Tonucci i la conversa amb ell.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

\"\"<\/td>\nConsell de delegats de l\u2019Institut Costa i Llobera<\/a>\u00a0<\/b><\/p>\n

Els alumnes de 2n d\u2019ESO a 2n de Batxillerat parlen del seu Consell de delegats i les propostes que fan vinculades al projecte educatiu del centre.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

<\/td>\nNens i Nens com a Equip Formador en Drets de la Inf\u00e0ncia. La nostra Caixa d\u2019Eina<\/a><\/b><\/td>\n<\/tr>\n
\"\"<\/a><\/td>\nCaixa Formativa YOUARECITITZEN. Els drets de la inf\u00e0ncia, ciutadania activa i participativa. Eines per a docents i educadors<\/a><\/b><\/td>\n<\/tr>\n
\"\"<\/a><\/td>\nParticipem, passem a l\u2019acci\u00f3! Codissenyem una plataforma de participaci\u00f3 infantil<\/a><\/strong><\/p>\n

En aquest llibre trobareu recursos, explicats pels mateixos alumnes, per facilitar processos participatius a les escoles.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

<\/h4>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

“Educar \u00e9s formar persones aptes per governar-se a si mateixes, i no per ser governades per altres.” Herbert Spencer Els infants i joves aprenen a participar participant. La participaci\u00f3 \u00e9s un proc\u00e9s gradual que els va dotant de coneixements i eines segons prenen part de manera activa en diferents projectes participatius. La Convenci\u00f3 sobre els […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-12718","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/lescorts\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/12718","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/lescorts\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/lescorts\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/lescorts\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/lescorts\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=12718"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/lescorts\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/12718\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":16634,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/lescorts\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/12718\/revisions\/16634"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/lescorts\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=12718"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}