{"id":17593,"date":"2023-06-05T18:19:21","date_gmt":"2023-06-05T16:19:21","guid":{"rendered":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/credac-perebarnils\/?p=17593"},"modified":"2023-06-05T18:19:21","modified_gmt":"2023-06-05T16:19:21","slug":"el-carnet-escolar-de-lescola-municipal-de-sords-muts-testimoni-dun-altre-curriculum-i-duna-altra-societat","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/credac-perebarnils\/general\/el-carnet-escolar-de-lescola-municipal-de-sords-muts-testimoni-dun-altre-curriculum-i-duna-altra-societat\/","title":{"rendered":"El carnet escolar de l\u2019Escola Municipal de Sords-Muts, testimoni d\u2019un altre curr\u00edculum i d\u2019una altra societat."},"content":{"rendered":"

Actualment no sorpr\u00e8n ning\u00fa que l\u2019alumnat sord assisteixi als centres ordinaris. Hi accedeix amb una documentaci\u00f3 adre\u00e7ada a mestres o professorat, elaborada pel CREDA i l\u2019EAP on s\u2019especifiquen de manera personalitzada les orientacions facilitadores de l\u2019acc\u00e9s a les compet\u00e8ncies previstes al curr\u00edculum. Aix\u00ed mateix cada alumne\/a gaudeix, en el propi centre, d\u2019una atenci\u00f3 logop\u00e8dica espec\u00edfica adre\u00e7ada a optimitzar el seu desenvolupament ling\u00fc\u00edstic.<\/p>\n

\u00d2bviament, doncs, l\u2019alumnat sord assisteix a les mateixes escoles bressol, de Prim\u00e0ria i Instituts que l\u2019o\u00efdor, emmarcant-se en el mateix curr\u00edculum educatiu. Per\u00f2 no sempre ha estat aix\u00ed. En el passat \u2013no tan lluny\u00e0- s\u2019escolaritzava en centres especials segregats i seguia un curr\u00edculum diferent de l\u2019ordinari. No va ser fins als anys 70\u2019 que la seva educaci\u00f3 va comen\u00e7ar a evolucionar fins als est\u00e0ndards actuals.<\/p>\n

Si s\u2018observa el carnet de notes de l\u2019Escola Municipal de Sords-Muts, abans de la inauguraci\u00f3 del Fonoaudiol\u00f2gic, all\u00e0 pels anys 50\u2019 i 60\u2019, es destaca l\u2019exist\u00e8ncia de quatre parts diferenciades que il\u00b7lustren aquelles difer\u00e8ncies amb l\u2019alumnat o\u00efdor:<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

    \n
  1. Uns \u00edtems referits a \u201ccomportament\u201d:<\/strong> (Val a dir que tamb\u00e9 es reflectien en els butlletins de notes de les escoles ordin\u00e0ries per exemple com a \u201cConducta\u201d, \u201cUrbanidad\u201d i \u201cAplicaci\u00f3n\u201d), aqu\u00ed identificats com \u201cConducta clase\u201d, \u201cConducta comedor\u201d i \u201cConducta recreo\u201d.<\/li>\n
  2. Uns \u00edtems espec\u00edfics, en tant que alumnat sord<\/strong>: \u201cArticulaci\u00f3n\u201d; \u201cLectura labial\u201d; \u201cNomenclatura\u201d; \u201cLenguaje\u201d. Constitu\u00efen els trets fonamentals de la seva educaci\u00f3, molt sovint considerada com \u201creeducaci\u00f3\u201d, al voltant dels quals giraven la resta d\u2019aspectes. Tot dins el paradigma oral; La utilitzaci\u00f3 ocasional dels signes per part del professorat era a t\u00edtol de comunicaci\u00f3 personal, no curricular: saludar-lo, renyar-lo, demanar-li un enc\u00e0rrec,…<\/li>\n
  3. Unes mat\u00e8ries escolars<\/strong> pr\u00f2piament dites que tamb\u00e9 apareixien als butlletins de notes de l\u2019alumnat o\u00efdor: \u201cAritm\u00e9tica\u201d (no Matem\u00e0tiques), \u201cReligi\u00f3n\u201d i \u201cDibujo\u201d. A les classes de Religi\u00f3 s\u00ed que s\u2019usaven profusament els signes per tal d\u2019assegurar la comprensi\u00f3 per part de l\u2019alumnat i aix\u00ed garantir la salvaci\u00f3 de la seva \u00e0nima. Aquella tasca sempre estava encomanada a un capell\u00e0 signant. El programa acad\u00e8mic tamb\u00e9 inclo\u00efa el comod\u00ed \u201cLecci\u00f3n de cosas\u201d; Amb aquest t\u00edtol o amb el m\u00e9s pomp\u00f3s de \u201cEnciclopedia\u201d s\u2019utilitzaven uns petits llibres escolars en els centres de Prim\u00e0ria que abastaven temes diversos, de Geografia, d\u2019Hist\u00f2ria, de Naturalesa, etc, il\u00b7lustrats amb dibuixos en blanc i negre per facilitar visualment la comprensi\u00f3 dels conceptes. Tamb\u00e9 es feia Educaci\u00f3 F\u00edsica, tot i que no hi quedava reflectida.<\/li>\n
  4. Un apartat d\u2019ensenyaments professionals<\/strong>, destinat a l\u2019alumnat m\u00e9s gran, de les especialitats que sempre havia ofert l\u2019escola (fusteria i impremta): \u201cEncuadernaci\u00f3n\u201d, \u201cImprenta\u201d i \u201cArtes de la madera\u201d. Aix\u00f2 pel que fa als nois perqu\u00e8 les noies feien \u201cEducaci\u00f3 dom\u00e8stica\u201d, planxa, confecci\u00f3, etc.<\/li>\n<\/ol>\n

    Tamb\u00e9 es valorava la “robustez tor\u00e1cica” (no sabem com es mesurava), suposadament molt important per realitzar adequadament exercicis de bufera, precursors de l’emissi\u00f3 fon\u00e8tica, als que es dedicava molta atenci\u00f3.<\/p>\n

    \"\"<\/a>\"\"<\/a>Cal recordar que el nivell d\u2019estudis de l\u2019escola \u2013que era un centre especial- era inferior al de les escoles ordin\u00e0ries, i estava limitat a all\u00f2 que s\u2019anomenava \u201ccultura general\u201d. Per tant l\u2019alumnat no adquiria el t\u00edtol de Graduat Escolar, nom\u00e9s un certificat dels estudis que havia realitzat. Aix\u00ed ho especificava el mateix carnet escolar al darrer article del seu reglament:<\/p>\n

    \"\"<\/a><\/p>\n

    Aquest carnet escolar te aspectes curiosos a comentar. Per exemple, com podeu veure a la imatge seg\u00fcent, al primer full, el de registre, s\u2019anotaven dades que potser avui seria inconstitucional demanar \u2013en relaci\u00f3 al bateig, la confirmaci\u00f3 i la comuni\u00f3- que palesen la import\u00e0ncia que es donava a la pr\u00e0ctica de la religi\u00f3. Un segon apartat de dades evidenciava la concepci\u00f3 m\u00e8dica com a malalts del llenguatge que es tenia en aquella \u00e8poca de la Persona Sorda: \u201cDefecto que padece\u201d, \u201cEnfermedades sufridas\u201d, \u201cM\u00e9dicos que le han visitado\u201d. Curiosament es preguntava l\u2019ofici de la mare, cosa que en les \u201cCartillas de Escolaridad\u201d oficials del \u201cMinisterio de Educaci\u00f3n Nacional\u201d no es demanava.<\/p>\n

    \"\"<\/a><\/p>\n

    El \u201cReglamento\u201d de l\u2019escola, incl\u00f2s al carnet, manifesta que en aquella \u00e8poca no deurien estar gaire resolts els aspectes d\u2019higiene personal at\u00e8s que no es permetia l\u2019entrada a aquells alumnes tan bruts que causessin repugn\u00e0ncia, amb les ungles llargues, o amb la roba plena de taques. Ah!, tamb\u00e9 tenien molta por als contagis; potser encara no s\u2019havia esborrat el record de la pand\u00e8mia de grip de 1918:<\/p>\n

    \"\"<\/a>Altres articles sorprenents s\u00f3n el 18 i el 19, que prohibien que un alumne\/a an\u00e9s a casa d\u2019un altre\/a, que es canviessin cromos, que es convidessin a una \u201cchuche\u201d, etc. Un alumne\/a no podia donar res a un\/a company\/a, per\u00f2 s\u00ed que es preveia que li podia robar; per aix\u00f2 s\u2019obligava a tornar-li. Tamb\u00e9, exhortats a no pispar, es recomanava no robar diners als pares:<\/p>\n

    \"\"<\/a>\"\"<\/a><\/p>\n

    Si mirant enrere sobta que a l\u2019alumnat sord se li propos\u00e9s nom\u00e9s un programa escolar de m\u00ednims \u00e9s perqu\u00e8 la conceptualitzaci\u00f3 de la sordesa que tenia la societat fa unes desenes d\u2019anys no el creia capa\u00e7 d\u2019accedir a un ensenyament reglat. Pitjor encara a l\u2019albada del segle XIX quan se\u2019l considerava pr\u00e0cticament ineducable.<\/p>\n

    En definitiva: el curr\u00edculum educatiu ofert a cada \u00e8poca \u00e9s el reflex de les corresponents expectatives dipositades en aquest col\u00b7lectiu. Sortosament l\u2019oferta educativa actual aposta per unes expectatives ambicioses, basades en una concepci\u00f3 respectuosa de la Persona Sorda corresponent a la seva capacitat i dignitat.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Actualment no sorpr\u00e8n ning\u00fa que l\u2019alumnat sord assisteixi als centres ordinaris. Hi accedeix amb una documentaci\u00f3 adre\u00e7ada a mestres o professorat, elaborada pel CREDA i l\u2019EAP on s\u2019especifiquen de manera personalitzada les orientacions facilitadores de l\u2019acc\u00e9s a les compet\u00e8ncies previstes al curr\u00edculum. Aix\u00ed mateix cada… Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":96,"featured_media":17606,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[659,1,273],"tags":[],"class_list":["post-17593","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-articles-historics","category-general","category-portada"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/credac-perebarnils\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17593","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/credac-perebarnils\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/credac-perebarnils\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/credac-perebarnils\/wp-json\/wp\/v2\/users\/96"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/credac-perebarnils\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=17593"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/credac-perebarnils\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17593\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":17612,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/credac-perebarnils\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17593\/revisions\/17612"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/credac-perebarnils\/wp-json\/wp\/v2\/media\/17606"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/credac-perebarnils\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=17593"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/credac-perebarnils\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=17593"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/credac-perebarnils\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=17593"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}