M\u00e9s enll\u00e0 de l’atenci\u00f3 directa, les logopedes del CREDA poden exercir funcions directament relacionades amb el suport intensiu. Aqu\u00ed teniu un glossari dels diferents termes.<\/p>\n
1 Atenci\u00f3 directa<\/strong>: a l’alumne, a la fam\u00edlia i als docents del centre. Inclou tamb\u00e9 assessorament als docents. Com es concreta aquest assessorament m\u00e9s enll\u00e0 de les coordinacions? Proposem sessions compartides, \u00e9s a dir: que la tutora o la mestra d’ee (o qui considereu) pugui assistir a una de les sessions de logop\u00e8dia amb la logopeda i l’alumne. L’objectiu \u00e9s que en sessi\u00f3 compartida, la logopeda ofereix a la tutora l’oportunitat de veure de primera m\u00e0 les estrat\u00e8gies que aplica amb l’alumne, que despr\u00e9s la tutora pot fer servir per altres alumnes. En general les tutores no tenen ocasi\u00f3 d’escoltar a soles els alumnes, fent atenci\u00f3 al seu llenguatge i aquesta \u00e9s una bona oportunitat. M\u00e9s enll\u00e0 de les coordinacions (que s\u00f3n del tot necess\u00e0ries, una cosa no substitueix l’altra), on un explica el qu\u00e8 i el com est\u00e0 treballant amb l’alumne, la sessi\u00f3 compartida \u00e9s vivencial (la tutora \u00e9s testimoni dels aven\u00e7os de l\u2019alumne) i molt m\u00e9s efectiva que qualsevol trasp\u00e0s d’informaci\u00f3. Si despr\u00e9s es pot fer una reflexi\u00f3 conjunta sobre el qu\u00e8 ha passat en sessi\u00f3, el profit que se’n pot treure \u00e9s evident (\u00e9s un model que fa molts anys que s’aplica al CREDA del Vall\u00e8s Occidental) i les tutores estan encantades amb aquestes sessions. I de cara a l’alumne \u00e9s una ocasi\u00f3 molt bona de mostrar el que ha avan\u00e7at i el com ho fa, i despr\u00e9s a la tutora li \u00e9s molt m\u00e9s f\u00e0cil poder transferir el que ha vist en sessi\u00f3 logop\u00e8dica a l’aula ordin\u00e0ria. L’alumne t\u00e9 al seu davant les dues professionals que estan vetllant pel seu desenvolupament ling\u00fc\u00edstic i com que les dues veuen el que est\u00e0 passant, les dues poden demanar-li que apliqui el que ha apr\u00e8s. A nosaltres ens sorpr\u00e8n el fet que quan arriba una logopeda del CREDA a un centre, tot l’equip docent est\u00e0 molt content (i amb ra\u00f3, naturalment) per\u00f2 ning\u00fa es pregunta: qu\u00e8 est\u00e0 fent aquella professional amb aquell alumne? qu\u00e8 treballa i com? podria assistir a alguna sessi\u00f3 per compartir coneixement?<\/p>\n Sabem que organitzativament i a nivell de planificaci\u00f3 \u00e9s complicat de resoldre per part de l’equip directiu perqu\u00e8 aix\u00f2 implica que un o dos cops al curs s’ha de substituir al tutor per poder-li facilitar l’assist\u00e8ncia a la sessi\u00f3 logop\u00e8dica, per\u00f2 no \u00e9s tan complicat! (jo he estat cap d’estudis i s\u00e9 perfectament que si es vol fer, es pot fer, un o dos cops al curs) i \u00e9s una inversi\u00f3 de futur! aix\u00f2 pot tenir molt m\u00e9s impacte en el fer del dia a dia de la tutora que no pas una xerrada al migdia sobre llenguatge! est\u00e0 comprovat.<\/p>\n 2. Assessorament<\/strong>: aquella feina que podem fer, segons disponibilitat del servei, amb els docents que tenen alumnes que han quedat sense atenci\u00f3 del bloc logop\u00e8dic (no del bloc centre). \u00c9s a dir, quan en un centre hi ha una logopeda i, en aquell centre, hi ha alumnes que han estat presentats per l’EAP per\u00f2 no tenen atenci\u00f3 directa perqu\u00e8 no hi ha m\u00e9s hores per donar, la logopeda fa aquest assessorament, entre els mesos de gener i maig, sempre que l\u2019EAP i el centre ho vulguin, naturalment.<\/p>\n L\u2019assessorament t\u00e9 per objectiu donar pautes al tutor i\/o la Mestra Especialistes en el Suport a la Inclusi\u00f3 (MESI). Les sessions han de ser conjuntes perqu\u00e8 l\u2019objectiu \u00e9s fer una mirada compartida de l\u2019alumne. La logopeda no pot treballar sola amb aquest alumne perqu\u00e8 no en t\u00e9 l’autoritzaci\u00f3 de la fam\u00edlia. Es pacten tres sessions amb l\u2019alumne, compartides amb logopeda i tutora o docent que el centre hagi decidit. Despr\u00e9s de cada sessi\u00f3, logopeda i docent acorden la tasca a fer fins la propera sessi\u00f3. Abans d\u2019iniciar la propera sessi\u00f3, es valora com ha anat la feina i es torna a fer sessi\u00f3 compartida, i aix\u00ed fins les tres o quatre sessions que s’han acordat. En cas que a final de curs l\u2019alumne segueixi tenint perfil per ser at\u00e8s pel CREDA (aix\u00f2 es podr\u00e0 determinar a trav\u00e9s de la logopeda que ha fet l\u2019assessorament i l\u2019equip del CREDA i es comentar\u00e0 amb el referent de l\u2019EAP), el psicopedagog de l\u2019EAP no ha de fer de nou la demanda.<\/p>\n 3. Orientacions<\/strong>: Quan l’alumne ha quedat al llistat de bloc centre (vegeu Marc d\u2019actuaci\u00f3 dels CREDA), no fem cap actuaci\u00f3. Ara b\u00e9, de vegades l\u2019EAP ens demana unes orientacions per un alumne que ha quedat en aquest llistat. Si \u00e9s possible, ho fem. En aquest cas, ja es decidir\u00e0 quina professional pot donar resposta a aquesta demanda i de quina manera. Es tracta de compartir sessi\u00f3 amb l’alumne, el referent de l’EAP i el referent del centre que l’equip docent decideixi. Cal acordar un seguit d’estrat\u00e8gies, materials… i determinar si cal, una nova trobada per valorar com ha anat i qu\u00e8 m\u00e9s es pot fer o de quina altra manera.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" M\u00e9s enll\u00e0 de l’atenci\u00f3 directa, les logopedes del CREDA poden exercir funcions directament relacionades amb el suport intensiu. Aqu\u00ed teniu un glossari dels diferents termes.
\n1 Atenci\u00f3 directa: a l’alumne, a la fam\u00edlia i als docents del centre. Inclou tamb\u00e9 assessorament als docents. Com es concreta… Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[1481,264],"tags":[],"class_list":["post-17251","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-eap","category-professionals"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/credac-perebarnils\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17251","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/credac-perebarnils\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/credac-perebarnils\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/credac-perebarnils\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/credac-perebarnils\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=17251"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/credac-perebarnils\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17251\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":17253,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/credac-perebarnils\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17251\/revisions\/17253"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/credac-perebarnils\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=17251"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/credac-perebarnils\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=17251"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/credac-perebarnils\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=17251"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}