{"id":9988,"date":"2024-06-05T12:33:35","date_gmt":"2024-06-05T10:33:35","guid":{"rendered":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/creda-baixllobregat\/?p=9988"},"modified":"2024-06-05T12:33:35","modified_gmt":"2024-06-05T10:33:35","slug":"estimulacio-global-del-llenguatge-bloc-4","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/creda-baixllobregat\/recursos\/lestimulacio-global-del-llenguatge-bloc-4-abreviat\/estimulacio-global-del-llenguatge-bloc-4\/","title":{"rendered":"Estimulaci\u00f3 global del llenguatge: Bloc 4"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/creda-baixllobregat\/wp-content\/uploads\/usu1334\/2024\/06\/bLOC-4-RETORN-DEMANDES-EAP.docx-1.pdf\">Versi\u00f3 en pdf<\/a><\/p>\n<p><b>OBJECTIU GENERAL DEL BLOC<\/b><b>:<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> Facilitar el desenvolupament ling\u00fc\u00edstic i comunicatiu, creant entorns i condicions comunicatives que el facilitin i donant ajuda en aquells aspectes que presenten m\u00e9s dificultats d\u2019adquisici\u00f3<\/span><\/p>\n<p><b>ALUMNES A QUI VA ADRE\u00c7AT<\/b><b>:<\/b> <span style=\"font-weight: 400;\">Alumnes que mostren intencions comunicatives i disposen d\u2019un codi oral si b\u00e9 el seu desenvolupament ling\u00fc\u00edstic \u00e9s retardat en refer\u00e8ncia als seus companys de la mateixa edat.<\/span><\/p>\n<p><b>LA FINALITAT DE LA INTERVENCI\u00d3<\/b> <span style=\"font-weight: 400;\">va dirigida a:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Augmentar les interaccions verbals directes i la comunicaci\u00f3 amb aquests infants<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">.\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Augmentar la seva\u00a0 participaci\u00f3\u00a0 en les converses i en les interaccions diverses de l\u2019aula.<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Fomentar l\u2019esfor\u00e7 i l\u2019inter\u00e8s per fer-se entendre\u00a0<\/b><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Crear la necessitat de comunicar viv\u00e8ncies, desitjos, necessitats.<\/b><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Afavorir\u00a0 moments d\u2019interacci\u00f3 i comunicaci\u00f3 amb els companys<\/b><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0<\/span><b>ORIENTACIONS:<\/b><b>\u00a0<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Els infants susceptibles del treball\u00a0 amb aquest bloc \u00e9s probable que <\/span><b>no hagin gaudit de suficients models ni est\u00edmuls per expressar-se<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">.\u00a0<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Per <\/span><b>millorar el seu llenguatge<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> des de .l\u2019escola cal:<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Que tinguin <\/span><b>interlocutors que facilitin la interacci\u00f3<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, que posin paraules o\u00a0 oracions a all\u00f2 que coneixen i aprenen i que els permetin expressar all\u00f2 que senten.\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Que <\/span><b>se\u2019ls ofereixi\u00a0 situacions d\u2019estimulaci\u00f3 i\u00a0 de pr\u00e0ctica funcional<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> de l\u2019expressi\u00f3 oral,\u00a0 tant en qualitat , com en quantitat.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Que s\u2019organitzi l\u2019aula fent una <\/span><b>selecci\u00f3 dels moments m\u00e9s adequats per afavorir la comunicaci\u00f3 i la interacci\u00f3<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> verbal aquests\u00a0 infants.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Que es <\/span><b>valorin positivament els aven\u00e7os<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> que observem\u00a0 per tal que l\u2019alumne s\u2019adoni que els adults valorem el seu esfor\u00e7 en l\u2019expressi\u00f3.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Basarem la nostra intervenci\u00f3 partint del <\/span><b>proc\u00e9s bidireccional\u00a0 nen\/adult<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, nen\/nens i adoptant un <\/span><b>estil interactiu<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Cal tenir present els seg\u00fcents aspectes per la gesti\u00f3 de conversa:<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Anticipar\u00a0 l\u2019activitat que farem i descriure com ho\u00a0 farem.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Escoltar i mirar al nen atentament per veure quins son els seus interessos\u00a0 la qual cosa facilitar\u00e0 la seva intervenci\u00f3.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">En alguns moments seguir la iniciativa del nen, amb la qual cosa podrem establir l\u2019atenci\u00f3 compartida .<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Regular la densitat d\u2019un torn, tot reduint la longitud\u00a0 de les intervencions\u00a0 de l\u2019adult\u00a0 en proporci\u00f3 a les del nen\u00a0 i eliminant les <\/span>explicacions massa llargues doncs inhibeixen a l\u2019alumne.<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">L\u2019ajuda ha de ser pertinent al context i al nivell de la compet\u00e8ncia ling\u00fc\u00edstica del nen.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Les <\/span><b>estrat\u00e8gies educatives d\u2019interacci\u00f3 comunicativa<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> que m\u00e9s utilitzarem son: la\u00a0 sobreinterpretaci\u00f3, imitaci\u00f3 id\u00e8ntica, expansi\u00f3 i substitucions Es tracta de sobreinterpretar els gests i moltes produccions ling\u00fc\u00edstiques que solen ser inintel\u00b7ligibles\u00a0 i imitar les seves vocalitzacions i\/o\u00a0 verbalitzacions, aix\u00ed com completar i expandir les seves expressions incorrectes o incompletes.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">El treball amb aquests alumnes es du a terme\u00a0 tant en <\/span><b>situaci\u00f3 de grup-classe com en petit grup,<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> dins o fora de l\u2019aula per part d\u2019 un segon professional. Les orientacions que\u00a0 descrivim\u00a0 i les estrat\u00e8gies que anem exemplificant son extensibles doncs a qualsevol tipus d\u2019organitzaci\u00f3 que planifiquem.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">La <\/span><b>fam\u00edlia<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0 \u00e9s un dels entorns\u00a0 on l\u2019infant t\u00e9 m\u00e9s oportunitats de fer interaccions comunicatives.\u00a0 Caldr\u00e0 assessorar i donar pautes en relaci\u00f3 a les estrat\u00e8gies d\u2019intervenci\u00f3 naturalista en el llenguatge i implicar-la en els objectius que pretenem. Cal obtenir informaci\u00f3 de la fam\u00edlia sobre les experi\u00e8ncies, motivacions i sentiments d\u2019aquests alumnes, la qual ens pot ajudar a entendre i donar peu a les seves interaccions amb l\u2019entorn.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><b>EXEMPLIFICACI\u00d3 DEL TREBALL D\u2019ESTIMULACI\u00d3 DEL LLENGUATGE: TRES SITUACIONS EDUCATIVES DE L\u2019ETAPA INFANTI<\/b><b>L<\/b><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><b>SITUACI\u00d3 EDUCATIVA: RACONS (Rac\u00f3 de la Cuineta)<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">El joc simb\u00f2lic \u00e9s un element indispensable en el desenvolupament intel\u00b7lectual i ling\u00fc\u00edstic del nen , ja que permet representar situacions quotidianes i molt viscudes (\u00a0 jugar a cuinetes, jugar\u00a0 comprar, fer el dinar etc.); permet una dimensi\u00f3 interactiva per ajudar al nen a aprendre les estrat\u00e8gies de gesti\u00f3 de conversa , pressa de torns etc.\u00a0 Cal vetllar per la implicacions dels nens durant el joc.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">La implicaci\u00f3 dels companys\u00a0 permet la participaci\u00f3 en el joc\u00a0 de nens que poden tenir diferents nivells evolutius i d\u00f3na peu\u00a0 a que l&#8217;alumne amb dificultats participi en el joc amb altres alumnes de bon nivell ling\u00fc\u00edstic i cognitiu potenciant\u00a0 la imitaci\u00f3 de models de joc m\u00e9s elaborat i diversificat .<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Les propostes de transformaci\u00f3 que realitzen els companys mentre es desenvolupa el joc els ajudar\u00e0 a comprendre el canvis en relaci\u00f3 al espai i temps on es desenvolupa el joc , i per tant entendre seq\u00fc\u00e8ncies de fets i situacions diverses viscudes o no\u00a0 pel nen\u00a0<\/span><\/p>\n<p><b>Aspectes organitzatius<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">:<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">La planificaci\u00f3 general i presentaci\u00f3 del joc la fa l\u2019adult, per\u00f2 la distribuci\u00f3 dels diferents papers es realitzar\u00e0 entre ells. Aquesta situaci\u00f3 educativa implica un treball previ de coneixements del que es representar\u00e0 per tal de garantir la comprensi\u00f3 de la situaci\u00f3 i que els nens m\u00e9s tard la puguin representar en petit grup<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Es necessari preparar material adient per tal de donar suport el joc dels nens\u00a0 ( eines de cuina, nines , cotxes disfresses etc)<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">La presencia i actuaci\u00f3 de la mestra ser\u00e0 poc directiva , actuant com observador o b\u00e9 quan el nen reclam\u00e0 l\u2019atenci\u00f3.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Al finalitzar el joc l\u2019adult comentar\u00e0 o preguntar\u00e0 els alumnes sobre el que acaba de jugar i les seves experi\u00e8ncies , i opinions\u00a0<\/span><\/p>\n<table>\n<thead>\n<tr>\n<th><b>OBJECTIUS DID\u00c0CTICS<\/b><\/th>\n<th><b>ESTRAT\u00c8GIES<\/b><\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Comprendre el significat general de la situaci\u00f3 que es representar\u00e0<\/b><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400;\">&#8211; Fer una presentaci\u00f3 general del joc , realitzar\u00e0 preguntes per tal d\u2019assegurar-se la comprensi\u00f3 del joc.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">&#8211; Donar oportunitats perqu\u00e8 siguin els nens qui tri\u00efn el tema del joc , oferint alternatives en comptes de propostes tancades.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Ampliar el vocabulari sobre el joc i altres aspectes complementaris.<\/b><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400;\">&#8211; Recollir les expressions verbals espont\u00e0nies de l&#8217;alumne , retornar-li el model correcte per imitar.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">&#8211; Verbalitzar les accions i\/o objectes que empr\u00e0 el nen per atribuir-li un significat\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">&#8211; Emprar vocabulari relacionat en f\u00f3rmules socials , o b\u00e9 temes espec\u00edfics<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Participar en el joc de forma activa emprant diferents estructures ling\u00fc\u00edstiques<\/b><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400;\">&#8211; Introduir el joc i adjudicar els diferents rols que s\u2019han d\u2019executar tenint en compte els interessos dels nens.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">&#8211; Verbalitzar el rol que assumeix el nen i descriure\u00a0 el que est\u00e0 fent\u00a0 contestant a les preguntes o fent-ne , o b\u00e9 donat ordres sobre que cal fer, cal que l\u2019adult l\u2019ajudi completant o b\u00e9 afegint elements de car\u00e0cter\u00a0 ling\u00fc\u00edstic.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">&#8211; Jugar a canviar de paper o jocs els diferents companys i ser capa\u00e7 de seguir el joc<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Explicar el que ha viscut durant el joc.<\/b><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400;\">&#8211; \u00c9s convenient preparar pr\u00e8viament\u00a0 el gui\u00f3 de les preguntes i al finalitzar el joc, preguntar als alumnes sobre l\u2019experi\u00e8ncia que acaben de viure.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">&#8211; Estirar el tema utilitzant preguntes gen\u00e8riques i obertes.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">&#8211; Reduir la densitat de les intervencions del adult i\/o companys per tal de donar oportunitats el nen.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Planificar i anticipar el joc que\u00a0 desenvolupar\u00e0 amb els companys<\/b><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td><i><span style=\"font-weight: 400;\">AAjudar al nen\/a\u00a0 a verbalitzar\u00a0 la planificaci\u00f3 del joc que realitzar\u00e0 posteriorment:<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">Anticipar l\u2019activitat\u00a0 que far\u00e0.<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Fer ampliacions, allargant el discurs partint dels models del companys.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><b>SITUACI\u00d3 EDUCATIVA- DESENVOLUPAMENT DE LES ACTIVITATS<\/b><b>-:<\/b> <b>EL CONTE<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">En general s\u2019empra com un recurs per desenvolupar les compet\u00e8ncies ling\u00fc\u00edstiques en situaci\u00f3 de grup-classe per\u00f2 tamb\u00e9 es for\u00e7a adient treballar en petit grup, amb\u00a0 els alumnes d\u2019aquest bloc i amb la professora de suport, dins o fora de l\u2019aula.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Permet ser\u00a0 treballat de formes molt variades per adaptar-se a la diversitat del grup d\u2019alumnes: presentant els personatges pr\u00e8viament, dramatitzant, anticipant,..\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Es un recurs que pot estimular\u00a0 la participaci\u00f3 d\u2019aquests alumnes\u00a0 ja sigui a trav\u00e9s d\u2019 intervencions individuals o formant part d\u2019un grup de treball cooperatiu: escenificaci\u00f3 d\u2019algunes seq\u00fc\u00e8ncies, di\u00e0legs, can\u00e7ons, tot\u00a0 imitant gesticulacions, frases repetides,&#8230;<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Es una situaci\u00f3 que molt sovint , es realitza en rotllana, la qual cosa afavoreix la participaci\u00f3. Es adient que\u00a0 l\u2019alumne amb dificultats es posi a prop de l\u2019adult perqu\u00e8 es pugui sentir m\u00e9s acollit. Podem\u00a0 utilitzar suports\u00a0 visuals, suports gestuals, una paraula amb entonaci\u00f3,&#8230;\u00a0 per potenciar l\u2019atenci\u00f3 i ajudar-lo a mantenir-la durant espais de temps cada cop m\u00e9s llargs.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Hi ha unes frases fetes, concretes i variades que l\u2019adult utilitza\u00a0 a l\u2019inici i acabament del conte que poden ser models per quan el nen\/a expliqui ell el conte:\u00a0 \u201chi havia una vegada\u201d, \u201cEn un pa\u00eds molt lluny\u00e0\u201d, \u201c Vet aqu\u00ed que,&#8230;\u201d Vet aqu\u00ed un gos, vet aqu\u00ed un gat,&#8230;\u201d \u201cConte contat ja s\u2019ha acabat\u201d.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Els objectius did\u00e0ctics que es proposen estan relacionats amb:\u00a0 situacions de di\u00e0leg, la resposta a preguntes, millora de la fon\u00e8tica (imitaci\u00f3 d\u2019onomatopeies), memoritzaci\u00f3 ( repetici\u00f3 de can\u00e7ons),..<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<table style=\"width: 100%; height: 707px;\">\n<thead>\n<tr style=\"height: 57px;\">\n<th style=\"height: 57px;\"><b>OBJECTIUS DID\u00c0CTICS<\/b><\/th>\n<th style=\"height: 57px;\"><b>ESTRAT\u00c8GIES<\/b><\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr style=\"height: 102px;\">\n<td style=\"height: 102px;\">\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Interessar-se i mantenir\u00a0 l\u2019atenci\u00f3 durant el relat del conte.<\/b><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td style=\"height: 102px;\">\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Situar al nen en el lloc adient per afavorir l\u2019atenci\u00f3 ( si cal, anar-lo a buscar, seure\u2019l al lloc que ens interessi,&#8230;)<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Tenir en compte l\u2019\u00fas dels suports visuals (l\u00e0mines grans, titelles, personatges, m\u00fasica,..) aix\u00ed com utilitzar una bona entonaci\u00f3, una dicci\u00f3 molt acurada, frases curtes, gestualitzaci\u00f3 i\u00a0 titelles.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 63px;\">\n<td style=\"height: 63px;\">\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Contestar adequadament ja sigui de forma verbal o gestual a les preguntes que li fa l\u2019adult sobre el conte.<\/b><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td style=\"height: 63px;\">\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Fer participar a l\u2019alumne per tal d\u2019assegurar-nos que est\u00e0 situat en el context del conte.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Fer preguntes d\u2019elecci\u00f3\u00a0 i obertes un cop acabat el conte per ajudar a la comprensi\u00f3.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Utilitzar els encadenaments com ajut per a recordar seq\u00fc\u00e8ncies dins del conte i que ens ajuden a la comprensi\u00f3.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 89px;\">\n<td style=\"height: 89px;\">\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Identificar i Imitar onomatopeies, sons.. que sorgeixin del relat.<\/b><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td style=\"height: 89px;\">\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Utilitzar els suports visuals (titelles de pal,..)\u00a0 i intentar fer la dramatitzaci\u00f3 d\u2019un conte en el qual hi surtin moltes onomatopeies<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Utilitzar el cassette per a treballar la discriminaci\u00f3 auditiva dels\u00a0 sorolls i veus d\u2019animals. Alhora que afavorim l\u2019actitud d\u2019escolta i millorem l\u2019atenci\u00f3.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 147px;\">\n<td style=\"height: 147px;\">\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Memoritzar i repetir les can\u00e7ons, rodolins, frases fetes de l\u2019inici\/final i\u00a0 cantarelles que es repeteixen al llarg del conte.<\/b><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td style=\"height: 147px;\">\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Aturar l\u2019explicaci\u00f3 i proposar la repetici\u00f3 i memoritzaci\u00f3 de la cantarella en els moments adients de l\u2019explicaci\u00f3 del conte.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Recitar el text de la can\u00e7\u00f3<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Convidar als nens a repetir-la frase per frase m\u00e9s d\u2019una vegada per tal d\u2019ajudar al nen a interioritzar les estructures.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Valorar la seva participaci\u00f3 i tenir cura dels intents de repetici\u00f3 que faci el nen amb\u00a0 dificultats.\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Emprar una frase feta per posar en evid\u00e8ncia que s\u2019acaba el conte.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 102px;\">\n<td style=\"height: 102px;\">\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Participar amb el gest i\/o verbalment en el relat del conte de forma espont\u00e0nia o als requeriments de l\u2019adult.<\/b><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td style=\"height: 102px;\">\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Tenir en compte que el mestre adeq\u00fci\u00a0 l\u2019extensi\u00f3 i complexitat el seu llenguatge al del nen, per ajudar-lo a participar.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Fer m\u00e9s sobreinterpretacions.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Fer les repeticions de la cantarella que siguin necess\u00e0ries per assegurar l\u2019aprenentatge.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 147px;\">\n<td style=\"height: 147px;\">\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Ser capa\u00e7 de fer una senzilla enumeraci\u00f3 o descripci\u00f3 del que veu en una imatge, utilitzant\u00a0 estructures sint\u00e0ctiques senzilles.<\/b><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td style=\"height: 147px;\">\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Utilitzar el suport visual del conte, ensenyar-lo i fer una espera estructurada per provocar que sigui el nen que inici\u00ef la lectura d\u2019imatges.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Donar models verbals adequats.\u00a0\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Utilitzar el model m\u00e9s f\u00e0cil, la denominaci\u00f3 simple, en els moments inicials i despr\u00e9s anar afegint informaci\u00f3, per tal que l\u2019estructura sigui m\u00e9s rica.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><b>SITUACI\u00d3 EDUCATIVA: DESENVOLUPAMENT DE LES ACTIVITATS.<\/b><b>\u00a0 CAN\u00c7ONS<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Aquest moment educatiu constitueix una activitat de grup que requereix una actitud de col\u00b7laboraci\u00f3 i de treball fet en com\u00fa i molt adequat per treballar la interacci\u00f3 entre companys. Les can\u00e7ons s\u00f3n estructures repetitives i senzilles que ajuden a interioritzar estructures b\u00e0siques del llenguatge i aspectes l\u00e8xics.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">La can\u00e7\u00f3 fa possible el desenvolupament de capacitats b\u00e0siques com, l\u2019atenci\u00f3 , audici\u00f3, mem\u00f2ria, enriquiment l\u00e8xic i coneixements de costums i tradicions.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Sempre que sigui possible una can\u00e7\u00f3 servir\u00e0 de punt de partida d\u2019una activitat o per enlla\u00e7ar en un altra activitat, tamb\u00e9 ser\u00e0 una situaci\u00f3 de gaudir del plaer de cantar en grup.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<table>\n<thead>\n<tr>\n<th><b>OBJECTIUS DID\u00c0CTICS<\/b><\/th>\n<th><b>ESTRAT\u00c8GIES<\/b><\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Atendre i mantenir l&#8217;escolta de la can\u00e7\u00f3<\/b><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Ajudar al nen a mantenir l\u2019atenci\u00f3 sostinguda mentre es canta una can\u00e7\u00f3.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Informar que han de cantar\u00a0 i utilitzar recursos gestuals per tal de requerir l\u2019escolta i l\u2019atenci\u00f3.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Situar el en el lloc que ajudi afavorir l\u2019atenci\u00f3<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Imitar els gestos i moviments corporals que acompanyen a la can\u00e7\u00f3<\/b><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Ajudar-se\u00a0 de gestos i moviments corporals que ajudin a interioritzar les estructures b\u00e0siques de llenguatge.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Requerir el nen per a que faci la imitaci\u00f3 dels gestos i moviments de la can\u00e7\u00f3.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Afavorir la participaci\u00f3 i valoraci\u00f3 positiva<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Memoritzar i imitar el text de la can\u00e7\u00f3<\/b><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\"> Ajudar a aprendre les estructures de la can\u00e7\u00f3 mitjan\u00e7ant la repetici\u00f3 successiva de petits fragments.\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Valorar la seva participaci\u00f3 amb refor\u00e7 positiu i tenir cura dels intents de repetici\u00f3.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Recolzar-nos en suports visuals ( titelles, dibuixos, contes etc)<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Cantar la lletra i\/o tornada de la can\u00e7\u00f3<\/b><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Fer preguntes de dues opcions per tal d\u2019assegurar la participaci\u00f3 dels nens<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Iniciar la can\u00e7\u00f3 i esperar que l\u2019alumne segueixi deixant la frase inacabada.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Repetir els fragments m\u00e9s importants o la tornada\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Comprendre el significat de la can\u00e7\u00f3<\/b><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Afavorir la comprensi\u00f3 mitjan\u00e7ant preguntes obertes sobre aspectes relacionats amb la can\u00e7\u00f3.\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Iniciar una expansi\u00f3 mitjan\u00e7ant les preguntes que fa i\/o a partir de respostes del nen<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Saber empr\u00e0 adequadament en cada situaci\u00f3 educativa la can\u00e7\u00f3 que han apr\u00e8s<\/b><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Preguntar als nens, en cada situaci\u00f3 educativa (rutina , activitat d\u2019aprenentatge , festes etc.). quina can\u00e7\u00f3 cal cantar.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Contextualitzar les can\u00e7ons en les diferents situacions de la vida de l\u2019aula.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Emprar la can\u00e7\u00f3 per ajudar el nen a recon\u00e8ixer la tasca que han de desenvolupar (regulant l\u2019acci\u00f3 del nen)<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Gaudir del fet de cantar com un treball fet en com\u00fa<\/b><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400;\">&#8211; Vetllar per la participaci\u00f3 dels nen i fer esment al fet de passar-s\u2019ho b\u00e9 canten can\u00e7ons.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">&#8211; Valorar positivament la participaci\u00f3 del nen<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><b>MATERIALS QUE PODEN SER \u00daTILS:<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">&#8211; Veure bibliografia del llibre \u201c <\/span><a href=\"https:\/\/educacio.gencat.cat\/web\/.content\/home\/departament\/publicacions\/monografies\/us-llenguatge-escola\/lus_llenguatge_lescola.pdf\"><span style=\"font-weight: 400;\">L\u2019\u00das de Llenguatge a l\u2019Escola<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\"> \u201c.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">&#8211; Ti\u00f3, J. (2006). <\/span><a href=\"https:\/\/www.alber.cat\/llibres\/jocs_de_consciencia_fonologica\"><span style=\"font-weight: 400;\">Jocs de consci\u00e8ncia fonol\u00f2gica <\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">\u201c . Edicions \u00c0lber.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">&#8211; <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">Gr\u00e0cia, M., &amp; S\u00e1nchez-Cano, M. (2022). <\/span><a href=\"https:\/\/www.giuntipsy.es\/competencia-comunicativa-oral.html\"><i><span style=\"font-weight: 400;\">Competencia comunicativa oral: su desarrollo en la escuela inclusiva: evaluaci\u00f3n e intervenci\u00f3n<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">.<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\"> Editorial Giunti Psychometrics.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">&#8211; Gr\u00e0cia, M. (Ed.). (2015). <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">V<\/span><\/i><a href=\"https:\/\/www.grao.cat\/llibres\/valoracion-de-la-ensenanza-de-la-lengua-oral-27253\"><i><span style=\"font-weight: 400;\">aloraci\u00f3n de la ense\u00f1anza de la lengua oral: <\/span><\/i><\/a><i><span style=\"font-weight: 400;\">Escala EVALOE<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">. Editorial Gra\u00f3.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">&#8211; S\u00e1nchez-Cano, M., &amp; del Rio, M. J. (1999). <\/span><a href=\"https:\/\/www.raco.cat\/index.php\/Suports\/article\/view\/101927\/0\"><span style=\"font-weight: 400;\">La gesti\u00f3 de la conversa a l&#8217;aula de suport. <\/span><\/a><i><span style=\"font-weight: 400;\">Suports: revista catalana d&#8217;educaci\u00f3 especial i atenci\u00f3 a la diversitat<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">, 38-49.<\/span><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/creda-baixllobregat\/wp-content\/uploads\/usu1334\/2024\/06\/bLOC-4-RETORN-DEMANDES-EAP.docx-1.pdf\">Versi\u00f3 en pdf<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Versi\u00f3 en pdf OBJECTIU GENERAL DEL BLOC: Facilitar el desenvolupament ling\u00fc\u00edstic i comunicatiu, creant entorns i condicions comunicatives que el facilitin i donant ajuda en aquells aspectes que presenten m\u00e9s dificultats d\u2019adquisici\u00f3 ALUMNES A QUI VA ADRE\u00c7AT: Alumnes que mostren intencions comunicatives i disposen d\u2019un codi oral si b\u00e9 el seu desenvolupament ling\u00fc\u00edstic \u00e9s retardat [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[511],"tags":[516,515],"class_list":["post-9988","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-lestimulacio-global-del-llenguatge-bloc-4-abreviat","tag-bloc-4","tag-estimulacio"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/creda-baixllobregat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9988","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/creda-baixllobregat\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/creda-baixllobregat\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/creda-baixllobregat\/wp-json\/wp\/v2\/users\/8"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/creda-baixllobregat\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9988"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/creda-baixllobregat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9988\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":9990,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/creda-baixllobregat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9988\/revisions\/9990"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/creda-baixllobregat\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9988"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/creda-baixllobregat\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=9988"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/creda-baixllobregat\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=9988"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}