{"id":10994,"date":"2021-01-12T12:03:18","date_gmt":"2021-01-12T11:03:18","guid":{"rendered":"http:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/conca\/?p=10994"},"modified":"2021-01-12T12:03:44","modified_gmt":"2021-01-12T11:03:44","slug":"escacs-educatius-tot-el-que-no-explica-gambito-de-dama","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/conca\/general\/escacs-educatius-tot-el-que-no-explica-gambito-de-dama\/","title":{"rendered":"Escacs educatius, tot el que no explica \u2018Gambito de Dama\u2019"},"content":{"rendered":"
\n
\n
<\/div>\n<\/div>\n<\/header>\n
\n
\n

\"\"<\/p>\n

Alumnes de l\u2019Escola Mart\u00ed Poch fan una cursa de peons | Foto cedida pel centre<\/p>\n<\/div>\n

\n
<\/div>\n<\/div>\n

A\u00a0Gambito de Dama<\/em>, l\u2019exitosa minis\u00e8rie de Netflix que ha tornat a posar de moda els escacs, una nena d\u2019onze anys descobreix la seva habilitat pel joc i de seguida comen\u00e7a a guanyar partides fins a arribar en pocs anys a l\u2019elit mundial. La velocitat de les partides de la s\u00e8rie \u00e9s molt m\u00e9s alta de l\u2019habitual, i pr\u00e0cticament cap no acaba en taules, quan a la vida real aix\u00f2 passa amb freq\u00fc\u00e8ncia, per\u00f2 la s\u00e8rie t\u00e9 la virtut de trencar alguns clix\u00e9s sobre els escacs, com la idea que es tracta d\u2019un esport d\u2019homes o exclusiu per persones molt intel\u00b7ligents. Contra aquests estereotips tamb\u00e9 lluiten fa anys els promotors dels escacs educatius, \u00e9s a dir, els qui defensen l\u2019\u00fas d\u2019aquest joc com a eina d\u2019ensenyament de continguts i compet\u00e8ncies que formen part del curr\u00edculum, i no nom\u00e9s com una activitat extraescolar.<\/p>\n

\u201cA la s\u00e8rie nom\u00e9s hi veiem els escacs competitius, i encara molta gent quan parla d\u2019escacs escolars pensa en l\u2019ensenyament del joc, per\u00f2 aix\u00f2 no s\u00f3n escacs educatius encara que es facin a l\u2019escola\u201d, explica Jordi Pri\u00f3, professor de matem\u00e0tiques a l\u2019Institut Ciutat de Balaguer i impulsor del projecte\u00a0Educachess<\/a>, que des de l\u2019any 2000 treballa per la difusi\u00f3 dels escacs com a eina pedag\u00f2gica. Ho fa tant a trav\u00e9s de materials que es poden\u00a0descarregar gratu\u00eftament<\/a>, com de llibres que edita a trav\u00e9s de l\u2019Editorial Balagium<\/a>, i que en el cas de les escoles es venen a preu de cost. Educachess t\u00e9 un projecte per ampliar aquesta oferta de material amb contingut multim\u00e8dia, \u201cper\u00f2 per desenvolupar-lo ens cal trobar mecenatge\u201d, diu Pri\u00f3.<\/p>\n

\n
<\/div>\n<\/div>\n

\u201cEls escacs educatius et permeten treballar els continguts i adquirir les compet\u00e8ncies de l\u2019escola, des d\u2019infantil a secund\u00e0ria. Si agafem els escacs com a centre d\u2019inter\u00e8s, com que toca totes les branques, es poden treballar totes les compet\u00e8ncies que vulguem\u201d, considera Jordi Pri\u00f3, segons el qual \u201cde les vuit intel\u00b7lig\u00e8ncies descrites per Howard Gardner, pel fet de jugar a escacs se\u2019n poden desenvolupar cinc\u201d.<\/p>\n

El programa Escacs a l\u2019Escola<\/h3>\n

Amb aquesta mirada educativa, el curs 2012\/13 el Departament d\u2019Educaci\u00f3 (aleshores, Ensenyament) i la Federaci\u00f3 Catalana d\u2019Escacs van posar en marxa el projecte\u00a0Escacs a l\u2019Escola<\/a>, per introduir els escacs en horari lectiu com a eina transversal d\u2019aprenentatge. El programa ofereix al professorat diverses formacions, orientades sobretot als cicles inicials, mitj\u00e0 i superior de prim\u00e0ria, per\u00f2 que s\u00f3n adaptables tamb\u00e9 a infantil i secund\u00e0ria. La seva responsable, Marta Amig\u00f3, t\u00e9 una cama a tots dos\u00a0taulers<\/em>: pertany a la junta de la federaci\u00f3 i \u00e9s mestra de l\u2019Escola Mart\u00ed Poch de l\u2019Espluga de Francol\u00ed, si b\u00e9 amb dedicaci\u00f3 de mitja jornada, perqu\u00e8 disposa de l\u2019altra mitja per coordinar el projecte en l\u2019\u00e0mbit catal\u00e0. Segons explica, durant tots aquests cursos s\u2019han format ja m\u00e9s d\u2019un miler de mestres, a trav\u00e9s del pla de formaci\u00f3 que ofereixen els diferents CRP, i hi ha m\u00e9s de 400 centres on els escacs formen part del projecte educatiu. \u201cA la major part d\u2019aquests centres es dedica una hora lectiva setmanal a treballar continguts curriculars (de mates, llengua, medi, valors\u2026) a trav\u00e9s del joc dels escacs, i tenim un retorn molt positiu tant dels professors com dels alumnes i les fam\u00edlies\u201d, comenta Amig\u00f3.<\/p>\n

\n
<\/div>\n<\/div>\n

La formaci\u00f3 \u00e9s necess\u00e0ria tamb\u00e9 pels docents que coneixen el joc. \u201cEl simple fet de saber jugar a escacs no vol dir que els s\u00e0pigues usar com a eina educativa\u201d, subratlla Amig\u00f3. \u201cPer exemple \u2013continua\u2013, amb els m\u00e9s petits no comencem jugant amb totes les peces, sin\u00f3 que podem jugar a capturar lletres del tauler usant el moviment d\u2019una torre o d\u2019un cavall, i guanya qui forma la paraula m\u00e9s llarga, d\u2019aquesta manera estan treballant la llengua i estan aprenent a observar abans de moure\u201d. Per aix\u00f2, el que els agradaria \u00e9s que \u201cles facultats d\u2019Educaci\u00f3 oferissin aquesta formaci\u00f3 als estudiants de magisteri, encara que fos com a optativa, i aix\u00ed sortirien molts m\u00e9s mestres que ja sabrien com aplicar els escacs a les escoles\u201d.<\/p>\n

\n

\"\"<\/p>\n

Activitat per treballar el moviment del cavall i la lectoescriptura<\/p>\n<\/div>\n

\n
<\/div>\n<\/div>\n

Per Pri\u00f3, fins i tot es pot fer la distinci\u00f3 entre escacs transversals, que serien \u201cels que agafen una o dues mat\u00e8ries curriculars i barregen els seus continguts amb els escacs\u201d, i els escacs pr\u00f2piament educatius, que serien \u201cels que contribueixen a l\u2019educaci\u00f3 integral de l\u2019infant a partir del treball de les capacitats intel\u00b7lectuals, els continguts i les compet\u00e8ncies\u201d.<\/p>\n

Millora en els aprenentatges i cap difer\u00e8ncia entre nens i nenes<\/h3>\n

Paral\u00b7lelament al programa Escacs a l\u2019Escola, es va crear\u00a0l\u2019Observatori Escacs i Educaci\u00f3<\/a>\u00a0a la Universitat de Girona (UdG), amb la participaci\u00f3 d\u2019experts de diverses disciplines. Durant aquests anys l\u2019observatori ha fet de pont de comunicaci\u00f3 entre els centenars de docents que hi participen, organitzant una trobada anual, i amb les experi\u00e8ncies que es duen a terme en altres comunitats aut\u00f2nomes, en especial a l\u2019Arag\u00f3, Andalusia i les Illes Can\u00e0ries. La seva directora, la professora d\u2019Estad\u00edstica Carme Saurina, explica que aquestes trobades no nom\u00e9s no s\u2019han deixat de fer a causa de la pand\u00e8mia, sin\u00f3 que el fet de fer-les virtuals (se\u2019n van fer dues a l\u2019octubre i se\u2019n faran dues m\u00e9s al febrer) els ha perm\u00e8s arribar a molta m\u00e9s gent que abans. A banda de la UdG, la Universitat de Lleida (UdL) i m\u00e9s recentment la Universitat Rovira i Virgili (URV), tamb\u00e9 s\u2019han sumat al programa Escacs a l\u2019Escola. De fet, a la UdL s\u2019ha creat una c\u00e0tedra sobre escacs i educaci\u00f3.<\/p>\n

\n
<\/div>\n<\/div>\n

Fa uns anys, l\u2019Observatori va fer\u00a0una avaluaci\u00f3 del programa durant dos cursos<\/a>, a partir d\u2019uns q\u00fcestionaris a l\u2019alumnat de 1r de prim\u00e0ria de 40 centres, dels quals 25 seguien el programa i 15 no, si b\u00e9 tenien una composici\u00f3 socioecon\u00f2mica similar. Tot i les limitacions de l\u2019estudi, la primera conclusi\u00f3 va ser que s\u2019observava una millora significativa en els aprenentatges dels alumnes que feien els escacs educatius, tant en l\u2019\u00e0mbit matem\u00e0tic (capacitat de pensament l\u00f2gic-matem\u00e0tic, domini num\u00e8ric i operatiu, capacitat m\u00e8trica, millora en l\u2019orientaci\u00f3 espacial i en la resoluci\u00f3 de problemes) com en el ling\u00fc\u00edstic (comprensi\u00f3 literal i relacional, comprensi\u00f3 i percepci\u00f3 visual i en la comprensi\u00f3 organitzativa i interpretativa). La segona conclusi\u00f3 \u00e9s que no s\u2019observava cap difer\u00e8ncia entre nenes i nens, ni als centres del programa ni als de la mostra de control.<\/p>\n

\n

\"\"<\/p>\n

Activitat per treballar el moviment del pe\u00f3 i c\u00e0lcul (els alumnes sumen els punts que capturen).<\/p>\n<\/div>\n

\n
<\/div>\n<\/div>\n

Pel que fa a\u00a0l\u2019opini\u00f3 dels mestres<\/a>, l\u2019enquesta confirmava la sensaci\u00f3 que els aprenentatges havien millorat, per\u00f2 a m\u00e9s destacava que s\u2019havien observat altres millores, pel que fa a la motivaci\u00f3, la capacitat de concentraci\u00f3, el gaudi en l\u2019aprenentatge a trav\u00e9s del joc, l\u2019augment de la reflexi\u00f3 o l\u2019increment del respecte als companys. \u201cEls nostres estudis nom\u00e9s van confirmar el que ja ens deia la recerca internacional. I en aquests moments, l\u2019inter\u00e8s se centra a saber fins a quin punt els escacs ajuden a millorar les funcions executives (mem\u00f2ria de treball, flexibilitat, planificaci\u00f3, adaptabilitat, etc.), nosaltres tamb\u00e9 estem investigant en aquesta l\u00ednia i esperem poder presentar els resultats d\u2019un estudi que estem fent a finals de curs\u201d, afegeix Saurina.<\/p>\n

Eines per la vida i beneficis socials<\/h3>\n

Observo, penso i jugo<\/em>\u00a0\u00e9s el lema del programa Escacs a l\u2019Escola. \u201cEl fet d\u2019haver d\u2019analitzar les jugades possibles i les seves conseq\u00fc\u00e8ncies abans de decidir, frenar la impulsivitat, esperar al torn, tenir paci\u00e8ncia, respectar l\u2019altre, saber guanyar i saber perdre, acceptar els propis errors\u2026 tot aix\u00f2 s\u00f3n aprenentatges que podem transferir a la vida real, i per aix\u00f2 els escacs s\u2019estan introduint als sistemes educatius de molts pa\u00efsos\u201d, comenta Amig\u00f3. Jordi Pri\u00f3 hi coincideix: \u201cHas d\u2019analitzar la situaci\u00f3 com si fessis un DAFO i prendre decisions, algunes seran encertades i altres no, per aix\u00f2 els escacs s\u00f3n tamb\u00e9 un entrenament per al futur professional\u201d.<\/p>\n

Els escacs educatius no s\u00f3n incompatibles amb els esportius. \u201cEn els escacs educatius l\u2019aprenentatge del joc \u00e9s una conseq\u00fc\u00e8ncia, per\u00f2 no una finalitat, per aix\u00f2, si alg\u00fa en vol aprendre m\u00e9s sempre pot anar a un club\u201d, diu Pri\u00f3, el qual \u00e9s tamb\u00e9 \u00e0rbitre de la federaci\u00f3 catalana i durant anys va presidir el Club d\u2019Escacs de Balaguer. Per aquest docent, els escacs esportius s\u00f3n \u201cuna activitat mental que s\u2019adapta al nivell de cadasc\u00fa, igual com hi ha gent que juga al futbol amb els amics i altres que ho fan en competicions professionals\u201d. \u201cNo estem en contra de la competici\u00f3, i de vegades hi ha escoles que fan petits tornejos; si la competici\u00f3 est\u00e0 ben enfocada pot ser positiva, perqu\u00e8 tamb\u00e9 \u00e9s una manera d\u2019aprendre, independentment del resultat de les partides, de fet el campi\u00f3 del m\u00f3n Capablanca deia que podies aprendre m\u00e9s d\u2019una derrota que de cent vict\u00f2ries\u201d, comenta Marta Amig\u00f3, per a la qual cal trencar amb la idea\/barrera segons la qual \u201cper jugar a escacs has de ser molt intel\u00b7ligent\u201d.<\/p>\n

\n

\"\"<\/p>\n

Trobada d\u2019escoles del Baix Camp i el Tarragon\u00e8s que participen en el programa, l\u2019any 2016<\/p>\n<\/div>\n

M\u00e9s enll\u00e0 d\u2019aix\u00f2, Amig\u00f3 i Pri\u00f3 asseguren que els escacs, en especial en el seu format educatiu, tenen tamb\u00e9 uns evidents beneficis socials. \u201cFomenten la igualtat de g\u00e8nere perqu\u00e8 homes i dones tenen les mateixes oportunitats, combaten el racisme perqu\u00e8 l\u2019\u00e8xit no dep\u00e8n del color de la pell, i afavoreixen la relaci\u00f3 intergeneracional perqu\u00e8 \u00e9s un esport on poden competir joves contra grans\u201d, diu Pri\u00f3. Pel que fa a les escoles, afegeix, tamb\u00e9 fomenten la integraci\u00f3 de l\u2019alumnat nouvingut i del que presenta algun trastorn o discapacitat com l\u2019autisme o el TDAH. \u201cS\u2019han fet estudis amb alumnes amb TDAH \u2013afegeix Marta Amig\u00f3\u2013 als qual se\u2019ls ha pogut reduir la medicaci\u00f3 gr\u00e0cies al fet que se\u2019ls ha receptat jugar a escacs; aix\u00f2 pot semblar estrany, perqu\u00e8 els escacs poden semblar avorrits, i hi ha pares que no entenen com el seu fill, que no para quiet, pot estar-ho durant for\u00e7a estona davant d\u2019un tauler, per\u00f2 \u00e9s que el cervell d\u2019aquest noi o noia est\u00e0 constantment en moviment\u201d.<\/p>\n

A les Illes Balears tamb\u00e9 va posar en marxa un programa amb el mateix nom (Escacs i Escola) el curs 2018-19 com a projecte pilot. Aquest curs ja hi participen 28 centres: 22 de Mallorca, 2 de Menorca, 3 d\u2019Eivissa i 1 de Formentera. Tamb\u00e9 concebut com a eina educativa dins l\u2019horari lectiu, la conselleria d\u2019Educaci\u00f3 de les Illes assegura que a la vegada busca millorar \u201cl\u2019atenci\u00f3, la concentraci\u00f3, la mem\u00f2ria, la resoluci\u00f3 de problemes, la comprensi\u00f3 lectora, la presa de decisions\u2026 i potenciar, la sociabilitat, l\u2019ajuda entre companys, el respecte entre iguals, la igualtat de g\u00e8nere, la gesti\u00f3 de les emocions. I el foment dels valors de l\u2019esportivitat, l\u2019esfor\u00e7, la superaci\u00f3 i la const\u00e0ncia\u201d.<\/p>\n

Els escacs s\u00f3n un joc\/esport amb m\u00faltiples bondats educatives. No nom\u00e9s poden ser una eina que facilita l\u2019aprenentatge curricular dels alumnes, sin\u00f3 que tamb\u00e9 tenen un vessant integrador i socialitzador. A Catalunya diverses iniciatives intenten fomentar el seu rol educatiu, que va molt m\u00e9s enll\u00e0 del fet d\u2019aprendre a jugar-hi.<\/h1>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Alumnes de l\u2019Escola Mart\u00ed Poch fan una cursa de peons | Foto cedida pel centre A\u00a0Gambito de Dama, l\u2019exitosa minis\u00e8rie de Netflix que ha tornat a posar de moda els escacs, una nena d\u2019onze anys descobreix la seva habilitat pel joc i de seguida comen\u00e7a a guanyar partides fins a arribar en pocs anys a […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[65,154,1,29],"tags":[],"class_list":["post-10994","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-crp","category-formacio","category-general","category-portada"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/conca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10994","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/conca\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/conca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/conca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/conca\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=10994"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/conca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10994\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":10997,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/conca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10994\/revisions\/10997"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/conca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=10994"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/conca\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=10994"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/conca\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=10994"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}