{"id":11796,"date":"2022-11-28T14:11:26","date_gmt":"2022-11-28T13:11:26","guid":{"rendered":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/cda-empuries\/?page_id=11796"},"modified":"2023-04-17T16:11:21","modified_gmt":"2023-04-17T14:11:21","slug":"taller-de-rastres","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/cda-empuries\/taller-de-rastres\/","title":{"rendered":"Taller de rastres"},"content":{"rendered":"
Nivell educatiu<\/strong>: Prim\u00e0ria i ESO<\/header>\n
<\/header>\n
<\/header>\n
<\/header>\n
<\/header>\n
<\/header>\n
<\/header>\n
Codi de l\u2019activitat<\/strong>: Ns8<\/header>\n
<\/header>\n
<\/header>\n
<\/header>\n
\n
\n
<\/pre>\n<\/header>\n
\n
\n
 <\/p>\n
A les platges d\u2019Emp\u00faries hi batega la vida, sobretot a pocs metres de fond\u00e0ria i a pocs metres de la costa hi viuen algues, posid\u00f2nia, peixos, crancs, mol\u00b7luscs i molts altres organismes. A la sorra de la platja podem trobar multitud des restes d\u2019aquets \u00e9ssers vius. Tamb\u00e9 trobem petjades de visitants espor\u00e0dics, com gavians, corbs marins o gossos; i encara podem trobar empremtes d\u2019animals que viuen a la duna, com llangardaixos, ratolins o el protegit corriol camanegre.<\/p>\n
A les pinedes propers tamb\u00e9 s\u2019hi amaguen animals poc vistosos, per\u00f2 que malgrat tot, deixen proves de la seva activitat: petjades, excrements, marques als arbres, fruits mossegats i altres rastres que els delaten.<\/p>\n
Saber llegir l’entorn per a detectar la pres\u00e8ncia d’aquests fantasmes del bosc no \u00e9s interessant nom\u00e9s per catalogar les esp\u00e8cies, de fet, es converteix en un repte personal del naturalista que vol aprendre a veure el paisatge amb uns ulls diferents.<\/p>\n
Nivell educatiu recomanat:<\/strong> CM, CS\u00a0 de Prim\u00e0ria i 1r i 2n d’ESO<\/p>\n
Durada:<\/strong>\u00a0150 \u00a0minuts aprox.<\/p>\n
Tipus d\u2019activitat:<\/strong> activitat a la platja, a la pineda i a l\u2019aula.<\/p>\n
OBJECTIUS<\/strong><\/p>\n
    \n
  1. Treballar en equip.<\/li>\n
  2. Con\u00e8ixer la fauna que viu a l\u2019entorn natural del Camp d\u2019aprenentatge a trav\u00e9s de les seves restes i rastres \u00a0(nius, caus, petjades, excrements, etc.)<\/li>\n
  3. Descobrir els seus costums, curiositats\u2026<\/li>\n
  4. Prendre consci\u00e8ncia de les mol\u00e8sties i els problemes ocasionats per la pressi\u00f3 humana a aquesta poblaci\u00f3 animal.<\/li>\n<\/ol>\n
    CONTINGUTS<\/p>\n
    Presentaci\u00f3 dels animals m\u00e9s comuns de la comarca, amb l\u2019ajut de diapositives i altre material natural.<\/p>\n
    Els rastres: Qu\u00e8 s\u00f3n? On i com els trobem? Com els tractem i els recollim? Ens convertim en investigadors i seguim les pistes fins a trobar-ne l\u2019autor.<\/p>\n
    DESCRIPCI\u00d3<\/p>\n
    Treball previ al centre educatiu:<\/strong><\/p>\n
    A partir d\u2019un power point, l\u2019alumnat s\u2019introdueix al coneixement dels principals rastres que deixen els \u00a0animals de l\u2019entorn, sobretot ocells i mam\u00edfers i\u00a0 de com viuen, qu\u00e8 mengen, quins rastres poden deixar al bosc, etc.<\/p>\n
    Durant l\u2019estada:<\/strong><\/p>\n
    Els alumnes treballen en petit grup i realitzen un joc d\u2019identificaci\u00f3\u00a0 de rastres i senyals d\u2019animals. A partir d\u2019una explicaci\u00f3 pr\u00e8via, els alumnes disposaran de diferents caixes, cadascuna amb rastres d\u2019un animal diferent (petjades, pinyes rosegades, cranis, excrements, caus, etc). Hauran d\u2019investigar a quin animal corresponen els rastres de cadascuna de les caixes.<\/p>\n
     <\/p>\n
    Per a vincular-ho a la programaci\u00f3 del centre:<\/p>\n
    Aportaci\u00f3 a les CCBB<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
    NIVELL EDUCATIU<\/td>\n\u00c0MBIT<\/td>\nCOMPET\u00c8NCIA<\/td>\nCONTINGUTS CLAU<\/td>\n<\/tr>\n
    PRIM\u00c0RIA<\/td>\nCONEIXEMENT DEL MEDI<\/td>\nCompet\u00e8ncia 1. Plantejar-se preguntes sobre el medi, utilitzar estrat\u00e8gies de cerca de dades i analitzar resultats per trobar-nos respostes. (si la f\u00e9ssim des de l\u2019aigua).<\/td>\nFases d\u2019una investigaci\u00f3:<\/p>\n
    La formulaci\u00f3 d\u2019hip\u00f2tesis, l\u2019anticipaci\u00f3 de respostes, la curiositat cient\u00edfica<\/td>\n<\/tr>\n
    Compet\u00e8ncia 4. Analitzar paisatges i ecosistemes tenint en compte els factors socials i naturals que els configuren, per valorar les actuacions que els afecten.<\/td>\nBiodiversitat i sostenibilitat:<\/p>\n
    Els \u00e9ssers vius: classificaci\u00f3, funcions i adaptacions al medi.<\/p>\n
    – Relaci\u00f3 entre les funcions vitals i estructura d’alguns animals, plantes i fongs.<\/td>\n<\/tr>\n
    SECUND\u00c0RIA<\/p>\n
     <\/td>\n
    		Cientificotecnol\u00f2gic<\/td>\nC2: Identificar i caracteritzar els sistemes biol\u00f2gics i geol\u00f2gics des de la perspectiva dels<\/p>\n
    models, per comunicar i predir el comportament dels fen\u00f2mens naturals.<\/td>\n
    		La diversitat dels \u00e9ssers vius<\/p>\n
    \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Els cinc regnes. Els grans grups taxon\u00f2mics. Adaptacions d\u2019animals i plantes a diferents ecosistemes.<\/p>\n
    \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Import\u00e0ncia de mantenir la biodiversitat.<\/p>\n
    \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 H\u00e0bitat i n\u00ednxol ecol\u00f2gic.<\/p>\n
    \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Impacte de l\u2019activitat humana en el medi ambient.<\/td>\n<\/tr>\n
    C5: Resoldre problemes de la vida quotidiana aplicant el raonament cient\u00edfic.<\/p>\n
     <\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
    \u00a0<\/strong>Per dur a terme aquesta activitat partirem de la pregunta guia:<\/span><\/p>\n
    \"\"<\/a><\/p>\n
    \u00c9s important que mireu amb els alumnes la presentaci\u00f3 que us enviem per tal de comen\u00e7ar a preparar el terreny i crear inter\u00e8s i curiositat.<\/p>\n\n\n\n
    \"\"<\/a><\/td>\n\"\"<\/a><\/td>\n\"\"<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
     <\/p>\n
    Aquesta activitat est\u00e0 directament relacionada amb:<\/p>\n