![\"Baixar](\"http:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/cda-cansantoi\/wp-content\/uploads\/usu1385\/2014\/05\/qta.gif\")
<\/a><\/div>\n<\/td>\n![\"Baixar](\"http:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/cda-cansantoi\/wp-content\/uploads\/usu1385\/2014\/05\/carpeta_camp.png\")
<\/a><\/div>\n<\/td>\n![\"llibreta\"](\"http:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/cda-cansantoi\/wp-content\/uploads\/usu1385\/2014\/01\/llibreta.gif\")
<\/a><\/div>\n<\/td>\n![\"Punt](\"http:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/cda-cansantoi\/wp-content\/uploads\/usu1385\/2014\/01\/Punt-de-trobada.png\")
<\/a><\/div>\n<\/td>\n<\/p>\n
Lloc on es realitza:<\/strong> Camp d’Aprenentatge i voltants.<\/span><\/span><\/p>\n Estacionalitat:<\/strong> Tot l’any.<\/span><\/span><\/p>\n Tipus d’activitat: <\/strong>Itinerari.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n Descripci\u00f3:<\/strong> En la primera part, a l’aula, s’estableixen les bases del funcionament del sistema GPS, i es visualitza la ruta a seguir amb l’ajut del programari adequat. Despr\u00e9s, a l’exterior, es fa un petit exercici de navegaci\u00f3 amb el receptor GPS per a prendre contacte amb les caracter\u00edstiques i \u00fas de l’aparell. <\/span>Realitzaci\u00f3 de l’itinerari de Can Madolell en petits grups (de 4 a 6 persones) seguint les indicacions de navegaci\u00f3 gravades al GPS (ruta). Consisteix en un recorregut circular d’uns 3 quil\u00f2metres, durant el qual han de realitzar diferents parades que inclouen alguns exercicis d’orientaci\u00f3 amb br\u00faixola i d’observaci\u00f3 de l’entorn. Els grups surten de forma consecutiva en un interval de temps d’uns 3 a 5 minuts. L’\u00faltima fase, altra vegada a l’aula, consisteix en una an\u00e0lisi del recorregut realitzat (track<\/em>) i un comentari de les observacions realitzades.<\/span><\/span><\/p>\n Nivell educatiu<\/strong>: Tercer cicle de prim\u00e0ria (Cicle superior de prim\u00e0ria).<\/span><\/p>\n \u00c0rea:\u00a0<\/strong> Coneixement del medi natural, social i cultural.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n Objectius d’aprenentatge:\u00a0<\/strong>\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n OB1:<\/strong> Entendre els conceptes tecnol\u00f2gics b\u00e0sics del Sistema Global de Navegaci\u00f3 per Sat\u00e8l\u2022lit (GNSS) per fer \u00fas de les utilitats principals d\u2018un receptor GPS (posicionament, navegaci\u00f3, marcatge de punts, gravaci\u00f3 de tracks, etc.). Compet\u00e8ncies espec\u00edfiques:<\/strong><\/p>\n CE1:<\/strong> Seleccionar i utilitzar dispositius i recursos digitals de forma responsable i eficient per tal de buscar informaci\u00f3, comunicar-se i treballar col\u2022laborativament i en xarxa i per crear continguts segons les necessitats digitals del context. Indicadors operatius de les compet\u00e8ncies transversals:<\/strong><\/p>\n CD3:<\/strong> Participa en activitats i\/o projectes escolars mitjan\u00e7ant l\u2019\u00fas d\u2019eines o plataformes virtuals que li permetin construir nou coneixement, comunicar-se, treballar col\u2022laborativament, compartir dades i continguts en entorns digitals restringits i supervisats de manera segura i amb una actitud oberta i responsable davant el seu \u00fas. Material<\/strong>: Quadern de treball de l’alumne. Br\u00faixola. GPS. Programari Land<\/em>, cartografia de la zona<\/span>.<\/span><\/p>\n Durada: <\/strong>Mitja jornada (de 9:30h a 13:30h) amb utilitzaci\u00f3 de les prestacions m\u00e9s b\u00e0siques de la tecnologia i programari GPS. Despla\u00e7ament:<\/strong> A peu per pistes forestals i senders de muntanya.<\/span><\/p>\n Observacions:\u00a0<\/span><\/strong>Aquesta activitat requereix dur cal\u00e7at adequat per caminar, gorra pel sol o impermeable lleuger (segons \u00e8poca) i aigua per al recorregut. Tamb\u00e9 \u00e9s recomanable que es porti una c\u00e0mera digital de fotografia per a cada grup d’alumnes.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n Per a m\u00e9s informaci\u00f3, baixeu-vos el full d’organitzaci\u00f3 de sortides.\u2191<\/p>\n Aqu\u00ed teniu l’Itinerari per Googlemaps<\/em>:<\/p>\n
\nOB2:<\/strong> Emprar el programari adequat per a visualitzar cartografia digital, dissenyar rutes i analitzar tracks i perfils altim\u00e8trics.
\nOB3:<\/strong> Utilitzar la br\u00faixola com a eina d\u2019orientaci\u00f3 per azimuts.
\nOB4:<\/strong> Incorporar llenguatge t\u00e8cnic per familiaritzar-se i promoure l\u2019\u00fas de vocabulari cient\u00edfic.
\nOB5:<\/strong> Aprendre a treballar en equip (autoregulaci\u00f3 de la conducta, establiment de rols, fixaci\u00f3 d\u2019objectius comuns, etc.) per fomentar el cooperativisme, la inclusi\u00f3, la perspectiva de g\u00e8nere i la conviv\u00e8ncia en els \u00e0mbits propers.<\/p>\n
\nCE3:<\/strong> Resoldre problemes i reptes generant cooperativament un producte creatiu i innovador a partir de projectes interdisciplinaris, utilitzant diferents formes de raonament, com el pensament de disseny i el pensament computacional, per respondre a necessitats concretes.
\nCE5:<\/strong> Analitzar les caracter\u00edstiques de diferents elements o sistemes del medi natural, social i cultural, identificant la seva organitzaci\u00f3 i propietats, establint relacions entre aquests, per tal de recon\u00e8ixer el valor del patrimoni cultural i natural i emprendre accions per a un \u00fas responsable, la seva conservaci\u00f3 i la millora.<\/p>\n
\nCPSAA3:<\/strong> Reconeix i respecta les emocions i experi\u00e8ncies dels altres, participa activament en el treball en grup, assumeix les responsabilitats individuals assignades i dona feina estrat\u00e8gies cooperatives dirigides a la consecuci\u00f3 d\u2019objectius compartits.
\nCEM1:<\/strong> Reconeix necessitats i reptes a afrontar i elabora idees originals utilitzant destreses creatives i prenent consci\u00e8ncia de les conseq\u00fc\u00e8ncies i efectes que les idees puguin provocar en l\u2019entorn per proposar solucions valuoses que responguin a les necessitats detectades.
\nCC1:<\/strong> Ent\u00e9n els fets hist\u00f2rics i socials m\u00e9s rellevants relatius a la seva pr\u00f2pia identitat i cultura, reflexiona sobre les normes de conviv\u00e8ncia i les aplica de manera constructiva, dialogant i inclusiva en qualsevol context.<\/p>\n
\n<\/span><\/p>\n