{"id":13559,"date":"2020-08-28T22:30:31","date_gmt":"2020-08-28T20:30:31","guid":{"rendered":"http:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixpenedes\/?p=13559"},"modified":"2020-08-28T22:30:31","modified_gmt":"2020-08-28T20:30:31","slug":"orientacions-per-a-la-personalitzacio-de-lensenyament","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixpenedes\/general\/orientacions-per-a-la-personalitzacio-de-lensenyament\/","title":{"rendered":"ORIENTACIONS PER A LA PERSONALITZACI\u00d3 DE L’ENSENYAMENT"},"content":{"rendered":"

En aquest document, se’ns ofereixen unes orientacions concretes per a la presa de decisions en la personalitzaci\u00f3 de l’EVA de centre des d’un concepte de les eines tecnol\u00f2giques de servei als centres educatius pel que fa a l’ensenyament i aprenentatge , en 3 diferents escenaris : aprenentatges presencials, h\u00edbrids i virtuals.<\/p>\n

Els elements a valorar en cadascun d\u2019aquests escenaris, si s\u2019escau,\u00a0 s\u00f3n:
\n\u25cf R\u00e0tio ordin\u00e0ria o redu\u00efda de l\u2019alumnat
\n\u25cf Caracter\u00edstiques de l\u2019alumnat
\n\u25cf Planificaci\u00f3 de les tasques de l\u2019alumnat
\n\u25cf Compet\u00e8ncia digital de l\u2019alumnat i compet\u00e8ncia digital del o de la docent
\n\u25cf Disponibilitat de tot el professorat
\n\u25cf Entorns de suport a l\u2019alumnat i al professorat
\n\u25cf Dispositius disponibles i connectivitat
\n\u25cf Caracter\u00edstiques dels espais per a la doc\u00e8ncia
\n\u25cf Comunicaci\u00f3 amb les fam\u00edlies.<\/p>\n

Aquestes orientacions tenen tres eixos b\u00e0sics d\u2019actuaci\u00f3:\u00a0les tasques pr\u00e8vies i posteriors a crear cursos a Moodle o Google Classroom i els responsables de les mateixes , l’administraci\u00f3 i gesti\u00f3 aix\u00ed com el seu tractament pedag\u00f2gic.<\/p>\n

No hem d’oblidar que el centre educatiu, l\u2019agrupament de l\u2019alumnat, les metodologies de treball, el tipus de tasca, el tipus d\u2019avaluaci\u00f3 i retroacci\u00f3 o el desenvolupament de les diferents compet\u00e8ncies
\ncurriculars, s\u2019han de seguir establint tal com es faria al centre i a l\u2019aula. En aquest mateix sentit, cal tenir en compte l\u2019estrat\u00e8gia digital de centre pel que fa al desenvolupament de la compet\u00e8ncia digital, tant de l\u2019alumnat com de l\u2019equip docent.<\/p>\n

\u00c9s recomanable agrupar l\u2019alumnat<\/strong> seguint l\u2019estructura establerta en el PEC de centre. La proposta metodol\u00f2gica<\/strong> que s’hagi decidit en el PEC tamb\u00e9 pot condicionar el disseny dels EVA del centre . Se’ns recomana tamb\u00e9 disposar d\u2019una aula virtual<\/strong> per a tot l\u2019equip docent on es puguin compartir documents d\u2019organitzaci\u00f3 de centre i on es puguin resoldre dubtes tant d\u2019\u00fas de la plataforma (directrius, llibre d\u2019estil, videotutorials de navegaci\u00f3, etc.) com de tipus m\u00e9s pedag\u00f2gic (activitats, debats, articles, recursos, etc.).<\/p>\n

El centre haur\u00e0 de decidir com s\u2019estableix la comunicaci\u00f3 amb els alumnes, en quins moments i de quina manera , dissenyant espais de comunicaci\u00f3 general; aix\u00ed com entre entre docents i alumnat, i entre el mateix alumnat. Els instruments poden ser diversos, per\u00f2 el que cal \u00e9s mantenir aquest contacte i l’acompanyament de l’alumnat des de la perspectiva de l\u2019aprenentatge, sense oblidar la part emocional.garantint la protecci\u00f3 de dades i primant aquelles que no necessitin de registre\u00a0 de l’alumnat.<\/p>\n

Com veiem l’organitzaci\u00f3 de l’EVA ha d’anar ben lligada al PEC i per tant podrem trobar dissenys :<\/p>\n

\u25a0 Per cursos: dins de cada curs es pot diferenciar o no entre els diferents
\ngrups de tutoria.
\n\u25a0 Per comunitats.
\n\u25a0 Per ambients.
\n\u25a0 Per assignatures: dins de cada assignatura es pot distribuir per cursos.
\n\u25a0 Per departaments: dins de cada departament es pot distribuir per cursos<\/p>\n

Caldr\u00e0 doncs que les propostes dels EVa segueixin les directrius seg\u00fcents:<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

No hem d’oblidar incloure material de suport perqu\u00e8\u00a0 l’alumnat navegui amb facilitat per la plataforma; la coher\u00e8ncia en l\u2019estructura i, la din\u00e0mica de l\u2019entorn virtual d\u2019aprenentatge que vindr\u00e0 garantida per un \u00fas com\u00fa i coherent d’acord les resolucions de l\u2019equip directiu i la comissi\u00f3 estrat\u00e8gica digital. Ambd\u00f3s, haurien de decidir per exemple, quins s\u00f3n els elements que han d\u2019incorporar les plantilles base per a tot el personal i cursos.<\/p>\n

La graduaci\u00f3 de les tasques vindran donades d’acord el nivell de coneixement i \u00fas de la plataforma per part l’alumnat i de la compet\u00e8ncia digital. El seguiment de les tasques ve facilitat per les agendes que els entorns virtuals ens proporcionen.<\/p>\n

I l’accessibilitat<\/strong>? Com la garantim per a tot l’alumnat?<\/p>\n

\u25a0 Estructura l\u00f2gica de la plataforma des del punt de vista de l\u2019alumnat.
\n\u25a0 Interf\u00edcie neta, endre\u00e7ada i poc carregada d\u2019imatges.
\n\u25a0 Informacions clares i concises.
\n\u25a0 \u00das de tipografies adequades (espec\u00edficament si hi ha algun alumne o
\nalumna amb disl\u00e8xia o amb algun trastorn del llenguatge).2
\n\u25a0 Afegir el text alternatiu a les imatges.
\n\u25a0 Contrast suficient de colors entre el fons i el text que garanteixi una lectura
\ncorrecta (ho poden facilitar extensions del navegador).3
\n\u25a0 \u00das d\u2019estil en els documents:
\n\u25cf Evitar les cursives, els textos amb ombres i les maj\u00fascules.
\n\u25cf Evitar el subratllat. Es confonen amb els enlla\u00e7os web.
\n\u25cf Evitar l\u2019\u00fas de colors als textos. Sobretot si tenen un baix contrast
\namb el fons.
\n\u25cf Utilitzar els t\u00edtols amb una jerarquia correcta per dividir un text
\nllarg.
\n\u25cf Utilitzar la negreta per ressaltar el text.
\n\u25cf Alinear el text a l’esquerra, sense justificar. El text justificat \u00e9s
\nadequat en paper, on l\u2019amplada \u00e9s fixa i es coneix. Al web,
\nl\u2019amplada varia en funci\u00f3 del dispositiu i justificar el text genera
\nespais irregulars entre paraules.
\n\u25cf Utilitzar llistes. S\u00f3n molt \u00fatils per estructurar la informaci\u00f3. Si
\nl\u2019ordre \u00e9s important, utilitzar llistes numerades. A partir de vuit
\nelements \u00e9s convenient dividir la llista.
\n\u25a0 En cas d\u2019\u00fas de v\u00eddeos, afegir-hi subtitulaci\u00f3.
\n\u25a0 En cas d\u2019\u00fas de representacions gr\u00e0fiques de contingut (mapes
\nconceptuals, infografies, etc.), afegir l’opci\u00f3 d\u2019audiodescripcions.
\n1 Web: Guia r\u00e0pida per crear continguts digital<\/p>\n

Aix\u00ed mateix destacar\u00edem els criteris respecte a la creaci\u00f3\u00a0d\u2019activitats amb gr\u00e0fics<\/strong>:
\n\u25a0 Adequaci\u00f3 d\u2019elements visuals al contingut que es vulgui treballar. Imatges
\nclarificadores i representatives.
\n\u25a0 \u00das de recursos auditius.
\n\u25a0 Elaboraci\u00f3 d\u2019activitats interactives que fomentin la motivaci\u00f3 de l\u2019alumnat.
\n\u25a0 El disseny de les tasques ha de preveure que la mida dels arxius que s\u2019adjuntin
\no que l\u2019alumnat hagi d\u2019ajuntar no pesin gaire per facilitar-ne la c\u00e0rrega, i per evitar
\nla saturaci\u00f3 de la plataforma i el consum elevat de dades.<\/p>\n

I pel que fa a criteris de redacci\u00f3 i presentaci\u00f3 d’informaci\u00f3<\/strong>, destaquem<\/p>\n

\u25a0 Frases curtes.
\n\u25a0 Tipografia de la lletra que en faciliti la lectura.
\n\u25a0 Imatges justes, no sobresaturar ni carregar amb exc\u00e9s les p\u00e0gines.
\n\u25a0 Presentaci\u00f3 d\u2019idees clau molt clares i poc text.<\/p>\n

Els criteris d’avaluaci\u00f3<\/strong> vindran consensuats amb tot l’equip docent<\/p>\n

\u25cb Tipus d\u2019avaluaci\u00f3
\n\u25cb Canals i caracter\u00edstiques de retroacci\u00f3 amb l\u2019alumnat
\n\u25cb Presentaci\u00f3 dels criteris d\u2019avaluaci\u00f3 a l\u2019alumnat
\n\u25cb Previsi\u00f3 d\u2019autoavaluacions i coavaluacions.<\/p>\n

Al final del document, a l’annex. trobem una taula de verificaci\u00f3, una eina molt \u00fatil, que ens permetr\u00e0 comprovar que no ens deixem cap pas o aspecte a l’hora de dissenyar el nostre entorn virtual d’aprenentatge.<\/p>\n

Trobareu acc\u00e9s a les Orientacions per a la personalitzaci\u00f3 del vostre EVA aqu\u00ed<\/a>.<\/strong><\/h3>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

En aquest document, se’ns ofereixen unes orientacions concretes per a la presa de decisions en la personalitzaci\u00f3 de l’EVA de centre des d’un concepte de les eines tecnol\u00f2giques de servei als centres educatius pel que fa a l’ensenyament i aprenentatge , en 3 diferents escenaris : aprenentatges presencials, h\u00edbrids i virtuals. Els elements a valorar […]<\/p>\n","protected":false},"author":7,"featured_media":13561,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[354,1,29,370],"tags":[],"class_list":["post-13559","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-comunitat","category-general","category-portada","category-recursos"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixpenedes\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13559","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixpenedes\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixpenedes\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixpenedes\/wp-json\/wp\/v2\/users\/7"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixpenedes\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=13559"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixpenedes\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13559\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":13562,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixpenedes\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13559\/revisions\/13562"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixpenedes\/wp-json\/wp\/v2\/media\/13561"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixpenedes\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=13559"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixpenedes\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=13559"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixpenedes\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=13559"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}