{"id":7126,"date":"2020-05-27T12:46:25","date_gmt":"2020-05-27T10:46:25","guid":{"rendered":"http:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat8\/?p=7126"},"modified":"2020-05-27T12:46:25","modified_gmt":"2020-05-27T10:46:25","slug":"interessos-i-necessitats-formatives-de-lalumnat-participant-en-el-pae-desplugues-de-llobregat","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat8\/portada\/interessos-i-necessitats-formatives-de-lalumnat-participant-en-el-pae-desplugues-de-llobregat\/","title":{"rendered":"Interessos i necessitats formatives de l’alumnat participant en el PAE d\u2019Esplugues de Llobregat"},"content":{"rendered":"

Des del Pla Educatiu d’Entorn<\/strong><\/a> es va impulsar i dissenyar un q\u00fcestionari per recollir els interessos i necessitats de l\u2019alumnat participant en els tallers PAE<\/strong> (Projecte d\u2019Acompanyament Educatiu) del municipi d’Esplugues de Llobregat. Aquest curs participen en el projecte 14 centres educatius de prim\u00e0ria i secund\u00e0ria,<\/span><\/p>\n

L\u2019objectiu del q\u00fcestionari era triple: d\u2019una banda, voliem recollir els interessos de l\u2019alumnat per ajustar l\u2019oferta de tallers diversificats del PAE i, de l’altre, interpel\u00b7lar a l’alumnat sobre les seves necessitats formatives i finalment dissenyar i validar un q\u00fcestionari que recull informaci\u00f3 molt interessant i que despr\u00e9s podiem compartir amb els centres educatius d\u2019Esplugues que fins ara no recollien aquesta informaci\u00f3.\u00a0<\/span><\/p>\n

El q\u00fcestionari es va realitzar durant el segon trimestre del curs 2019-20 en els tallers PAE en els centres educatius, amb la col\u00b7laboraci\u00f3 dels monitors i monitores de les entitats que hi participen (Esplai Pubilla cases, Esplai Espurnes i Fundaci\u00f3 Pere Tarres). Van respondre 89 alumnes dels tallers, fet que representa un 60% dels participants en el projecte.<\/span><\/p>\n

La distribuci\u00f3 per nivell educatiu\u00a0 dels qui han participat en el q\u00fcestionari es mostra en els seg\u00fcents gr\u00e0fics:<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Entre els participants en els tallers, entre els que han participat en el q\u00fcestionari, tenim una majoria de noies. Caldr\u00e0 reflexionar sobre aquest aspecte en el grup de treball del PAE.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

Interessos<\/strong><\/p>\n

Quan els preguntem quines coses els agraden m\u00e9s, responen clarament que l\u2019esport i la m\u00fasica. Les noves tecnologies on hem incorporat la videoconsola, play, videojocs,\u00a0 \u00e9s la tercera opci\u00f3.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Destaco les arts pl\u00e0stiques com una de les coses que m\u00e9s els agrada i que haurem de tenir present en la nostra oferta de tallers diversificats..\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00a0Es fa necessari disgregar les dades per g\u00e8nere per veure la diferencia interessos:\u00a0<\/span><\/p>\n

Veiem que la difer\u00e8ncia no \u00e9s tan gran i que esport i m\u00fasica s\u00f3n dos dels interessos compartits i als que hauriem de donar resposta en les nostres propostes.\u00a0<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a>Veiem com als nois els agrada m\u00e9s l\u2019esport, les noves tecnologies i la m\u00fasica.\u00a0<\/span><\/p>\n

Les lleng\u00fces estrangeres no \u00e9s un inter\u00e8s generalitzat dels nois i nois que han participat en el q\u00fcestionari.<\/p>\n

Destaco les arts pl\u00e0stiques com un inter\u00e8s al que no ho hav\u00edem contemplat com una opci\u00f3 per a diversificar els tallers. Aquesta dada i experi\u00e8ncies en els tallers diversificats d’aquest any, en concret el de debats en IES Joanot Martorell fan posar en valor aquest interessos entre infants i joves.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Les noies prefereixen la m\u00fasica, l\u2019esport. Destaca la dansa com una del interessos de les noies i com ja haviem comentat les arts pl\u00e0stiques.<\/span><\/p>\n

Veiem com les noves tecnologies no s\u00f3n una opci\u00f3 preferent i que les lleng\u00fces estrangeres m\u00e9s que els seus companys per\u00f2 tampoc \u00e9s una de les opcions majoritaris.<\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

D’altra banda, un 28,1% diuen que no fan cap activitat extraescolar quan el taller PAE ja \u00e9s una activitat extraescolar, fa pensar que caldria compartir els resultats amb els alumnes i que s\u2019adonin que el taller en el que participen s\u00f3n activitats extraescolars.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00a0Cal destacar una escola que aprofita un q\u00fcestionari d’interessos i necessitats per a detectar l’alumnat que no fa cap activitat extraescolar per a seleccionar l’alumnat que participi en els tallers PAE.\u00a0<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

En relaci\u00f3 a les altres activitats que realitzen els alumnes el 41 % dels alumnes del tallers que han respost el q\u00fcestionari fan altres activitats extraescolars de dilluns a divendres i nom\u00e9s el 22% dels alumnes fan activitat el cap de setmana. Recollim en el gr\u00e0fic les activitats que diuen que fan.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

<\/h1>\n

<\/h1>\n

<\/h1>\n

<\/h1>\n

Necessitats formatives<\/strong><\/p>\n

El q\u00fcestionari es complementava recollint les seves necessitats formatives.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Compartim els resultats: el 57% expressen que necessiten millorar en matem\u00e0tiques i angl\u00e8s. Sorpr\u00e8n el 22% que identifiquen la seva necessitat en les lleng\u00fces (catal\u00e0 i castell\u00e0). Despr\u00e9s ho expliquem.\u00a0\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Quan aprofundim i els demanen aspectes a millorar aix\u00f2 \u00e9s el que ens responen els alumnes que van participar.\"\"<\/a><\/span><\/p>\n

L’expressi\u00f3 escrita \u00e9s aspecte que m\u00e9s alumnes necessiten millorar, aix\u00ed com les operacions matem\u00e0tiques i el c\u00e0lcul mental. Veiem la comprensi\u00f3 lectora i la resoluci\u00f3 de problema com aspectes en els que han de millorar malgrat que les lleng\u00fces no era una de les \u00e0rees on presentaven m\u00e9s dificultats..\u00a0<\/span><\/p>\n

Finalment el demanem que comparteixen en que han de millorar, resposta oberta i els tornen a identificar les mates, l’angl\u00e8s per\u00f2 destaca el catal\u00e0 com una necessitat.\u00a0<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Pensem que aquestes tres preguntes ajuden a l\u2019alumnat a prendre consci\u00e8ncia del que ha de millorar i\u00a0 que no sempre els alumnes el tenen clar. L\u2019avaluaci\u00f3 formativa i formadora ha de aconseguir que l\u2019alumnat sigui protagonista del seu proc\u00e9s d\u2019aprenentatge i que identifiqui en all\u00f2 que ha de millorar.\u00a0<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Amb aquesta informaci\u00f3 els tallers PAE poden concentrar esfor\u00e7os en centrar-nos en all\u00f2 que m\u00e9s necessiten.<\/span><\/p>\n

Algunes conclusions<\/strong><\/p>\n

Acabem amb algunes conclusions:<\/p>\n

    \n
  1. Cal dir que un dels elements m\u00e9s interessants que ha generat el formulari va ser l’inter\u00e8s pels participants per omplir-lo, per expressar la seva opini\u00f3 i pensem que pot ser una bona eina per a detectar i ajustar l\u2019oferta d\u2019activitats aix\u00ed com de promoure la participaci\u00f3 dels infants i joves.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

    2. Els interessos expressats pels alumnes on hi ha m\u00e9s consens entre nois i noies s\u00f3n l\u2019esport, la m\u00fasica i arts pl\u00e0stiques.\u00a0<\/span><\/p>\n

    3. Les altres activitats que realitzen s\u00f3n normalment de dilluns a divendres i les esportives s\u00f3n les majorit\u00e0ries (futbol, basquet, rugbi, gimn\u00e0s, piscina o boxa).\u00a0<\/span><\/p>\n

    4. Les necessitats formatives expressades en \u00e0rees \u00e9s s\u00f3n matem\u00e0tiques (operacions matem\u00e0tiques, c\u00e0lcul matem\u00e0tic i resoluci\u00f3 de problemes) i angl\u00e8s (listening, expressi\u00f3 oral i expressi\u00f3 escrita).\u00a0<\/span><\/p>\n

    5. Es valida l’instrument com una eina \u00fatil i pr\u00e0ctica que es<\/span> compartir\u00e0 als centres per a que ho implementen. <\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Resultats i conclusions del q\u00fcestionari d’interessos i necessitats de l’alumnat participant el els tallers PAE d’Esplugues de Llobregat.<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":7139,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[75,29,289],"tags":[311,312],"class_list":["post-7126","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-pee","category-portada","category-soac","tag-interessos","tag-necessitats-formatives"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat8\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7126","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat8\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat8\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat8\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat8\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7126"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat8\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7126\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7195,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat8\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7126\/revisions\/7195"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat8\/wp-json\/wp\/v2\/media\/7139"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat8\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7126"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat8\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7126"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat8\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7126"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}