{"id":8583,"date":"2020-11-13T18:43:45","date_gmt":"2020-11-13T17:43:45","guid":{"rendered":"http:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat7\/?p=8583"},"modified":"2021-05-25T11:59:33","modified_gmt":"2021-05-25T09:59:33","slug":"aprenem-amb-la-llum","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat7\/experiencies\/aprenem-amb-la-llum\/","title":{"rendered":"Aprenem amb la llum"},"content":{"rendered":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\"\"<\/a><\/td>\nAprenem amb la llum<\/td>\n<\/tr>\n
Modalitat\/\u00c0rea:<\/td>\ninterdisciplinar<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Nivell educatiu:<\/td>\nEducaci\u00f3 infantil (0-3)<\/td>\n<\/tr>\n
Centre: <\/span><\/td>\nExperiencia intercentres: CEIP Els Convents, CEIP EE Mare del Pontarr\u00f3 de D\u00e9u i C. Povill<\/td>\n<\/tr>\n
Contacte: <\/span><\/td>\nMontse Font i Marien Fuentes<\/td>\n<\/tr>\n
Enlla\u00e7: <\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Objectius<\/td>\n<\/tr>\n
\n
    \n
  • Ser conscient de l\u2019exist\u00e8ncia de diversitats de fonts productores de llum i de les caracter\u00edstiques espec\u00edfiques de cada una d\u2019elles.<\/li>\n
  • Potenciar la capacitat d\u2019investigaci\u00f3, concentraci\u00f3 i deducci\u00f3, tot creant un h\u00e0bit d\u2019observaci\u00f3.<\/li>\n
  • Saber localitzar i identificar una ombra, tot vinculant-les a unes condicions ambientals concretes, partint de l\u2019esquema corporal.<\/li>\n
  • Potenciar la capacitat d\u2019escolta i de reconeixement mitjan\u00e7ant l\u2019audici\u00f3 musical, tot educant el sentit est\u00e8tic i pl\u00e0stic.<\/li>\n
  • Gaudir de les activitats relacionades amb l\u2019experimentaci\u00f3 i el descobriment de la llum, tot participant de les diverses activitats organitzades i col.laborar en la seva realitzaci\u00f3, respectant i compartint les aportacions dels altres<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Continguts curriculars<\/td>\n<\/tr>\n
\n
    \n
  • Com gaireb\u00e9 totes les unitats de programaci\u00f3 d\u2019educaci\u00f3 infantil el seu plantejament \u00e9s interdisciplinari, i per tant s\u2019hi treballen objectius i continguts de totes les \u00e0rees curriculars.<\/li>\n
  • \u00c0REA 1 \u2013 DESCOBERTA D\u2019UN MATEIX<\/li>\n<\/ul>\n
    Continguts de fets i conceptes
    \n* Qualitats perceptives de l\u2019ombra, la llum I la foscor
    \n* L\u2019esquema corporal: noci\u00f3 global i segmentaci\u00f3
    \n* El cos com a instrument de comunicaci\u00f3
    \n* Les caracter\u00edstiques personals
    \nContinguts de Procediments* Percepci\u00f3 de la llum, la foscor i l\u2019ombra per mitj\u00e0 dels sentits.
    \n* Reconeixement de la pr\u00f2pia ombra; est\u00e0tica, en moviment o de grand\u00e0ries diferents.Continguts d\u2019Actituds* Esfor\u00e7 per v\u00e8ncer la por de la foscor
    \n* Desig de saber i curiositat
    \n* Creaci\u00f3 d\u2019un h\u00e0bit d\u2019observaci\u00f3<\/div>\n

     <\/p>\n

      \n
    • \u00c0REA 2 \u2013 DESCOBERTA DE L\u2019ENTORN NATURAL I SOCIAL<\/li>\n<\/ul>\n
      Continguts de fets i conceptes
      \n* Els conceptes de llum, ombra i foscor
      \n* Fonts de llum
      \n* Caracter\u00edstiques i difer\u00e8ncies de la llum natural I artificial
      \n* Elements opacs i transl\u00facids
      \n* Les condicions ambientals requerides per produir ombres
      \n* Propietats de l\u2019ombra
      \nContinguts de Procediments
      \n* Experimentaci\u00f3 amb la llum natural i artificial
      \n* Observaci\u00f3 directa dels canvis que es produeixen en una cambra quan s\u2019enfosqueix o s\u2019il\u00b7lumina
      \n* Observaci\u00f3 i identificaci\u00f3 d\u2019ombres de persones i situacions
      \n* Possibilitats de les ombres
      \n* Experimentaci\u00f3 de les ombres de llum natural i artificial
      \n* Observaci\u00f3 i comparaci\u00f3 de la llum amb elements opacs i transl\u00facids.
      \n* Manipulaci\u00f3 i coneixement d\u2019estris que produeixen llum
      \n* Observaci\u00f3 i comprovaci\u00f3 de les caracter\u00edstiques i propietats de les ombres
      \nContinguts d\u2019Actituds
      \n* Gust i satisfacci\u00f3 per les activitats col\u00b7lectives
      \n* Participaci\u00f3 en l\u2019aportaci\u00f3, la conservaci\u00f3 i la recollida de material<\/div>\n
        \n
      • \u00c0REA 3 \u2013 INTERCOMUNICACI\u00d3 I LLENGUATGE<\/li>\n<\/ul>\n
        LLENGUATGE VERBAL
        \nContinguts de fets i conceptes
        \n* Vocabulari referit al tema de la llum: llum natural, llum artificial, sol, lot, focus, projector, projectar, il\u00b7luminar, enfosquir…
        \n* Vocabulari referit al tema de les ombres: ombra, projecci\u00f3, terra…
        \nContinguts de Procediments
        \n* Adquisici\u00f3 i utilitzaci\u00f3 del vocabulari referit al tema: llum, ombra, projector, sol, focus, lot…
        \n* Formulaci\u00f3 d\u2019hip\u00f2tesis
        \n* Establiment de petits di\u00e0legs
        \nContinguts d\u2019Actituds
        \n* Inter\u00e8s per verbalitzar les pr\u00f2pies emocions i els aprenentatges
        \n* Exterioritzaci\u00f3 de dubtes i descobertes personals
        \n* Atenci\u00f3 de les explicacions dels altres companys
        \nLLENGUATGE MUSICAL
        \nContinguts de fets i conceptes
        \n* La m\u00fasica com a mitj\u00e0 d\u2019expressi\u00f3
        \n* Coneixement auditiu i an\u00e0lisi de sons
        \nContinguts de Procediments
        \n* Demostraci\u00f3 d\u2019estat afectius produ\u00efts per la m\u00fasica a trav\u00e9s del cos
        \n* Improvisaci\u00f3 amb el cos partint de diferents elements musicals
        \n* Reconeixement i diferenciaci\u00f3 auditiva dels sons de l\u2019entorn
        \nContinguts d\u2019Actituds
        \n* Sensibilitat davant de l\u2019expressi\u00f3 musical
        \n* Inter\u00e8s pel manteniment de l\u2019atenci\u00f3 i la concentraci\u00f3
        \n* Inter\u00e8s i respecte per les activitats musicals
        \nLLENGUATGE PL\u00c0STIC
        \nContinguts de fets i conceptes
        \n* Valors de lluminositat I foscor
        \n* Valors d’elements opacs i transl\u00facids
        \n* Els colors fluorescents mitjan\u00e7ant la foscor
        \n* Ombres xineses
        \nContinguts de Procediments
        \n* Confecci\u00f3 del material adient per les activitats
        \n* Correspond\u00e8ncia entre els termes claror i foscor i el valor visual que representen
        \n* Reconeixement de les ombres xineses
        \nContinguts d\u2019Actituds
        \n* Tenir cura en la manipulaci\u00f3 i utilitzaci\u00f3 del material
        \n* Cooperaci\u00f3 en el manteniment de l\u2019ordre i la neteja dels estris emprats.
        \nLLENGUATGE MATEM\u00c0TIC
        \nContinguts de fets i conceptes
        \n* Nocions de mida: gros \/ petit
        \n* Nocions de distancia: a prop \/ lluny
        \nContinguts de Procediments
        \n* Classificaci\u00f3 visual de les ombres segons la mida
        \nContinguts d\u2019Actituds
        \n* Inter\u00e8s pels resultats de les experi\u00e8ncies dels companys i les companyes
        \n* Inter\u00e8s per les explicacions de l\u2019educadora<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Descripci\u00f3<\/td>\n<\/tr>\n
\n
    \n
  • LES FONTS DE LLUM \u2013 D\u2019on ve la llum?\n
    * TRANSPAR\u00c8NCIES \u2013 Qu\u00e8 passa quan travessa un material?
    \n* OMBRES \u2013 Qu\u00e8 passa quan no pot travessar un material?
    \nEls diferents propostes educatives condueixen a que tots els aspectes es relacionen i interactuen entre si.EXPLORACI\u00d3 GENERAL
    \n* En titella GEN\u00cdS, introdueix el que treballarem al llarg de la unitat DID\u00c0CTICA amb els infants, (en tot moment estar\u00e0 visible a l\u2019aula en el rac\u00f3 de la llum). Aquest ho far\u00e0 mitjan\u00e7ant una carta en la qual explicar\u00e0 el que farem a l\u2019aula al llarg de les diferents sessions. Aquesta la portar\u00e0 ell quan arribi a l\u2019aula dins d\u2019una caixa de cartr\u00f3, tot desvetllant el factor sorpresa dels infants.
    \n* Carta als pares, on s\u2019explica el que farem a l\u2019aula en aquest tercer trimestre, tot demanant la seva col\u00b7laboraci\u00f3.
    \nD\u2019on ve la llum?
    \nEXPLORACI\u00d3
    \n* En titella Gen\u00eds explicar\u00e0 als infants el conte de la LLUM mitjan\u00e7ant imatges seq\u00fcencials, tot introduint el que posteriorment treballarem
    \nINTRODUCCI\u00d3
    \n* Jugar a enfosquir i il\u00b7luminar l\u2019aula: tenir l\u2019aula completament foca i obrir a poc a poc una finestra perqu\u00e8 es vagi il\u00b7luminant gradualment: repetir l\u2019acci\u00f3 tamb\u00e9 en sentit invers. (tant amb llum natural com artificial)
    \n* Elaboraci\u00f3 d\u2019una caixa de llum (en el seu interior hi ha un lot) i anar fent forats i mirar com va sortint els raigs de llum.
    \n* Presentar diferents elements que produeixen llum, que siguin naturals o b\u00e9 artificials, amb imatges reals.
    \nESTRUCTURACI\u00d3
    \n* Els elements presentats anteriorment seran col\u00b7locats en un mural, el qual presentar\u00e0 tant el medi natural com l\u2019artificial, formant amb els objectes una situaci\u00f3 de conjunt.
    \nAPLICACI\u00d3
    \n* En un extrem de l\u2019aula situar un sol ben gran (una font lluminosa natural) i en l\u2019altre un lot o projector (una font lluminosa artificial). Els infants aniran sentint sons que han de relacionar amb els objectes anteriorment treballats i els han d\u2019anar situant segons ells creguin que produeix la llum d\u2019aquell objecte
    \nQue passa quan el llum travessa un material?
    \nEXPLORACI\u00d3
    \n* Presentar als infants diferents ulleres: algunes amb vidres transparents, altres opacs, diferents colors, materials… de moltes maneres perqu\u00e8 ells puguin experimentar tot preguntant quines ulleres agafarien per anar pel carrer o per la classe, tot vinculant l\u2019activitat a la vida quotidiana.
    \nINTRODUCCI\u00d3
    \n* Posar diferents materials als vidres (paper de cel\u00b7lofana, cartolines, paper xarol, paper acetat…) i mirar si passa la llum tant natural com artificial
    \n* Utilitzar la taula de llums \u2013 tot fent fotografies de les cares dels infants- Quan situem les cares sobre la taula, farem diverses preguntes per orientar els infants: Que surt llum dels ulls? Per les orelles? Per la boca?
    \nESTRUCTURACI\u00d3
    \n* Disseny de transpar\u00e8ncies amb papers acetats i pintures de bombeta i col\u00b7locar-los als vidres i observar els seus afectes i la seva mobilitat i disseny individual
    \n* Partint de l\u2019aula a les fosques els infants encendran el seu lot i jugarem amb ells en la foscor, tot observant, experimentant i descobrint
    \nAPLICACI\u00d3
    \n– Situarem a cada lot dels infants un globus de color diferent, mitjan\u00e7ant la m\u00fasica i la narraci\u00f3 d\u2019un conte els infants improvisaran amb els lots i seguiran la narraci\u00f3
    \nQue passa quan el llum no pots travessar un material?
    \nEXPLORACI\u00d3
    \n– Utilitzar l\u2019espai exterior per produir ombres amb el nostre cos, el dels companys, amb objectes del jard\u00ed (arbres, tanques), situar objectes al jard\u00ed: cadires, taula… per veure la seva ombra
    \nINTRODUCCI\u00d3
    \n– Marcar algunes ombres concretes amb guix, mirar la seva evoluci\u00f3 quan va passant el temps.
    \n– Projectar ombres… tant de persones com objectes; utilitzant un lot per endevinar de quina persona o objecte es tracta.
    \nESTRUCTURACI\u00d3
    \n– Darrera d\u2019un llen\u00e7ol il\u00b7luminat per un focus fix. Endevinar quins nens\/es s\u00f3n darrera el llen\u00e7ol mitjan\u00e7ant l\u2019observaci\u00f3 de l\u2019ombra
    \n– Representar darrera el llen\u00e7ol petites accions com abra\u00e7ar-se, pentinar-se, menjar, rentar-se la cara…
    \nAPLICACI\u00d3
    \n* Fer amb ombres xineses amb els animals de la granja, en un primer moment representat per l\u2019educadora i despr\u00e9s els infants poden interpretar diferents personatges.
    \nAPLICACI\u00d3 FINAL
    \n* Abans de realitzar l\u2019activitat els infants s\u2019enganxaran adhesius fluorescents a la roba i mitjan\u00e7ant l\u2019activitat psicomotriu i la m\u00fasica els infants relacionaran tots els aspectes treballats al llarg de la unitat did\u00e0ctica.<\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Comentari<\/td>\n<\/tr>\n
\n
    \n
  • Est\u00e0 adre\u00e7ada a infants de l\u2019\u00faltim curs del cicle 0-3, es a dir els nens i nenes de 2-3 anys, i s\u2019ha dut a terme durant l\u2019\u00faltim trimestre del curs 2003-2004.<\/li>\n
  • Es va triar aquesta \u00e8poca del curs per dues raons. D\u2019una banda la majoria dels infants han adquirit un nivell d\u2019autonomia i confian\u00e7a que els hi permet fer activitats tranquil\u00b7lament amb poca llum i\/o a les fosques. D\u2019altra banda ja tenen l\u2019habilitat manual suficient per a manipular el material (lots, transpar\u00e8ncies, siluetes d\u2019ombres xineses…)<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

    11716+4970 visites abans de l’actualitzaci\u00f3<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Experi\u00e8ncia interdisciplinar
    \nEducaci\u00f3 infantil (0-3)
    \nCentres:
    \n– CEIP Els Convents
    \n– CEIP EE Mare de D\u00e9u del Pontarr\u00f3
    \n– Col\u00b7legi Povill<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":8584,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[294],"tags":[296,218],"class_list":["post-8583","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-experiencies","tag-experiencies","tag-intercanvi-dexperiencies"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat7\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8583","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat7\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat7\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat7\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat7\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8583"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat7\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8583\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":10547,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat7\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8583\/revisions\/10547"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat7\/wp-json\/wp\/v2\/media\/8584"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat7\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8583"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat7\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=8583"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat7\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=8583"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}