{"id":7811,"date":"2013-02-23T11:14:29","date_gmt":"2013-02-23T10:14:29","guid":{"rendered":"http:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/se-baixllobregat6\/?p=7811"},"modified":"2021-02-10T13:45:50","modified_gmt":"2021-02-10T12:45:50","slug":"materials-del-curs-latencio-als-alumnes-amb-tdah","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/diversitat-en-xarxa\/trastorns-de-laprenentatge\/tdah\/materials-del-curs-latencio-als-alumnes-amb-tdah\/","title":{"rendered":"Materials del curs &#8220;L&#8217;atenci\u00f3 als alumnes amb TDAH&#8221;"},"content":{"rendered":"<h5>Descripci\u00f3<\/h5>\n<p>Aquesta activitat pret\u00e9n proporcionar estrat\u00e8gies per a l&#8217;atenci\u00f3 als alumnes amb d\u00e8ficits d\u2019atenci\u00f3 i hiperactivitat en el context natural de l\u2019aula, tant a nivell general de gesti\u00f3 i organitzaci\u00f3 de l\u2019aula, com de suport personalitzat.<\/p>\n<h5>Objectius<\/h5>\n<ul>\n<li>Con\u00e8ixer els obstacles que suposa el TDAH en el desenvolupament harm\u00f2nic dels infants i joves<\/li>\n<li>Detectar senyals d&#8217;alerta del TDAHCon\u00e8ixer recursos i estrat\u00e8gies positives d&#8217;aula que disminuiran els obstacles en el proc\u00e9s d&#8217;aprenentatge que troben els alumnes amb TDAH.<\/li>\n<li>Con\u00e8ixer recursos i estrat\u00e8gies d&#8217;atenci\u00f3 individual per millorar l&#8217;atenci\u00f3, l&#8217;autocontrol i l&#8217;organitzaci\u00f3 de l&#8217;alumnat amb TDAH.<\/li>\n<\/ul>\n<h5>Continguts<\/h5>\n<ul>\n<li>Caracter\u00edstiques dels alumnes amb TDAH:<\/li>\n<li>Funcionament cognitiu (les funcions executives)<\/li>\n<li>Regulaci\u00f3 de la conducta.<\/li>\n<li>Intervenci\u00f3 a l&#8217;escola:<\/li>\n<li>Gesti\u00f3 d&#8217;aula: mesures que faciliten l&#8217;atenci\u00f3 dels alumnes amb TDAH<\/li>\n<li>Suport personalitzat<\/li>\n<li>Col\u00b7laboraci\u00f3 amb la fam\u00edlia<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Formadors\/es:<\/strong> Maite Aymerich, Quim Cabra, Marina S\u00e0ez, S\u00edlvia Serra i Josep Verdaguer<\/p>\n<h5>Materials del curs:<\/h5>\n<p><strong>El TDAH: detecci\u00f3 i actuaci\u00f3 en l&#8217;\u00e0mbit educatiu<\/strong><\/p>\n<blockquote><p>Aquesta guia descriu en l&#8217;\u00e0mbit escolar els obstacles que suposa el TDAH per al desenvolupament harm\u00f2nic dels infants i dels joves. De l&#8217;altra banda, procura donar eines als docents per encaminar-se cap a les actuacions, les estrat\u00e8gies educatives i els aspectes positius que disminuiran els obstacles, en restringiran les conseq\u00fc\u00e8ncies i impulsaran l\u2019\u00e8xit personal i escolar de tot l\u2019alumnat, inclosos els alumnes amb TDAH.<\/p><\/blockquote>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/docs.google.com\/viewer?url=http%3A%2F%2Fwww20.gencat.cat%2Fdocs%2FEducacio%2FHome%2FDepartament%2FPublicacions%2FCol_leccions%2FMaterials_atencio_diversitat%2FTDAH%2FTDAH.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">El TDAH: detecci\u00f3 i actuaci\u00f3 en l&#8217;\u00e0mbit educatiu. Guia per a mestres i professors. Departament d&#8217;Ensenyament<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/docs.google.com\/file\/d\/0By8OQAexSSr9YnJpejBOdDI4YUk\/edit?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Comunicat de la junta de govern del COPC sobre la incid\u00e8ncia del TDAH a Catalunya<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/docs.google.com\/open?id=0By8OQAexSSr9dUNpeHdhdjNud28\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Valoraci\u00f3 de l\u2019Associaci\u00f3 Catalana d&#8217;Atenci\u00f3 Preco\u00e7 (ACAP) sobre la guia TDAH elaborada pel Departament d&#8217;Ensenyament<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>1\u00aa sessi\u00f3<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/0By8OQAexSSr9Wkx6WU1DZjUtcGM\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Como se siente un ni\u00f1o con TDAH<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/0By8OQAexSSr9NjYyY09RcmluMDg\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Definici\u00f3 TDAH<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/0By8OQAexSSr9aE5mcjJJRkQtYXM\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Signes alerta<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>2\u00aa sessi\u00f3<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/0By8OQAexSSr9bFNLSE56a2h3bG8\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Les dificultats a l&#8217;entorn escolar 1\u00aa PART<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/0By8OQAexSSr9MzB0THQxSEIySUk\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Les dificultats a l&#8217;entorn escolar 2\u00aa PART<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>3\u00aa sessi\u00f3<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/0By8OQAexSSr9TklZSEFLS2JaeVE\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Mesures d&#8217;atenci\u00f3 a la diversitat 1\u00aa PART<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/0By8OQAexSSr9VEVaSDIxbWF0cWc\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Mesures d&#8217;atenci\u00f3 a la diversitat 2\u00aa PART<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/0By8OQAexSSr9Ny1NYmtOWUJNcDg\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Mesures d&#8217;atenci\u00f3 a la diversitat 3\u00aa PART<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 30px;\"><strong>Orientacions educatives<\/strong><\/p>\n<ul style=\"list-style-type: circle;\">\n<li><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/0By8OQAexSSr9MWg3SjVMT2RHdzQ\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Activitats per fomentar l&#8217;atenci\u00f3 i la reflexi\u00f3 (llic\u00e8ncia d&#8217;estudis N\u00faria Marsal)<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/0By8OQAexSSr9clVQY2Y4UkVJRmM\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Guia d&#8217;actuaci\u00f3 prim\u00e0ria i secund\u00e0ria (feea)<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/0By8OQAexSSr9bTIta2QtU3VYLWM\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Guia pr\u00e0ctica Illes Balears<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/0By8OQAexSSr9MHQ4cmFtS29mQVk\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Intervenci\u00f3 conductual<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/0By8OQAexSSr9ZFdqQm1EY2I3d3c\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Intervenci\u00f3n educativa TDAH en el aula ordinaria<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/0By8OQAexSSr9b2tqeU9QTTAtWnc\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Respuesta educativa para alumnado con TDAH<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/0By8OQAexSSr9b0lmRHplaExtRWc\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Protocolo de Intervenci\u00f3n Educativa con el alumnado con TDAH &#8211; La Rioja<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>4\u00aa sessi\u00f3: TDAH &#8211; Col\u00b7laboraci\u00f3 entre fam\u00edlia i escola<\/strong><\/p>\n<ul style=\"list-style-type: disc;\">\n<li><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/0By8OQAexSSr9TEptVzFuSGItN1k\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">TDAH &#8211; Col\u00b7laboraci\u00f3 entre fam\u00edlia i escola<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/0By8OQAexSSr9d3g2cWlBcU5EUjQ\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Altres patologuies que poden tenir simptomatologia similar al TDAH<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 30px;\"><strong>Guies per pares<\/strong><\/p>\n<ul style=\"list-style-type: circle;\">\n<li><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/0By8OQAexSSr9VGdValFJTVdLM1k\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">La Federaci\u00f3 Espanyola d&#8217;Associacions per a l&#8217;Ajuda al D\u00e9ficit d&#8217;Atenci\u00f3n i Hiperactividad (FEAADAH) ha editat la gu\u00eda: \u2018TDAH Gu\u00eda pr\u00e1ctica para padres\u2018<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/0By8OQAexSSr9azBrWEcya0c1a0E\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">TDAH &#8211; Guia breve para padres. Asociaci\u00f3n Elisabeth d\u2019Ornano para el Trastorno de D\u00e9ficit de Atenci\u00f3n e Hiperactividad<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.fundacioncadah.org\/web\/articulo\/tdah-decalogo-de-actuacion-familiar.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">TDAH: Dec\u00e0leg d&#8217;actuaci\u00f3 familiar<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>La <strong>Fundaci\u00f3 CADAH<\/strong> ha elaborat aquest <strong>dec\u00e0leg<\/strong> sobre pautes a les fam\u00edlies amb fills amb TDAH:<\/p>\n<ol>\n<li>Acceptar i con\u00e8ixer el trastorn. Per a tots els pares pot ser molt complicat, per\u00f2 el m\u00e9s dif\u00edcil est\u00e0 fet, perqu\u00e8 trobat el problema, podem aplicar la soluci\u00f3.<\/li>\n<li>Refor\u00e7ar el positiu i obviar el negatiu. La fam\u00edlia ha de ser observadora de les seves pr\u00f2pies conductes i reflexionar sobre les seves conseq\u00fc\u00e8ncies, per con\u00e8ixer i treballar les seves fortaleses i debilitats.<\/li>\n<li>Establir uns l\u00edmits i normes i les conseq\u00fc\u00e8ncies de no complir-les. Aquests nens han de tenir clar quines s\u00f3n les normes a complir, i per a aix\u00f2 s&#8217;han de prefixar amb antelaci\u00f3 mitjan\u00e7ant consens. Han d&#8217;estar en lloc visible sempre.<\/li>\n<li>La comunicaci\u00f3 ha de ser assertiva i emp\u00e0tica, evitant qualsevol tipus de missatge cr\u00edtic davant els seus fracassos i intentant posar-se al lloc dels nens.<\/li>\n<li>Establir planificacions di\u00e0ries. L&#8217;organitzaci\u00f3 di\u00e0ria del temps i de l&#8217;espai creant rutines, ser\u00e0 necessari per facilitar l&#8217;adquisici\u00f3 d&#8217;h\u00e0bits d&#8217;autonomia en els nens.<\/li>\n<li>Distingir persona de conducta. No hem d&#8217;oblidar que aquests nens tenen l&#8217;autoestima afeblida a causa de tots els fracassos que han anat acumulant en la seva vida, per aix\u00f2 quan els fem una cr\u00edtica, aquesta ha d&#8217;anar dirigida a la seva conducta. Per exemple, li direm: &#8220;la teva habitaci\u00f3 aquesta desordenat&#8221;, en comptes de &#8220;Ets un desordenat&#8221;.<\/li>\n<li>No oblidar que els pares s\u00f3n els seus millors models a seguir. Nosaltres hem de ser la seva guia en les seves actuacions dia a dia.<\/li>\n<li>Contacte continu entre fam\u00edlia i escola. La coordinaci\u00f3 i la intervenci\u00f3 en els dos \u00e0mbits ser\u00e0 la millor eina per pal\u00b7liar les dificultats que s&#8217;aniran trobant al llarg de la seva vida escolar.<\/li>\n<li>Millorar la seva autoestima. Cal compensar les seves dificultats proporcionant els suports necessaris posant l&#8217;accent en les seves potencialitats. Hem d&#8217;exigir en funci\u00f3 de les seves possibilitats.<\/li>\n<li>Paci\u00e8ncia i const\u00e0ncia seran fonamentals per aconseguir els nostres objectius i unes millors relacions familiars.<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong><a href=\"http:\/\/www.familiaysalud.es\/enfermedades\/cerebro-y-sistema-nervioso\/como-puede-contribuir-la-familia-en-el-tratamiento-del-nino\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Com pot contribuir la fam\u00edlia en el tractament del nen amb TDAH?<\/a><\/strong><\/p>\n<p>La fam\u00edlia t\u00e9 un paper principal en el tractament del nen amb Trastorn per d\u00e8ficit d&#8217;atenci\u00f3 amb \/ sense hiperactivitat (TDAH). A Fam\u00edlia i Salut, ens comentem alguns aspectes que poden ajudar-lo.<\/p>\n<ul style=\"list-style-type: circle;\">\n<li>Conegui al seu fill.<\/li>\n<li>Conegui les principals DIFICULTATS atencionals de l&#8217;infant per prevenir-les.<\/li>\n<li>Poseu en marxa estrat\u00e8gies per millorar el control de les conductes impulsives.<\/li>\n<li>Poseu en marxa estrat\u00e8gies per millorar l&#8217;ORGANITZACI\u00d3 I PLANIFICACI\u00d3 de tasques.<\/li>\n<li>Poseu en marxa estrat\u00e8gies per millorar les habilitats en l&#8217;MANEIG DEL TEMPS.<\/li>\n<li>Identifiqui PENSAMENTS I CREENCES NEGATIUS del nen i entorn, la influ\u00e8ncia en les seves emocions i la seva conducta, posi en marxa estrat\u00e8gies per evitar la BAIXA AUTOESTIMA.<\/li>\n<li>Poseu en marxa estrat\u00e8gies per actuar davant els seus conductes negativistes o desafiants.<\/li>\n<li>Poseu en marxa estrat\u00e8gies per afavorir la COMUNICACI\u00d3.<\/li>\n<li>I sobretot, no oblidi mai que el problema \u00e9s el TDAH, no el seu fill.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><a href=\"http:\/\/www.comunidad-tdah.com\/noticia\/familia-y-escuela-no-tienen-mas-remedio-que-colaborar-juntas-67\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">&#8220;Fam\u00edlia i escola no tenen m\u00e9s remei que col\u00b7laborar juntes&#8221;<\/a><\/strong><\/p>\n<blockquote><p>A Comunidad TDAH, publiquen aquesta aportaci\u00f3 del terapeuta familiar Jes\u00fas Bernal<\/p>\n<p>Els dos contextos es necessiten m\u00fatuament perqu\u00e8 el nen es desenvolupi, socialitzi, adquireixi compet\u00e8ncia i pugui tenir qualitat de vida.<\/p><\/blockquote>\n<h5>Adopci\u00f3 i TDAH<\/h5>\n<p><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/0By8OQAexSSr9SjhEV2V2RDEwbHc\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Adopci\u00f3 i TDAH, s\u00f3n un binomi real?<\/a><\/p>\n<blockquote><p>El trencament prematur del vincle matern i les viv\u00e8ncies emocionals que experimenten en ser abandonats pel pare i la mare biol\u00f2gics \u2013malgrat que hagin estat donats en adopci\u00f3 quan eren nadons\u2013, els deixa amb un dol pendent causat per aquesta p\u00e8rdua, en general, dif\u00edcil de superar, que tindr\u00e0 un paper destacat en l\u2019ajustament psicol\u00f2gic de les criatures.<\/p><\/blockquote>\n<p><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/0By8OQAexSSr9UktBSDRFR1hwdkE\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Com influeix l&#8217;abandonament en el cervell del nad\u00f3: per\u00edodes cr\u00edtics de mielinitzaci\u00f3: Rosa M\u00aa Fern\u00e1ndez Garc\u00eda, Profesora Titular de Universidad Departamento de Psicolog\u00eda. \u00c1rea Psicobiolog\u00eda Universidade da Coru\u00f1a (UDC) y Joselyn Francis Cort\u00e9s Cort\u00e9s, Becaria predoctoral. Departamento de Psicolog\u00eda Universidade da Coru\u00f1a (UDC).<\/a><\/p>\n<blockquote><p>S\u00f3n molts els nens adoptats que es comporten de manera extravertida, alegre, comunicativa, quan estan en un ambient protegit com per exemple en la llar, i mostren un altre comportament totalment diferent (recordant de vegades l&#8217;autisme) quan el nen no sent la nostra pres\u00e8ncia. Aquest canvi dr\u00e0stic de conducta pot portar a un observador inexpert a pensar en un diagn\u00f2stic d&#8217;autisme. Per tant, l&#8217;alteraci\u00f3 de la funci\u00f3 dopamin\u00e8rgica explicaria aquests tres fets tan comuns en els nens adoptats.<\/p>\n<p><strong>Tampoc \u00e9s estrany que els s\u00edmptomes de d\u00e8ficit d&#8217;atenci\u00f3 i d&#8217;hiperactivitat (TDAH) es confonguin amb els s\u00edmptomes propis d&#8217;una vinculaci\u00f3 afectiva no constru\u00efda en el primer any de vida.<\/strong><\/p>\n<p><strong>Podr\u00edem dir que, \u00e9s urgent i necessari augmentar l&#8217;especialitzaci\u00f3 dels professionals (psiquiatres, psic\u00f2legs, pediatres, professors i mestres) que atenen els nens i nenes afectats per deprivaci\u00f3 primerenca o maltractament, perqu\u00e8 siguin capa\u00e7os d&#8217;identificar els comportaments i les conseq\u00fc\u00e8ncies provocades per aquesta situaci\u00f3, per tal d&#8217;evitar diagn\u00f2stics erronis.<\/strong><\/p><\/blockquote>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Descripci\u00f3 Aquesta activitat pret\u00e9n proporcionar estrat\u00e8gies per a l&#8217;atenci\u00f3 als alumnes amb d\u00e8ficits d\u2019atenci\u00f3 i hiperactivitat en el context natural de l\u2019aula, tant a nivell general de gesti\u00f3 i organitzaci\u00f3 de l\u2019aula, com de suport personalitzat. Objectius Con\u00e8ixer els obstacles que suposa el TDAH en el desenvolupament harm\u00f2nic dels infants i joves Detectar senyals d&#8217;alerta [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[1488],"tags":[1499,1462,1467],"class_list":["post-7811","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-tdah","tag-mestresee","tag-seminari","tag-tdah"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7811","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7811"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7811\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":20495,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7811\/revisions\/20495"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7811"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7811"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7811"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}